教師頂崗實(shí)習教學(xué)反思范文
轉眼頂崗實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去小一半了，在忙忙碌碌中也參與了第一次月考和期中考試，而現在我也終于明白了為什么叫做遇到考試學(xué)生不急老師急，也理解了有的老師為什么會(huì )有那么強的好勝心，其實(shí)并不是學(xué)生名列前茅而滿(mǎn)足自己的虛榮心，掩藏在好勝心下面的是強烈的責任感，是希望每一位自己所教過(guò)的孩子都能夠學(xué)到真正的東西并學(xué)以致用。
當然，我也不例外，作為一名年輕的英語(yǔ)老師，總覺(jué)得上課單純講語(yǔ)法實(shí)在是太枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。而在初中生學(xué)習過(guò)程中失去了對一門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣，那么這一科是無(wú)法學(xué)得很好的。因此，在我的課堂上偶爾會(huì )穿插一些有趣的、和生活相聯(lián)系的話(huà)題與英語(yǔ)學(xué)習結合起來(lái)。但是由于缺乏課堂管理經(jīng)驗，有的時(shí)候課堂就會(huì )變得有點(diǎn)混亂，學(xué)生無(wú)法從那個(gè)話(huà)題回到真正的知識上來(lái)，對此我一直在努力尋找并嘗試解決辦法。
在經(jīng)過(guò)兩次考試過(guò)后，我對比了兩次的總體成績(jì)與年級排名。排名上沒(méi)有變化，但是成績(jì)真的不太理想，甚至很不理想。在我看來(lái)歸根結底，還是課堂紀律的問(wèn)題，一個(gè)良好的'課堂紀律才能營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，而在我的課堂上有些學(xué)生總是喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題，影響課堂秩序。而我作為一名任課老師，沒(méi)有班主任這個(gè)身份伴有的嚴厲，作為一名年輕老師沒(méi)有老教師的威嚴與經(jīng)驗，作為一名擔心懲罰會(huì )造成學(xué)生心理陰影的老師，對于那些搗亂的學(xué)生處理方法不夠恰當，過(guò)于心慈手軟，間接縱容了他們的搗亂行為，從而導致了較差的課堂紀律，對此我將會(huì )改變自己的處理辦法，爭取營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍。
在此之前，我也曾經(jīng)找過(guò)幾名同學(xué)進(jìn)行談話(huà)。印象最深的就是一名小男孩，他總是坐不住，通過(guò)平時(shí)的行為舉止也能看出來(lái)其實(shí)他心思很單純，只是從小缺少適量的引導和管教。知道有一次他一周沒(méi)來(lái)上課，我本以為他是因為多次違紀而受到了處罰，直到這周等他來(lái)了我問(wèn)他才了解到，他父親生病了于是請了一周的假回家幫助母親照顧父親，并接送弟弟妹妹上下學(xué)。在了解到實(shí)情的那一瞬間我的心仿佛被狠狠敲打了一下，我突然意識到雖然我不善于處罰學(xué)生而是找他們談話(huà)希望他們自己由內而外地做出一些改變，但我一直淡化了家庭環(huán)境因素，今后我將試著(zhù)在不觸碰家庭隱私的情況下盡力改變學(xué)生對學(xué)習的看法和態(tài)度。
總的來(lái)說(shuō)，先教人再教書(shū)，我將本著(zhù)德為先的標準去教育學(xué)生，不管是在日常生活、學(xué)習態(tài)度以及學(xué)生修養等各個(gè)方面去提升學(xué)生。
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