晝夜交替的解釋教學(xué)及反思范文
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道晝夜交替現象其實(shí)是地球自轉的反映。
2. 在教師的引導下，讓學(xué)生經(jīng)歷對晝夜交替現象進(jìn)行假設及實(shí)驗證明過(guò)程。
3. 培養學(xué)生嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度及不怕失敗的精神，進(jìn)一步培養學(xué)生自行探究的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在學(xué)生自行探究的過(guò)程中，指導他們將“樂(lè )做”與“樂(lè )思”結合在一起，培養他們的探究能力，訓練其創(chuàng )造性思維。
【教學(xué)難點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生的'空間想像力、相對運動(dòng)的思考。
【教學(xué)準備】
1. 演示材料：三球儀、地球儀、投影儀、車(chē)模。
2. 分組材料：小球、手電筒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1．北京是中午12點(diǎn)時(shí)，此時(shí)美國的紐約是什么時(shí)候？請用圖畫(huà)表示出來(lái)。
2．播放北京中午12點(diǎn)，美國紐約深夜的錄像片段。
3．中午12點(diǎn)表示北京正處在什么時(shí)候？（白天）用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是什么？（晝）
4．晚上12點(diǎn)呢？
5．出示：晝夜。說(shuō)說(shuō)我們生活中，晝夜的變化有什么規律？
6．出示：晝夜交替。
二、探究晝夜交替現象的奧秘
1.地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替。為什么地球上晝夜會(huì )不斷地交替呢？
2. 小組討論：把你們認為有可能出現晝夜交替的解釋列出來(lái)，比一比，看哪一組列出的假設多。
3. 學(xué)生交流匯報自己的假設:
�、� 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉。
�、� 太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉。
�、� 地球自轉。
�、� 地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉。
4.哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們怎么知道哪種解釋是正確的呢？
5．實(shí)驗中怎樣才能更準確，我們應該注意些什么？
6．分組實(shí)驗，記錄好實(shí)驗記錄表。
三、整理、小結
你認為哪一種解釋是真實(shí)的情況？
四、課外延伸
在日常生活中，有哪些現象表明地球在不停地自轉？
反思：
晝夜交替的解釋?zhuān)卮疬@個(gè)問(wèn)題是不困難的。但如果認為只有地球自轉才會(huì )發(fā)生晝夜交替的現象，是不真實(shí)、不客觀(guān)、也是不科學(xué)的。因此，引導學(xué)生打開(kāi)思路，尋找到引起晝夜現象的實(shí)際有好幾種可能。要求學(xué)生一一羅列出來(lái)，找到探究的問(wèn)題。
第二，我們真正的目的，是要學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較接近真實(shí)的科學(xué)探究。有了疑問(wèn)，我們有了探究的方法、手段，我們去驗證，去排除，學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗。一方面，這些實(shí)驗的操作比較簡(jiǎn)單，但教師應教好學(xué)生盡可能的規范操作。如：地球繞太陽(yáng)轉，地球的自轉，究竟怎么個(gè)轉法？雖然，教材、教師用書(shū)上都沒(méi)有明確要求，但有一部分學(xué)生已經(jīng)知道應該怎么轉（自西向東）。在實(shí)驗操作之前，我都做了必要的引導，為以后正確的掌握打好基礎。另一方面，實(shí)驗操作結束了，學(xué)生能否從眾多的假設中獲得真理呢？著(zhù)才是本課的難點(diǎn)所在，需要啟發(fā)學(xué)生的空間想象能力，以及相對運動(dòng)的思考。提高討論、交流，使學(xué)生明白，地球繞太陽(yáng)轉一圈所需一年，太陽(yáng)繞地球的一圈所需1047小時(shí)，這都跟實(shí)際生活中的晝夜24小時(shí)是不符合的，最終逐一排除。
第三，注重每個(gè)環(huán)節的自然銜接，做到層層遞進(jìn)。特別是引入部分，從“晝”到“夜”認識，再到“交替‘的出現等，非常注意這些細節。要做到這一點(diǎn)，語(yǔ)言是關(guān)鍵，提問(wèn)的問(wèn)法很講究，是達到目的的重要保證，為順利完成課堂教學(xué)打下良好的基礎。
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