美術(shù)教學(xué)反思（通用13篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教學(xué)反思 1
美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的喜愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結合教學(xué)內容講一些趣事或故事，如，《為祖國爭光》，這一課是以我國運動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國爭得了榮譽(yù)，高舉獎杯站在領(lǐng)獎臺的動(dòng)人情景。
我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓練乒乓球中的趣事，激勵同學(xué)們努力學(xué)習。再如，國畫(huà)課《虎》，我講了一個(gè)五代著(zhù)名虎畫(huà)家歷歸真的故事，歷歸真為了畫(huà)出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林，認真觀(guān)察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。鼓勵學(xué)生要有為事業(yè)獻身的精神。學(xué)生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內容、材料、方法、注意事項等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足，細心展開(kāi)莫心慌。
在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫(huà)，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對方的.作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫(huà)的都認真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養，美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。
美術(shù)教學(xué)反思 2
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習到利用毛線(xiàn)材料，如何制作完成具有國畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為內容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習。
加強美術(shù)與其他學(xué)科的'聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè )、語(yǔ)文、數學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當時(shí)時(shí)代的背景。
4、重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現有材料制作美術(shù)作品，這既節省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)，甚至故事、游戲等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習達芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復興三杰)。學(xué)生們學(xué)習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結的一些經(jīng)驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思 3
要適時(shí)適度的激勵與表?yè)P孩子。贊揚可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對孩子，要留意他們在美術(shù)學(xué)習中通過(guò)努力表現出來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定和贊揚。溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對于孩子都是一種鼓舞。當孩子畫(huà)的不成功時(shí)，更應該幫他分析道理，找出問(wèn)題所在，并明確表示相信他有畫(huà)好的能力，切不可說(shuō)“我就知道你什么也畫(huà)不好”之類(lèi)的喪氣話(huà)，這只會(huì )使孩子的自信心進(jìn)一步受挫，直至最終失去信心。贊揚孩子是為了鼓勵孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的能力。在這里要注意，當觀(guān)察孩子真正有進(jìn)步時(shí)，再加以稱(chēng)贊和表?yè)P。
不要以為只一味的贊美就沒(méi)有問(wèn)題，而要視情形對孩子贊美才對。如有的'老師看到孩子畫(huà)了一張畫(huà)，就說(shuō)“哇，畫(huà)的真好，如果拿去比賽，一定會(huì )得冠軍呢！”其實(shí)根本不知道孩子畫(huà)的是什么。而且每次都說(shuō)一些贊揚的話(huà)，成為一種習慣。對孩子而言，這些稱(chēng)贊或是已成了一種冷漠的評價(jià)，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實(shí)水平，阻礙學(xué)習的進(jìn)步。所以，我覺(jué)得老師夸贊孩子時(shí)應謹慎，適時(shí)、適度，從而達到預期的效果。
美術(shù)教學(xué)反思 4
童年是三年級的美術(shù)課，引導學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現主題的作品，說(shuō)出自己的童年往事，感受童年的歡樂(lè )與幸福。本課教學(xué)比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著(zhù)不足，現就其本課的亮點(diǎn)與不足加以說(shuō)明如下：
1、巧設懸念，激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習心理機制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿(mǎn)足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內容，恰當設置懸念。在導入環(huán)節，我首先播放動(dòng)畫(huà)MTV《童年》讓學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來(lái)激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。
2、創(chuàng )設情境 激發(fā)表演
