語(yǔ)文課文《示兒》教學(xué)反思

　　《示兒》是我上得印象最深的一課。上這一課前，我想，這首古詩(shī)的內容不長(cháng)，如果只抓讀、背和對詩(shī)內容的理解，學(xué)生興趣可能不大，因此，我把重點(diǎn)放在挖掘詩(shī)里的愛(ài)國主義思想上，以愛(ài)國作為主線(xiàn)，去設計課堂教學(xué)的過(guò)程。對高段學(xué)生的古詩(shī)教學(xué)主要是要讓學(xué)生理解詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人在古詩(shī)中所表達的思想感情，從而達到和詩(shī)人及文本的對話(huà)；同時(shí)，還要注意對古詩(shī)知識點(diǎn)的歸類(lèi)，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )古漢語(yǔ)的言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對古代漢語(yǔ)和古代文化的熱愛(ài)。

　　《示兒》這首詩(shī)，詩(shī)人的感情豐富而深刻，陸游在古詩(shī)中除了抒發(fā)強烈的愛(ài)國之情以外，又有對南宋政權不思收復中原的不滿(mǎn)，對故土老百姓身為亡國奴，處在水深火熱中的擔憂(yōu)和同情，以及對自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導學(xué)生走進(jìn)陸游，走進(jìn)古詩(shī)的寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)人的思想感情應該是本堂課學(xué)習的重點(diǎn)和線(xiàn)索。

　　另外，陸游一生創(chuàng )作了大量的愛(ài)國詩(shī)篇，借此首詩(shī)可以讓學(xué)生復習、積累、學(xué)習，并且加深對陸游這個(gè)愛(ài)國詩(shī)人的認識。

　　在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我在理解詩(shī)意的后面，又設計了這樣的兩個(gè)環(huán)節：1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的'病榻前，你能向我們描述一下，你看到了怎樣的一位老人嗎？2、如果你是陸游的兒女或他的親朋晚輩，此刻你看到了這樣的一位老人：他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統一，他面容枯瘦，眼神里卻滿(mǎn)含期待和信念，他在用緩慢而深沉的語(yǔ)調表達人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復的消息。面對這樣的老人，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)下來(lái)！

　　學(xué)生在描述和寫(xiě)話(huà)之中，便能通過(guò)想象和詩(shī)人進(jìn)行對話(huà)，同時(shí)在老師創(chuàng )設的情境中進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)人深沉的愛(ài)國之情，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　但是，在實(shí)際上課中，我也忽略了兩個(gè)地方，一是對詩(shī)人寫(xiě)作的時(shí)代背景沒(méi)有作細的闡明，導致后面部分學(xué)生感情無(wú)法進(jìn)入老師創(chuàng )設的情境中。二是在對學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單，指導不到位，學(xué)生的理解不充分了，教學(xué)效果也就打了折扣。

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