《二次根式》的教學(xué)反思

　　新的課程標準，倡導把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，呼喚學(xué)生主體性的發(fā)展。于是課堂上，我轉變角色，變數學(xué)知識的.傳授者為數學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。教學(xué)活動(dòng)中，我首先明確這節課的學(xué)習目標，然后學(xué)生在問(wèn)題的基礎之上逐步地得出這節課的重點(diǎn)內容。這樣讓學(xué)生感覺(jué)坡度不大，掌握起來(lái)比較容易。從而充分利用公式來(lái)做題。

　　我在設計練習題時(shí)，一是遵循學(xué)生的學(xué)習規律，從易到難。二是從易錯點(diǎn)出發(fā)。并且我進(jìn)行了分層練習，分為A、B、C三組。最后我附加了小測驗。測驗題緊扣本節課的知識內容，從易到難。數學(xué)來(lái)自于生活，我在最后加了一個(gè)實(shí)際題目。

　　從整堂課來(lái)看，效果比較好，學(xué)生從未知到已知，并且進(jìn)行了消化。整堂課始終把學(xué)生擺在第一位，讓他們主動(dòng)去學(xué)習。真正把課堂交給學(xué)生，讓他們變成學(xué)習的主體。層層的問(wèn)題給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)再探索、再發(fā)現的過(guò)程。在這種學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng )新意識和主動(dòng)探求知識的興趣得到了培養，同時(shí)使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中獲得發(fā)現的樂(lè )趣、成功的愉悅，樹(shù)立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力。

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