根據教學(xué)內容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng )設情境，使兒童不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺(jué)轉化為另一種藝術(shù)的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導學(xué)生說(shuō)出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節時(shí)，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的'情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構成了一幅姿態(tài)各異又統一和諧的童趣十足的畫(huà)面。
3、不足：
學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節，應該說(shuō)學(xué)生講述的內容是非常不錯的，只在介紹時(shí)的口語(yǔ)表達上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡(jiǎn)捷明快的語(yǔ)言準確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧的同時(shí)，也要積極地訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過(guò)程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂(lè )學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。
美術(shù)教學(xué)反思 5
通過(guò)一年級新課程、新教材美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過(guò)程更重于結果”，美術(shù)教育應在參與藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學(xué)習成為學(xué)生真正的`自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個(gè)重要的研究課題。
如《變臉》教學(xué)中，在講明制作要求后，整個(gè)制作過(guò)程中，我們只說(shuō)了一些這些話(huà)：
學(xué)生：“這不知道怎么做了�！�
老師：“你再把過(guò)程圖看一遍�！薄坝袥](méi)有你想請教的人？你可以試試�！�
學(xué)生：“我可不可以這樣做？”（如設計不同的形象）
老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個(gè)很好的新方法�！�
“我做出來(lái)了！我做出來(lái)了！”當有些同學(xué)自己解決了問(wèn)題，是多高興、多滿(mǎn)足��！我突然覺(jué)得做教師的以前剝奪了他們太多、太多�？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡(jiǎn)單，總懷疑學(xué)生的能力，不給他們自主創(chuàng )造的機會(huì )，使學(xué)生習慣于受命于人，沒(méi)有一點(diǎn)積極自主的能力，養成了依賴(lài)的習慣，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒(méi)有吃的，最終連找吃的能力也沒(méi)有�，F在想來(lái)，不激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力，只會(huì )葬送學(xué)生的未來(lái)。事實(shí)證明，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生達不到制作要求，通過(guò)教師及時(shí)的點(diǎn)撥與評價(jià)，更引來(lái)了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果。
美術(shù)教學(xué)反思 6
《新課程標準》指出：美術(shù)課不是單純繪畫(huà)技法的學(xué)習，而是培養學(xué)生的人文精神，從而我設計了本課的教學(xué)活動(dòng)內容，首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間親眼看看沂南老房子，并收集相關(guān)的資料，因為隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的變遷，家鄉的老房子對現代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是很陌生的概念了。我在教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評述、分析不同時(shí)期的老房子及運用線(xiàn)描的繪畫(huà)方法來(lái)表現老房子的滄桑美感。
在教學(xué)中，我以教師為主導，學(xué)生為主體為原則，著(zhù)重引導學(xué)生從觀(guān)察老房子的外形特點(diǎn)，組織學(xué)生自行探究老房子的屋脊、門(mén)窗，柱子等造型特征，使學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察老師的簡(jiǎn)單講解，對這些房屋的特點(diǎn)有了更深的了解，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生了解老房子的昨天和今天，讓學(xué)生能真正觸摸城市的脈博，品味城市的`精神，并在身臨其境中感受特殊的氣氛，產(chǎn)生相應的情緒，并用美術(shù)的形式表現出來(lái)，這是本課的立意所在。用臨摹或記憶畫(huà)的形式將老房子在現在畫(huà)面，是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習交流，學(xué)生不僅了解了沂南的老房子的特征，還對沂南各個(gè)時(shí)期的老房子的建筑有所了解。通過(guò)對周?chē)戏孔拥膶?xiě)生或記憶畫(huà)的練習，讓學(xué)生感受家鄉老房子別具風(fēng)格的古樸美，從而增強學(xué)生的熱愛(ài)家鄉的情感。
不足之處，學(xué)生因為缺少對老房子近距離的觀(guān)察，在表現老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀(guān)察寫(xiě)生，教學(xué)效果就更好了。
美術(shù)教學(xué)反思 7
黑白灰是美術(shù)最基本的表現形式，這學(xué)期四年級的美術(shù)課本中，有這么一課。什么叫黑白灰，從字面理解非常容易，就是運用黑色、白色、灰色進(jìn)行作畫(huà)，那么，怎么確定黑白灰的層次就是本課需要解決的問(wèn)題。
