以教師健康的人格促進(jìn)幼兒心理發(fā)展幼師教學(xué)反思
健康是指身體、心理和社會(huì )適應的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病，幼師教學(xué)反思-以教師健康的人格促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。 隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展變革，未來(lái)社會(huì )對人的素質(zhì)提出了更高的要求。要求每一個(gè)人具有面對現實(shí)，不怕困難，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，具有合作、交流的能力和創(chuàng )新精神。這意味著(zhù)，跨世紀的一代，不僅要有良好智能素質(zhì)，更要具有一種健康的心理。國際教科文組織和國際心理學(xué)會(huì )，為了保護兒童的心理健康提出了《兒童權利公約》、《兒童心理權益宣言》等文件。把維護兒童的'心理健康放到了極其重要的地位。 從目前我國幼兒園教育的現狀來(lái)看，由于傳統教育觀(guān)念、文化等各種因素的影響，嚴重忽視幼兒健康心理和人格的培養，致使目前兒童中相當普遍地存在著(zhù)獨立性差、心理脆弱、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問(wèn)題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、情緒障礙等等。作為幼兒教師必須提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響幼兒，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，培養幼兒擁有一個(gè)健康的心理。
一、教師保持愉快舒暢心態(tài)，為幼兒創(chuàng )造良好的心理環(huán)境
二、正確運用表?yè)P獎勵手段，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展
三、接納幼兒個(gè)性，尊重幼兒心理需要，教育論文《幼師教學(xué)反思-以教師健康的人格促進(jìn)幼兒心理發(fā)展》。
四、掌握和運用愛(ài)的策略，促使幼兒形成良好的人際關(guān)系。
五、 消除幼兒的嫉妒心理，塑造快樂(lè )爛漫童心。
在幼兒期，培養孩子的心理健康是極為重要的，教師要將心理健康融合于幼兒園的各種活動(dòng)中，融合于孩子的日常生活之中，讓孩子通過(guò)體驗與感受，從小養成良好的習慣，使他們長(cháng)成大人之后，能依靠自己的心理素質(zhì)，立足于社會(huì )，成為一個(gè)善于處理人際關(guān)系、正確面對挫折的生活強者。 所以，這樣的重任是我們幼教工作者刻不容緩的使命，也是義不容辭的職責。
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