小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案1
學(xué)習目標
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
梳理內容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──(生齊讀)
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢?我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
(1)通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”?你是從哪兒體會(huì )到的'?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么?
b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè )了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。)
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、僮髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。)
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?
(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
(4)交流反饋。
六年級上冊語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思
我和同學(xué)們一齊學(xué)習了《草蟲(chóng)的村落》一課以后，感受很深。
課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調動(dòng)中下層成績(jì)的學(xué)生發(fā)言，對他們的學(xué)習興趣也有著(zhù)較大的影響。
上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè )同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷�！睂O宇航同學(xué)補充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現了小昆蟲(chóng)的秘密，心里很得意�！币彩歉爬ㄐ缘木渥�。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料?”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，做
了一次奇異的游歷。表達了作者的得意之情�！�
“我追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里到底看到了什么呢?請同學(xué)們默讀課文，試著(zhù)找一找，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處，寫(xiě)一寫(xiě)自我的體會(huì )或感受�！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)光，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)回答。
沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種狀況，可之后在我的鼓勵下，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì )越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了�？蛇@次，我的鼓勵并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自我大了，回答不對老師的問(wèn)題會(huì )很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不回答呢!難道這節課
就這樣上下去?不!絕不能夠這樣上下去。
此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在猶豫，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因為平時(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習成績(jì)也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)怎樣樣?”他一臉的茫然�！袄蠋�，我還沒(méi)有想好，我不明白�！闭f(shuō)完后，他身子抖了抖�！安幻靼撞灰o，你認真讀完之后，我相信你必須會(huì )有話(huà)說(shuō)。你先試著(zhù)讀一讀老師黑板上出示的這段話(huà)的第一句，好嗎?”
他試著(zhù)讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林�！薄澳銖倪@句話(huà)中，明白了什么?”“我明白了在作者的眼中，草叢變成了大森林�！薄罢埻瑢W(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話(huà)中明白了細密的草叢變成了一座茂盛的大森林�！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎�，你讀一讀第二句，肯定還會(huì )明白的更多�！彼吲d地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng)，一只……”
平時(shí)學(xué)習成績(jì)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當然在很大程度上有我們老師的職責，如果我們在教學(xué)中，能夠嚴格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽(tīng)我們講課，而不是讓他們對學(xué)習失去信心，他們的學(xué)習成績(jì)不會(huì )差，更不可能跟不上課。
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當你的課堂充滿(mǎn)生機與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì )主動(dòng)參與，他們在課堂上也會(huì )學(xué)到他們就應學(xué)到的知識。
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案2
一、教材簡(jiǎn)介
《草蟲(chóng)的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標的確定
1、正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。（第一課時(shí)）
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達獨特的感受。（第二課時(shí)）
三、教學(xué)方法的設計
1、初讀課文時(shí)，我主要是引導學(xué)生在分清課文層次的基礎上實(shí)現整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫(xiě)了奇異游歷的全過(guò)程。第三段是末尾兩個(gè)自然段，表達了作者對草蟲(chóng)村落的依戀。作者正是在這種嚴謹的結構中，有條不紊地按照游歷過(guò)程，對草蟲(chóng)的村落和草蟲(chóng)的生活作了細致的觀(guān)察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生靈的獨特情懷。因此，在初讀課文時(shí)，我就幫助學(xué)生梳理層次，教給學(xué)生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內容抓出來(lái)，同時(shí)把課文的一、二、十、十一首尾四個(gè)自然段結合起來(lái)讀。然后用三個(gè)問(wèn)句過(guò)渡設下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過(guò)程。
2、細讀課文時(shí)，我先是給學(xué)生創(chuàng )造游歷的情境，請兩個(gè)朗讀水平較高的學(xué)生讀三、四兩個(gè)自然段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊游歷，圍繞“作者在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì )，借助語(yǔ)言文字思考揣摩，交流表達自己的感受。在此基礎上展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中我的任務(wù)是相機點(diǎn)撥，形成板書(shū)，把草蟲(chóng)村落里蘊藏的“親情”首先挖掘出來(lái)。在這一部分鋪墊的基礎上，用同樣的學(xué)習方法，我放手讓學(xué)生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語(yǔ)和句子，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受來(lái)。然后同樣是交流體會(huì )——反復朗讀——總結提升，逐步將草蟲(chóng)村落里蘊藏的“友愛(ài)”、“藝術(shù)”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來(lái)，最終，讓學(xué)生自己總結草蟲(chóng)的世界是一個(gè)怎樣的世界，學(xué)生就很自然地體會(huì )出草蟲(chóng)世界是一個(gè)“和諧世界”。
3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點(diǎn)），可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(cháng)地對視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì )看見(jiàn)些什么？這幾處的空白點(diǎn)，我主要采用想象和表演填補起來(lái)的方法學(xué)習，我認為這是對文本情節的增厚。這樣做，學(xué)生能設身處地地感知草蟲(chóng)村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的童心和童趣，能與作者引起感情上的`共鳴。
