- 相關(guān)推薦
聽(tīng)課教師課堂教學(xué)評語(yǔ)（精選120句）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，要用到評語(yǔ)的地方還是很多的，評語(yǔ)可以對被評價(jià)者進(jìn)行有針對性的正確指導，以促進(jìn)其學(xué)習或工作的進(jìn)步。相信寫(xiě)評語(yǔ)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的聽(tīng)課教師課堂教學(xué)評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體性；
2、教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
3、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
4、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
5、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
6、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
7、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
8、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
9、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
10、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
11、學(xué)生對知識的。掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
12、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
13、本節課教師重視了口頭作文的訓練，通過(guò)教師得當的引導，學(xué)生滔滔不絕，雖然說(shuō)得不是太好，但畢竟學(xué)生表達的是自己的真實(shí)情感，表達的是自己參與活動(dòng)后的真情體驗，當然這也與教師平時(shí)的訓練也是分不開(kāi)的。
14、教師處處重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立上，學(xué)生說(shuō)不好，教師鼓勵學(xué)生說(shuō)；學(xué)生說(shuō)到精彩出，哪怕一個(gè)詞語(yǔ)，教師都會(huì )用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語(yǔ)言夸贊他，所以整堂課學(xué)生興趣濃厚，達到了意想不到的效果。
15、教師引課自然，從上一篇的習作引到本篇習作，環(huán)環(huán)相扣，節奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽(tīng)者回味無(wú)窮。
16、本節課教師敢于大膽創(chuàng )新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習作的教學(xué)模式，本節課教師根據自己獨特的教學(xué)設計，課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
17、教師能把握住習作的重難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生反復讀習作要求，圈畫(huà)習作中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教給了學(xué)生審題的方法。
18、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中去體驗，從而在不知不覺(jué)中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課，讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。
19、《語(yǔ)文課標》中指出，不同學(xué)段的寫(xiě)作都要有真實(shí)、豐富的材料，本節課教師做到了，她讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，有目標地讓學(xué)生收集所需要的材料，做到了真實(shí)。
20、教師課前準備充分，如提前準備的若干個(gè)水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來(lái)，實(shí)則是用心良苦，目的是通過(guò)這些材料，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣，從而為后面的寫(xiě)作做好儲備工作。
21、教師的教態(tài)自然、語(yǔ)言親切而簡(jiǎn)練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導得輕松，學(xué)生說(shuō)得也很輕松，在輕松地氛圍中，學(xué)生潛移默化地有了寫(xiě)作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開(kāi)朗，是一堂難得的好課。
22、愛(ài)哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實(shí)在不應該那么膽小，其實(shí)你很棒，每天的各項活動(dòng)中，我都能看見(jiàn)你高舉的小手，在老師勞動(dòng)時(shí)，你總是很主動(dòng)的來(lái)幫忙，還記得那次的繪畫(huà)比賽嗎？你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習生活中，能大膽一些，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。
23、你平時(shí)雖然話(huà)不多，但我們知道你是一個(gè)有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現你有了很大的進(jìn)步：能積極參加各項活動(dòng)，能和同伴友好相處。很樂(lè )意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區域活動(dòng)你總是很專(zhuān)注。如果你在集體活動(dòng)中能大膽的表現自己，那就更好了。加油吧！老師相信你。
24、你是一個(gè)聰明又頑皮的小男孩，有時(shí)讓老師生氣，有時(shí)讓老師快樂(lè )。老師知道你是個(gè)聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎？活動(dòng)時(shí)少說(shuō)“悄悄話(huà)”，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定會(huì )有更大的進(jìn)步，好好加油呀！
25、教師教態(tài)自然，富有親和力，能有效拉近與學(xué)生的距離。
26、課堂導入新穎，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
27、教學(xué)內容豐富，覆蓋全面，重點(diǎn)難點(diǎn)講解清晰透徹。
28、板書(shū)設計美觀(guān)，邏輯性強，有助于學(xué)生系統掌握知識。
29、多媒體輔助教學(xué)恰到好處，增進(jìn)了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
30、教師提問(wèn)方式多樣，有效激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)課堂互動(dòng)。
31、學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍，體現了以學(xué)生為中心的理念。
32、課堂組織有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然。
33、教師能靈活應變，及時(shí)調整教學(xué)策略以適應學(xué)生反饋。
34、注重學(xué)生個(gè)性化差異，提供差異化指導，滿(mǎn)足不同層次需求。
35、實(shí)踐操作環(huán)節設計巧妙，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
36、評價(jià)方式多元化，既有即時(shí)反饋也有總結評價(jià)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。
37、能夠引導學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養學(xué)生批判性思維。
38、課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性，易于學(xué)生理解吸收。
39、教學(xué)內容貼近生活實(shí)際，有助于學(xué)生將理論知識應用于實(shí)踐。
40、教師專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，能夠準確解答學(xué)生疑問(wèn)，增強學(xué)生信任感。
41、課堂管理高效，維持良好的課堂紀律，保障教學(xué)順利進(jìn)行。
42、采用小組合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
43、課堂結束時(shí)有明確的總結，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
44、教師注重情感教育，培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
45、教師課堂導入引人入勝，迅速激發(fā)學(xué)生好奇心。
46、講解條理清晰，邏輯性強，易于學(xué)生跟隨。
47、教學(xué)內容充實(shí)，兼顧廣度與深度，符合課程標準。
48、教學(xué)方法靈活多樣，適應不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格。
49、課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，形成良好學(xué)習氛圍。
