關(guān)于人教版八年級語(yǔ)文上冊《背影》的教學(xué)反思
讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷。我們的語(yǔ)文教學(xué)應結合學(xué)生的生活與升華體驗，讓在學(xué)生自主研讀閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生自主表達，學(xué)生的發(fā)言有亮點(diǎn)。例如：讀到“爸爸為我買(mǎi)橘子”這一部分的時(shí)候,有的學(xué)生就說(shuō):“這真是一個(gè)偉大的爸爸,為了兒子,再苦再累也不怕!”但也有的學(xué)生認為:爸爸的作法不可取,因為兒子也已經(jīng)是大人了,就應該讓他自己去.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)的生命就在于讀書(shū)的.過(guò)程中，以文本為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生融入自我的體驗和感覺(jué)，結合學(xué)生的實(shí)際生活世界，引發(fā)新的共鳴和思維，創(chuàng )造出新的境界，感悟出新內容，從而讓我們的語(yǔ)文教學(xué)體現出深刻的人文關(guān)懷。
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