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《野營(yíng)有余數的除法》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-15 14:15:14 教學(xué)反思 我要投稿

《野營(yíng)有余數的除法》的教學(xué)反思

  有余數的除法這節課是要學(xué)生認識余數、掌握有余數除法的橫式的寫(xiě)法,正確表達商和余數,并學(xué)會(huì )有余數除法的豎式計算方法,探索有余數除法的試商方法和余數規律,感受到探索的樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生擺一擺,在平均分若干物體還有剩余的活動(dòng)中認識余數,感知、理解有余數的除法的意義,在嘗試中學(xué)習有余數除法的計算方法。例如在教學(xué)17除以5的時(shí)候,在教師引導下,通過(guò)商幾的過(guò)程分析,使學(xué)生明白:5和幾相乘的積接近17而且小于17就商幾,從而使學(xué)生初步掌握了有余數除法的試法。

《野營(yíng)有余數的除法》的教學(xué)反思

  這節有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的,它的內涵發(fā)生了新的變化,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。因此,為了使學(xué)生掌握有余數的除法的意義和計算,在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,通過(guò)理解表內除法的含義,來(lái)溝通有余數的除法和表內除法的關(guān)系,在具體情境中感知有余數的除法的意義。同時(shí)加強學(xué)生觀(guān)察、猜測、想象、操作等活動(dòng),讓學(xué)生在做數學(xué)中理解有余數的除法的算理和算法,知道具體情境中的余數表示什么,發(fā)現余數和除數的關(guān)系。在教學(xué)中比較注重為學(xué)生搭建自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的平臺,從表內除法的引入到理解有余數的除法的意義和計算的算理,都安排了符合邏輯的.活動(dòng)和思考空間,通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境和探索性的學(xué)習活動(dòng),引導學(xué)生能主動(dòng)參與、獨立思考。從整節課的效果來(lái)看,學(xué)生學(xué)的還不錯,但在發(fā)現余數比除數小這個(gè)規律時(shí),我是指名學(xué)生板書(shū)連續的算式,原先是想這樣會(huì )縮短時(shí)間,由于學(xué)生在板書(shū)過(guò)程中沒(méi)有把各數對齊,使學(xué)生沒(méi)能很快的觀(guān)察出這個(gè)規律,反而花的時(shí)間更多,如果由老帥自己來(lái)板書(shū)可能效果會(huì )更好,學(xué)生可以很快地發(fā)現余數1、2、3、1、2、3、。。。。。。都是比4小的,沒(méi)有超過(guò)4的,從而得出余數要比除數小這一規律。

  當然,有余數的除法是這一單元的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生的試商,豎式的寫(xiě)法,余數不能不寫(xiě)等等這些都要靠以后反復的練習,從而加以鞏固。

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