50、教師善于運用實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象概念。
51、板書(shū)整潔有序，重點(diǎn)突出，輔助教學(xué)效果顯著(zhù)。
52、多媒體教學(xué)手段運用得當，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
53、教師語(yǔ)言表達清晰，語(yǔ)速適中，易于學(xué)生理解。
54、課堂節奏把握恰當，時(shí)間分配合理。
55、重視學(xué)生主體地位，鼓勵自主學(xué)習和探究。
56、適時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考。
57、課堂管理能力強，課堂秩序井然。
58、評價(jià)方式多元化，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
59、能夠針對學(xué)生反饋即時(shí)調整教學(xué)策略。
60、教學(xué)環(huán)節銜接緊密，過(guò)渡自然流暢。
61、擅長(cháng)利用小組討論，增進(jìn)學(xué)生間的合作交流。
62、注重培養學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
63、教學(xué)熱情高漲，能感染學(xué)生積極參與。
64、課堂中融入情感教育，培養學(xué)生的正面價(jià)值觀(guān)。
65、實(shí)踐操作指導細致，學(xué)生動(dòng)手能力強。
66、教師專(zhuān)業(yè)知識深厚，能精準解答學(xué)生疑問(wèn)。
67、課堂總結全面，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)。
68、課堂氣氛活躍，學(xué)生表現出濃厚的學(xué)習興趣。
69、能夠結合時(shí)事熱點(diǎn)，讓課程內容更貼近生活。
70、教師個(gè)人魅力強，能有效提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
71、教學(xué)目標明確，教學(xué)活動(dòng)圍繞目標展開(kāi)。
72、教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)，反映學(xué)科最新進(jìn)展。
73、重視培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
74、激勵措施得當，激勵學(xué)生積極參與課堂。
75、教學(xué)中融入跨學(xué)科知識，拓寬學(xué)生視野。
76、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，體現個(gè)性化教學(xué)。
77、課堂中穿插復習，幫助學(xué)生鞏固舊知。
78、課堂評價(jià)客觀(guān)公正，有利于學(xué)生自我反思。
79、有效利用課外資源，豐富教學(xué)內容。
80、課堂活動(dòng)設計創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
81、教師耐心細致，對待學(xué)生態(tài)度溫和。
82、強調學(xué)習方法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
83、教師能以身作則，樹(shù)立良好榜樣。
84、注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是知識傳授。
85、能夠敏感捕捉學(xué)生情緒，及時(shí)調整教學(xué)策略。
86、課堂環(huán)境布置得當，有助于集中學(xué)生注意力。
87、能夠巧妙利用錯誤，轉化為教學(xué)資源。
88、教學(xué)中融入道德教育，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
89、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，培養質(zhì)疑精神。
90、教學(xué)反思深刻，持續改進(jìn)教學(xué)方法。
91、教師具備高度的職業(yè)素養，深受學(xué)生尊敬。
92、能夠有效整合教育資源，提升教學(xué)效率。
93、注重情感教育，營(yíng)造溫馨和諧的班級氛圍。
94、教師具備高度的責任心，對每位學(xué)生負責。
95、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)條理清晰。外語(yǔ)教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
96、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
97、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了基礎知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
98、教師可靠的把握了設疑的方向，補足了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維獨立思考狀態(tài)。
99、教師組織課堂教學(xué)效果糟，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，結構性問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
100、學(xué)術(shù)研究環(huán)節設計安排清晰人文學(xué)科明了，過(guò)渡自然。
101、同學(xué)們以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經(jīng)據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。
102、本堂課知識點(diǎn)恰當，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本除此以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)詞匯形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生交流交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
103、學(xué)員語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生及分析事件與人物，逐步解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
104、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步認識深入研究，效果較好。
105、語(yǔ)言富有情趣，給人很的感很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活關(guān)系不大，使學(xué)員學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也基礎知識造成了興趣，從而這樣的極好課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很流于形式，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很妥當，課件做的也頗為好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)的問(wèn)題。
106、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特性與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人因耳目一新的感覺(jué)。
107、通過(guò)利皮揚卡學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
108、老師自然規律在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的積極作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
109、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
110、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
111、讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能。
112、老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
113、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
114、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
115、老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習，完全是自主地，探尋式地學(xué)習，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的。設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
116、體驗了課文的內含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現了倍增效應。
117、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
118、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
119、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣
120、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
【聽(tīng)課教師課堂教學(xué)評語(yǔ)】相關(guān)文章：
老師評語(yǔ) 聽(tīng)課教師評語(yǔ)02-14
教師聽(tīng)課評語(yǔ)02-10
教師聽(tīng)課評語(yǔ)11-26
聽(tīng)課教師評語(yǔ)08-11
教師的聽(tīng)課評語(yǔ)09-29
聽(tīng)課教師評語(yǔ)02-19
教師聽(tīng)課評語(yǔ)02-15