認識比例的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的認識比例的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識比例的教學(xué)反思 篇1
比例這節課內容，教材安排了兩個(gè)課時(shí)，一是概念課，一是比例基本性質(zhì)課。在這兩節課的教學(xué)中，我卻把它們整合成一節課，先是讓學(xué)生自己閱讀，想一想本節教材向我們傳遞了什么信息。有的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，發(fā)現本節內容，教材編者是向我們傳遞兩個(gè)信息，一是比例的概念，也就是告訴我們什么是比例。另一個(gè)信息就是告訴我們比例的基本性質(zhì)是什么。教材沒(méi)有用文字表達比例基本性質(zhì)，而是通過(guò)一個(gè)比例式，讓學(xué)生自己用數學(xué)語(yǔ)言總結比例基本性質(zhì)。即兩個(gè)內項的積與兩個(gè)外項的積相等。我們可以通過(guò)這個(gè)基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能否成比例，同時(shí)我們也可以用比的基本性質(zhì)來(lái)解決比例問(wèn)題，如比例方程等。
本節課我在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，還引導學(xué)生思考我們以前還學(xué)過(guò)哪些基本性質(zhì)，以增進(jìn)學(xué)生對比例基本性質(zhì)有更深的理解。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現學(xué)生很快掌握了比例與比之間的聯(lián)系，還讓學(xué)生明白比例的基本性質(zhì)與比的基本性質(zhì)有什么區別。結果學(xué)生在運用比例基本性質(zhì)時(shí)，都能達到理解與掌握的程度。
認識比例的教學(xué)反思 篇2
比例這部知識是在學(xué)習了比的知識上進(jìn)行教學(xué)的，屬于概念教學(xué)，為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸對應函數的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
比例是在比的基礎上講解的，組成比例的兩個(gè)比比值相等，由于比的知識是上學(xué)期學(xué)的，這么長(cháng)的.時(shí)間，學(xué)生的知識肯定有了一定的遺忘，所以在教學(xué)前，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧比的知識。什么叫比？關(guān)于比我們學(xué)過(guò)哪些知識？什么是比值？怎樣求比值？等等，喚醒孩子的舊知，既復習了以前的知識，又為本節課的學(xué)習提供了很好的幫助。
根據學(xué)生的認知規律，為了體現教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的指導思想，主要讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題“觀(guān)察——計算——比較——概括——應用”的學(xué)習過(guò)程中掌握知識。為充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。本節課力求做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )造有效學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。
數學(xué)課堂教學(xué)需要必要的生活情境，這節課為學(xué)生提供學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的主人“光頭強”的五個(gè)實(shí)際情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，找相似，找比，求比值，組成比例。
二、組織小組合作學(xué)習，提高學(xué)習主動(dòng)性。
在學(xué)生充分感知的基礎上，揭示比例的意義。在此同時(shí)還要使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，理解比值相等時(shí)組成比例的核心，在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵看這兩個(gè)比的比值是否相等。為強化理解在這時(shí)我安排了兩種形式的練習：首先是判斷。其次是組比例。最后通過(guò)小組討論比與比例的聯(lián)系與區別，并揭示數學(xué)知識不是孤立的，而它們之間都存在著(zhù)密切的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的分析、思考、概括出了較為簡(jiǎn)潔的數學(xué)概念，學(xué)生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動(dòng)性被充分調動(dòng)。
三、拓展學(xué)生思路，培養自主探究意識。
課題中通過(guò)“你能舉出兩個(gè)相等的比，使它們組成比例嗎？”的提問(wèn)，鼓勵學(xué)生打開(kāi)思路，充分發(fā)揮合作學(xué)習的作用，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，從不同角度去尋找，以加深對比例意義的認識。學(xué)生通過(guò)遷移比較，小組合作交流，多方驗證，大家的思維從先前的不知所問(wèn)到最后的豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在地當了一名小小的“數學(xué)家”，經(jīng)歷了這個(gè)愉快的學(xué)習過(guò)程，獲得了成功的體驗。
在這節課中，也還存在一些不足：如學(xué)生對概念的理解還不夠到位，對比例的認識還欠缺生活中的事例，學(xué)生動(dòng)腦方面還不夠。
認識比例的教學(xué)反思 篇3
認識成正比例的量這一局部?jì)热菔窃诮虒W(xué)過(guò)比和比例知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，著(zhù)重理解正比例的意義，關(guān)系是比較重要的一種數量關(guān)系，同學(xué)理解并掌握了這種數量關(guān)系，可以加深對比例的理解，并能運用它解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)可以進(jìn)一步滲透函數思想。我在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：
一、從觀(guān)察中考慮
小同學(xué)學(xué)習數學(xué)是一個(gè)考慮的過(guò)程，“可以說(shuō)，沒(méi)有考慮就沒(méi)有真正的數學(xué)學(xué)習。本課教學(xué)中，我注意把考慮貫穿教學(xué)的全過(guò)程。我出示書(shū)本例１的表格后，引導同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察，并考慮：表格中的兩種量怎樣變化的？?jì)煞N量之間有怎樣的關(guān)系？你發(fā)現了什么？從而得出：兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，初步滲透正比例的概念。這樣的教學(xué)，讓全體同學(xué)在觀(guān)察中考慮、在考慮中探索、在探索中獲得新知，大大地提高了學(xué)習的效率。
二、在合作交流中感悟
在本課的設計中，我本著(zhù)“以同學(xué)為主體”的思想，在引導同學(xué)初步認識了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量后，讓同學(xué)采取同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)的方式自學(xué)“試一試”，在小組里進(jìn)行合作討論，做到：同學(xué)自身能學(xué)的自身學(xué)，自身能做的自身做，培養合作互動(dòng)的精神，從而歸納出正比例的意義。兩種相關(guān)聯(lián)的量一種量擴大或縮小多少倍，另一種量也隨著(zhù)擴大或縮小多少倍。兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值是一定的”。盡管同學(xué)觀(guān)察、歸納的程度不一，但確實(shí)符合同學(xué)的認知。
三、在生活中運用
歸納總結出了正比例的意義后，我布置了讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中的一些正比例關(guān)系，并判斷一些量是否成正比例，培養同學(xué)綜合運用知識的能力，從而體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值。
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