考慮到四年級學(xué)生的知識面和理解能力，教學(xué)中我從字面上的意思講解，并沒(méi)有往深層次里講，大部分學(xué)生能夠基本了解黑白灰的概念和運用方法。在導入部分，我采用了黑和白調和成灰色，生上臺調色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。再出示兩個(gè)大小相同的方塊，讓學(xué)生辯大小，學(xué)生回答的各不相同，我總結了學(xué)生的發(fā)言，并得出結論，深色看上去的視覺(jué)效果要小一些，淺色的看上去的視覺(jué)效果會(huì )大一些。接著(zhù)用大量的黑白灰的.圖片開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在介紹了許多黑白灰的圖片之后，我就開(kāi)始介紹黑白灰的表現手法，白色不用多說(shuō)，灰色的表現層次最為豐富，可以用點(diǎn)線(xiàn)面的形式來(lái)表現，學(xué)生很快就接受了這種表現方式，得心應手。對于更深一層的理解，就留到學(xué)生們日后的學(xué)習中去吧。
這一課我在處理教材時(shí)注重備課的充分準備，學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)習活動(dòng)中表現性評價(jià)三大環(huán)節，提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的自主與合作學(xué)習和美術(shù)實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，同時(shí)再次證明了“興趣是學(xué)習的酵母”的教育命題。
本節課的不足之處是我的范畫(huà)畫(huà)的有些過(guò)于繁瑣，學(xué)生臨摹或參考時(shí)對細節的處理不是很到位，要么比我畫(huà)的更概括，要么就直接修改了我范畫(huà)中的形，以至于直接變了樣。
美術(shù)教學(xué)反思 8
運動(dòng)員領(lǐng)獎時(shí)，國旗高掛、國歌奏響的場(chǎng)面常常會(huì )讓中國人激動(dòng)不已，為激發(fā)孩子的愛(ài)國情感，特設此課。
先讓幼兒說(shuō)說(shuō)最近我國舉辦了奧運會(huì )，你看過(guò)嗎？什么人參加了比賽？（運動(dòng)員）有沒(méi)有看到中國人得到金牌（有），得到金牌時(shí)的情景讓幼兒說(shuō)一說(shuō)？然后讓幼兒看一段錄像。讓幼兒講述運動(dòng)員登臺領(lǐng)獎時(shí)的表情怎樣？（有的哭、有的笑），為什么會(huì )這樣？小朋友說(shuō)出了他們是開(kāi)心的`哭，臉上是哭但心里是開(kāi)心的。為什么會(huì )這樣呢？孩子們說(shuō)“他們得了獎牌”。我告訴孩子們，他們不光是得到了獎牌，最主要的是他們?yōu)槲覀儑覡幍昧藰s譽(yù)，他們參加比賽是代表著(zhù)我們中國的全國人民，開(kāi)心的哭體現了他們的強烈的愛(ài)國心。你們看在他們領(lǐng)獎時(shí)，什么旗升起來(lái)了？（國旗）看到五星紅旗升起，你心里想些什么？（要尊敬它），因為它代表著(zhù)我們中國，升起時(shí)我們應該怎樣？向著(zhù)國旗敬禮。在他們領(lǐng)獎時(shí)，奏那國的國歌？（中國）國歌聽(tīng)上去怎樣？你會(huì )唱嗎？請個(gè)別幼兒上來(lái)唱，師帶全班幼兒一起唱一遍國歌。
最后師問(wèn)幼兒你長(cháng)大了想當運動(dòng)員嗎？（為什么），也要得獎牌為國爭光，師依次活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子對國旗、國歌的尊敬之情，以及強烈的愛(ài)國心，祖國就像自己的媽媽?zhuān)赣覀冮L(cháng)大，我們要報答祖國的恩。在此活動(dòng)過(guò)后，在區域活動(dòng)中還教他們學(xué)畫(huà)國旗。
孩子的心靈世界要靠我們老師去啟發(fā)，如何讓孩子開(kāi)發(fā)善的一面，這要靠我們老師的引導，平時(shí)抓住每一環(huán)節來(lái)進(jìn)行教育。
美術(shù)教學(xué)反思 9
本課是一節造型表現課，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，通過(guò)對日用品的再造型，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )。在教學(xué)中，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對本課的學(xué)習內容有了初步的認識。
生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類(lèi)繁多。所以同學(xué)們對它們應該再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后，接著(zhù)就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
接著(zhù)利用示范作品和普通日用品的對比來(lái)引出聯(lián)想的概念。由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實(shí)物，讓學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察它們的形狀。其中一個(gè)，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過(guò)課本的觀(guān)察和分析，來(lái)進(jìn)一步強調了學(xué)習內容。
在評價(jià)環(huán)節中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng )作方法的介紹。
在本課教學(xué)中，我主要注重了對學(xué)生造型設計的'引導，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀(guān)察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：
缺點(diǎn)：
1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節不突出，特別是對學(xué)生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現象，作品的創(chuàng )新意識還不夠強。
3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習的意識不突出。學(xué)習較被動(dòng)。
美術(shù)教學(xué)反思 10
這是一節繪畫(huà)表現課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現的一種自然現象，它看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，對它的表現只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的設想，從感官的直觀(guān)感受到記憶的挖掘，最后得以體現學(xué)生的自主意識，整個(gè)過(guò)程主要環(huán)節安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的結合，建立起清晰的主觀(guān)感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉;及速度和方向，使學(xué)生體會(huì )風(fēng)的不同變化。通過(guò)畫(huà)面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設新的'教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問(wèn)題值得思考：
