太陽(yáng)教學(xué)的反思
《太陽(yáng)》是一篇常識性課文，作者運用了引用傳說(shuō)、列數字、作比較等方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)：另外，還重點(diǎn)講述了太陽(yáng)和我們人類(lèi)的密切關(guān)系。
初讀課文，覺(jué)得文章的脈絡(luò )十分清晰，內容也非常簡(jiǎn)單：太陽(yáng)的相關(guān)知識及它與人類(lèi)的關(guān)系。再讀課文，我覺(jué)得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內容的教學(xué)上，更不能在這兩部分的內容上平均使用教學(xué)時(shí)間，其實(shí)，特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分，也有著(zhù)必然的聯(lián)系。根據教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，我思考：第一、教學(xué)并不能將兩塊內容完全割裂開(kāi)，在教學(xué)中應注意引導學(xué)生發(fā)現這兩者之間的聯(lián)系：第二、對于說(shuō)明方法的教學(xué)不能由教師來(lái)灌輸，而應由學(xué)生在自主閱讀中通過(guò)這些說(shuō)明方法體會(huì )課文采用這些方法描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的好處，從而將積累語(yǔ)言，學(xué)習相關(guān)的語(yǔ)文知識有機結合起來(lái)；第三、“太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后，設計語(yǔ)言訓練“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有（）�！睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復雜的關(guān)系，而后借用媒體、借用文本材料、結合生活，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式表述太陽(yáng)與事物之間的密切聯(lián)系，將自然科學(xué)知識的.獲得與邏輯思維能力及語(yǔ)言表達能力的訓練有機結合起來(lái)。
由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力，且對于說(shuō)明方法在三年級時(shí)也有了接觸，所以在體會(huì )說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生能夠結合課文中的語(yǔ)句去體會(huì )，體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與自主性。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系，體會(huì )到了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，同時(shí)邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力也得到了有效的訓練。
教學(xué)完畢，反思回顧時(shí)突然想到，太陽(yáng)不僅給人類(lèi)帶來(lái)好處，也會(huì )給人類(lèi)造成危害。用辨證的觀(guān)點(diǎn)看，世上所有的事物都有正反兩方面。那么，是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識地滲透一點(diǎn)呢？這也是觀(guān)察、思考事物的方法呀！但是，從教學(xué)目標、教學(xué)是來(lái)看似乎是不需要，我想，可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。嗨，教學(xué)無(wú)止境呀！
【太陽(yáng)教學(xué)的反思】相關(guān)文章：
《太陽(yáng)》的教學(xué)反思05-27
《太陽(yáng)》教學(xué)反思05-13
教學(xué)反思：太陽(yáng)06-21
太陽(yáng)教學(xué)反思06-07
《太陽(yáng)》教學(xué)反思09-25
《太陽(yáng)》教學(xué)反思05-08
《太陽(yáng)》教學(xué)反思12-04
《種太陽(yáng)》教學(xué)反思07-02