《平安回家》的教學(xué)反思
因為本課教學(xué)涵蓋面廣，不只要明白放學(xué)回家時(shí)應該注意哪些方面，還要知道有關(guān)的交通小常識。我在引入新課的時(shí)候通過(guò)故事的形式引用了兩個(gè)真實(shí)的例子，而且這兩個(gè)故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市，這樣一下子就激發(fā)了同學(xué)的情感和求知欲。聽(tīng)完了這兩個(gè)故事，小朋友的眼睛里都流露出害怕的，而又很有興趣的復雜表情。這樣的設計調動(dòng)了同學(xué)所有的注意力。使每個(gè)同學(xué)都能以豐滿(mǎn)的熱情自發(fā)地進(jìn)行情感的體驗，引入對平安回家的學(xué)習。接著(zhù)開(kāi)展的教學(xué)內容從同學(xué)的學(xué)習和生活動(dòng)身，拓展了同學(xué)學(xué)習、思維的空間，將教學(xué)內容帶向課外、帶向社會(huì )、帶向家庭，然后將這些學(xué)習資源帶進(jìn)課堂進(jìn)入實(shí)踐，即：同桌說(shuō)說(shuō)交通設施、交通標志的作用；同學(xué)按自身的生活經(jīng)歷設計十字路口的交通標志等。這些形式體現了教學(xué)的彈性化，有利用同學(xué)的自主學(xué)習，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，自主創(chuàng )新，遠遠超越了教材的自身。這個(gè)環(huán)節我通過(guò)競賽的形式，讓各小組抽簽，抽到哪個(gè)交通標志就說(shuō)哪個(gè)，同學(xué)們很有興趣，紛紛爭著(zhù)發(fā)言。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是采用活動(dòng)化學(xué)習形式進(jìn)行的，因而活動(dòng)的全過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以作業(yè)的安排也是開(kāi)放性的`，同學(xué)針對自身的實(shí)際選擇作業(yè)完成形式，充沛體現了認識的多元化，感受的差別性，提高的層次性。
但是我在這節課的教學(xué)中只注意了讓每個(gè)同學(xué)充沛展示了自身的生活經(jīng)歷和自身占有的知識。卻忽視了同學(xué)的知識和經(jīng)歷，由于教學(xué)活動(dòng)的內容、學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)開(kāi)放，過(guò)分著(zhù)重同學(xué)對交通標志到交通信號再至平安標語(yǔ)的認識，結果一些在順德比較少見(jiàn)的交通設施，比方人行天橋等同學(xué)就回答不出來(lái)。
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