九年級化學(xué)上冊《分子》教學(xué)反思范文

　　教材通篇文字通俗易懂并富有趣味性，讓學(xué)生自己閱讀，完全可以看懂。我再配以演示實(shí)驗、圖片、幻燈、教學(xué)電影等輔助教學(xué)手段，或更多地聯(lián)系一些生活實(shí)際，這樣會(huì )使學(xué)生學(xué)得十分主動(dòng)、活潑。但是在教學(xué)過(guò)程中應考慮到要充分發(fā)揮教師的主導作用。有關(guān)分子概念的形成，是使學(xué)生把物質(zhì)及其變化的.宏觀(guān)現象和微觀(guān)結構聯(lián)系起來(lái)的紐帶，因此要啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中發(fā)揮想象力，引導他們當觀(guān)察（或回想到）某一物體及其變化現象時(shí)，要聯(lián)想到組成它們的分子（或微粒）處于運動(dòng)和變化之中。例如，當用手來(lái)回扇動(dòng)時(shí)感到有風(fēng)，這風(fēng)正是大量運動(dòng)著(zhù)的分子碰撞皮膚而產(chǎn)生的觸覺(jué)感知。又例如在晾衣服時(shí)，仿佛看到了濕衣服上附著(zhù)的水分子不停地運動(dòng)到空氣中去，而且能意識到陰天時(shí)空氣比較潮濕，空氣中水分子含量相對較多，致使濕衣服上水分子向空氣中的擴散速率受到影響，所以衣服就干得慢；當知道一定體積酒精兌入一定體積水之后，總體積小于原二者體積之和時(shí)，能馬上想到1L黃豆和1L小米混合總體積必然小于2L的結果，而樹(shù)立起不同種物質(zhì)分子大小不同和分于間都有間隔距離的想象和推理。也只有在想象、推理的基礎上才便于引導學(xué)生運用分子的概念去解釋和認識混合物與純凈物、物理變化與化學(xué)變化的區分，順利地抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。