《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思設計
《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀(guān)察冬天和夏天人們的穿著(zhù)，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據自己的經(jīng)驗及知識進(jìn)行解釋。
對于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應會(huì )更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應該還是不錯的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認為應該怎樣的驗證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗的設計比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內的交流。
現在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細的思考。在組織實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生們大多數都積極的進(jìn)行實(shí)驗。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對于這些出現問(wèn)題的小組組長(cháng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì )知道該怎樣進(jìn)行準備活動(dòng)了。在實(shí)驗的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認真。
我想對于這部分少數的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯的。
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