為了防止火災的發(fā)生的教學(xué)反思
一、教材分析
本主題分為三個(gè)部分：無(wú)情的火災、防患于未然和當火災發(fā)生時(shí)
教材內容的設計引導學(xué)生了解火災造成的危害。引導學(xué)生通過(guò)討論、調查等活動(dòng)，通過(guò)收集的一些火災案例、新聞報道來(lái)認識火災的危害和發(fā)生的原因，形成安全防火的意識，認識到防火設施和預防火災的重要性，認識到預防火災是每個(gè)人的責任。引導學(xué)生通過(guò)討論、表演等活動(dòng)，了解火災中自救和互救的知識，學(xué)會(huì )自救和互救的方法。引導學(xué)生通過(guò)調查、設計安全標志等活動(dòng)認識到防火設施和預防火災的重要性，認識到預防火災是每個(gè)人的責任。
二、教學(xué)建議
1.火災的危害
讓學(xué)生知道火災發(fā)生后，會(huì )造成巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡，因此，國家在預防和防范火災時(shí)，往往有很多方面的準備。同時(shí)要引導學(xué)生了解，消防隊員的工作是非常辛苦的，他們?yōu)榱穗S時(shí)可能出現的火情，必須時(shí)刻準備著(zhù)，一旦火災發(fā)生，就要在很短的時(shí)間內，迅速趕到火場(chǎng)。
師生可以共同收集一些反映消防隊員服飾特點(diǎn)的圖片和照片，有條件的學(xué)�？梢允占恍╆P(guān)于消防隊員的'錄像資料，讓學(xué)生有更直觀(guān)的認識和了解。
根據教材提供的圖片，引導學(xué)生通過(guò)收集近期有關(guān)火災資料報道的方式，了解火災發(fā)生原因和帶來(lái)的危害，知道兒童容易造成火災的原因是什么。
兒童由于好奇，喜歡嘗試，往往容易造成火災。引導學(xué)生通過(guò)討論、調查小學(xué)生用火不慎引起的火災和小學(xué)生容易引起的火災，培養他們對自己和他人生命負責的態(tài)度。在學(xué)生呈現調查結果時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)制作圖表、表格，用數據來(lái)說(shuō)明火災的危害，同時(shí)引導學(xué)生把圖標、表格的內容、含義表達出來(lái)，啟發(fā)他們對火災的危害有進(jìn)一步的認識。
2.預防火災的發(fā)生
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中呈現的防火設施的種類(lèi)和位置，了解它們的作用。根據教材的提示，教師可以引導學(xué)生去調查居家、學(xué)校和一些公共場(chǎng)所的防火設施，這些防火設施是為了在緊急情況下?lián)錅缁馂臅r(shí)用的，平時(shí)不能隨意搬動(dòng)，更不能破壞。
調查之后，引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)學(xué)校消防設施的位置，并說(shuō)明它們大都位于什么地方，有什么作用，遇到危險時(shí)如何正確使用。
可以引導學(xué)生在小組內討論、交流，有條件的話(huà)可以在學(xué)校的宣傳欄里貼出。讓學(xué)生通過(guò)嘗試活動(dòng)了解消防設施的作用和重要性。
教師引導學(xué)生通過(guò)討論，明確小學(xué)生能為預防火災做些什么，在小組內討論，并在留白處寫(xiě)下討論結果。
教材呈現了一組學(xué)生設計的預防火災的安全標志，教師可以引導學(xué)生自己設計安全標志或消防宣傳畫(huà)。
3.火災中的自救與互救
教師可以引導學(xué)生讀圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片說(shuō)明了什么，并引導學(xué)生討論，除此之外，還有哪些逃生的方法。
引導學(xué)生在收集資料和討論的基礎上，制定“火災避難要訣”，貼在教室墻壁上。
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