1、教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎和語(yǔ)言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習興趣;
2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲備自己能力的好習慣。
美術(shù)教學(xué)反思 11
美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開(kāi)美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材，以生活化的方式呈現美術(shù)教學(xué)的內容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學(xué)生的想象空間，展現每個(gè)學(xué)生的獨特體驗和感悟。
本課先由觀(guān)察入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結論，只要簡(jiǎn)單地改變服裝的配飾，就可以使一件衣服不同了。最后，老師讓學(xué)生去改變自己的衣服，學(xué)生就有興趣去做了。
列·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結果是使自己什么也不會(huì )制造，那他的一生將永遠呈模仿和抄襲�！泵佬g(shù)活動(dòng)應該是一種創(chuàng )造性活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)課從目標、內容、過(guò)程、方法、結果等方面都體現出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由”;換句話(huà)說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)課中，“學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自始至終是自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應有的能動(dòng)性與創(chuàng )造性。
現實(shí)生活中的服裝也是如此，并不是童裝的樣式都是憑空設計的.。很大一部分都是對原有的款式進(jìn)行著(zhù)改變得到的。同時(shí)，小學(xué)生的水平也很難完整地設計出一套完整的衣服。所以，培養再設計的能力也很重要。要會(huì )對舊的衣服進(jìn)行欣賞，評價(jià)，更要會(huì )改變舊的款式。讓藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。這樣的設計才是全面的，現實(shí)的，貼近小學(xué)生認識的。
美術(shù)教學(xué)反思 12
本課向學(xué)生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲(chóng)草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課我覺(jué)得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子？吃蟲(chóng)草是怎樣捕捉蟲(chóng)子的`？吃蟲(chóng)的植物靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子？這三個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲(chóng)草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強了教學(xué)的趣味性，這是傳統教學(xué)手段無(wú)法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè )。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，培養學(xué)生自主、探究學(xué)習能力，增強學(xué)生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評價(jià)環(huán)節，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說(shuō)自演，造成了授課環(huán)節的不完整，學(xué)生作品中有出現捕蟲(chóng)器小、不突出、構圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
美術(shù)教學(xué)反思 13
今天執教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學(xué)期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執教結束后，我發(fā)現了很多的問(wèn)題。新帶的大班原先也是一個(gè)新中班，不管是從知識汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問(wèn)及2009年（去年）發(fā)生地震的地方是哪里時(shí)，幾乎沒(méi)有孩子告訴我。
問(wèn)起熊貓生長(cháng)在中國什么地方時(shí)，他們的回答也都顯得很弱。由于上學(xué)期執教這堂課的'經(jīng)驗與不足，我在這次執教時(shí)重點(diǎn)強調了熊貓的外形特征，在范畫(huà)過(guò)程也反復了這一問(wèn)題。在幼兒作品體現中，我發(fā)現上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有要求幼兒去豐富畫(huà)面，展現的作品多以色彩單調，畫(huà)面簡(jiǎn)單為主，沒(méi)有過(guò)多的美術(shù)張力。
兩次的不同執教經(jīng)歷，讓我對這堂課產(chǎn)生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說(shuō)：“一堂課只有反復試教，才能找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執教里發(fā)現問(wèn)題�！币痪湓�(huà)體現的試教的重要性，不覺(jué)讓我聯(lián)想到自己的這堂課，第一次的執教一如對再次執教的一次試教。但也總在執教后發(fā)現了問(wèn)題。優(yōu)美的文字，不經(jīng)過(guò)磨練，會(huì )失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過(guò)維系，會(huì )失去原有的美感。
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