4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓課堂評價(jià)標準時(shí)特別強調，在語(yǔ)文40分鐘課堂上，教師講的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。怎樣讀學(xué)生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節課上，我把學(xué)生的讀分了三個(gè)層次，第一層次是學(xué)生圍繞著(zhù)我提出的問(wèn)題，有思考地讀；第二個(gè)層次是學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行交流式的朗讀，同時(shí)談自己讀后的想法；第三個(gè)層次的朗讀是在交流理解的基礎上，進(jìn)一步提高有感情地朗讀，此時(shí)的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒(méi)有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀�？梢�(jiàn)，這三個(gè)層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。
在朗讀方式上，我采用了請高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調、枯燥，讓學(xué)生喜歡閱讀，逐步提高每個(gè)學(xué)生的朗讀水平。
5、注重這節課的整體把握，課的開(kāi)頭和結尾做到了呼應。讓學(xué)生清楚地知道這節課解決一個(gè)中心問(wèn)題，即“我們在草蟲(chóng)的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現里面蘊藏著(zhù)什么”。明白了作者為什么又一次來(lái)到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻西山時(shí)，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把他的心靈換回來(lái)；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著(zhù)我們的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內容，體會(huì )作者獨特的感受。
3、體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者用心觀(guān)察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看過(guò)“草蟲(chóng)的.村落”嗎？
2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫(xiě)本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪？你在那里看見(jiàn)了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
�。�1）作者是怎樣發(fā)現“草蟲(chóng)的村落”的？
�。�2）“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對“草蟲(chóng)的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結回顧。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì )到的？讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè )的天地，在文章哪些地方體現出來(lái)了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì )到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè )的。
B“它們互相打著(zhù)招呼”感受到它們的快樂(lè )、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會(huì )到小的相處融洽、快樂(lè )。
D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì )到它們的和睦相處、團結友愛(ài)。
2、小結：
我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )、和睦，友好地生活著(zhù)、勞動(dòng)著(zhù)、也快樂(lè )創(chuàng )造著(zhù)。
3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流匯報
作者用心觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)什么？
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫(xiě)法，把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結
板書(shū)設計
11 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和睦相處
奇異的游歷 音樂(lè )演奏會(huì ) 愛(ài)散步
勤勞地工作
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案4
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。謄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
�。�、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【課前準備】
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順�？紤]：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�、字詞檢查。
�。�、交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�、交流反饋：
�、� 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、� 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓同學(xué)明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、� 隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處觀(guān)賞遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才干演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、� 我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自身。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的`村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、總結回顧，安排作業(yè)
�。�、這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
�。�、作業(yè)：謄寫(xiě)自身喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�、同學(xué)自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受：
�、� 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種勝利者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、� 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�、從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才干演奏出來(lái)的！
�、� 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、� 作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、� 小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受：
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以和對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
�。�、小結：
通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自身的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地發(fā)明著(zhù)。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�、自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。w悟作者對田野、對大自然充溢了喜愛(ài)之情。）
�。�、只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自身觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自身的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案5
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
板書(shū)村落，換個(gè)詞。草蟲(chóng)的村落是個(gè)擬人的說(shuō)法，如果不用擬人，題目該說(shuō)是草蟲(chóng)的什么?用這個(gè)題目好在哪里?草蟲(chóng)的窩像村落嗎?
我是怎么樣地在觀(guān)察草蟲(chóng)的村落的?我在草蟲(chóng)的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?
二、再讀課文
1.自學(xué)要求：在草蟲(chóng)的村落里散步，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?
給不同的畫(huà)面取個(gè)小標題，然后美美地讀兩次。
課文主要講什么?填空練習。
作者在一片( )中，忘了( )，忘了( )。他隨著(zhù)小蟲(chóng)游俠，來(lái)到了“草蟲(chóng)的村落”，看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因為( )。
2.檢查詞語(yǔ)：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
3.反饋板書(shū)
朗讀最喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)理由。
三、品讀課文
1.引入練習，作者的想象豐富有趣，首先我們打開(kāi)作業(yè)本做一個(gè)連線(xiàn)題，作者是怎樣想象的'?體會(huì )這樣描寫(xiě)的好處。
2.快速看書(shū)，作者還有哪些想象也很有趣?
3.接下來(lái)，我們就具體感受一下作家豐富有趣的想象，體會(huì )在觀(guān)察時(shí)的獨特感受。批注閱讀，哪些詞寫(xiě)出了趣味?作家有什么獨特的感受?教師引導批注閱讀“游俠歸來(lái)”段。
4.引導，點(diǎn)撥。
圈什么詞，寫(xiě)什么感受?指導朗讀課文。
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！� 意味深長(cháng)什么意思?心理在想什么?
你什么時(shí)候有意味深長(cháng)地說(shuō)過(guò)什么，看過(guò)什么，或者別人意味深長(cháng)地跟你說(shuō)過(guò)什么，看著(zhù)你干什么。
5.獨立批注課文：
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……”
四、仿寫(xiě)句段
1.看圖，說(shuō)聯(lián)想圖上的小甲蟲(chóng)都是什么角色，在干什么?
2.模仿課文的寫(xiě)法，融入自己的感受，寫(xiě)一個(gè)片段。
五、作業(yè)
抄摘自己喜歡的語(yǔ)句。
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
(想象豐富，感受獨特)
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案6
今天在精心的準備下，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂(lè )演奏著(zhù)，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對生活的熱愛(ài)。正在我邊引導感悟，便指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：
“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì )想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”
我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處，學(xué)生會(huì )潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：
“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情�！�
我沒(méi)有過(guò)多的引導學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。
其次，當學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想如果，我能接解答學(xué)生話(huà)頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：
“感謝xx同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的'心里。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界�？�，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續去尋找去感受�！�
夜深，無(wú)力思考，不知是否還有更好的辦法。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思
湖南省長(cháng)沙市芙蓉區東郡小學(xué)章周舟
這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生，接著(zhù)讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內容，但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受，他們較適應老套的學(xué)習方法，先分段然后一段一段地學(xué)習課文，以后的課文應多采用抓重點(diǎn)句理解課文內容的方法，讓學(xué)生自己從讀中感悟。
此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些成功之處，如：本單元的學(xué)習目標是運用豐富的聯(lián)想和想像，我把這一學(xué)習目標貫徹在這篇課文中，學(xué)完課文后，我要學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲(chóng)村落的深深依戀。作者以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。具體如下：
�。�1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè )家”；看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。
�。�2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著(zhù)豐富的情感世界，更有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì )享受生活，還會(huì )創(chuàng )造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
小學(xué)六年級《草蟲(chóng)的村落》教案7
課前準備：
1、預習朗讀課文，學(xué)習新的生字詞語(yǔ)，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案 孔文靜。
2、有感情的朗讀，劃出自己印象最深刻的句子，寫(xiě)下感受。
3、了解課文的主要內容。思考：作者在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？4積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己有何收獲？
學(xué)習目標
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的`語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）、質(zhì)疑導入：
什么是草蟲(chóng)？村落又是指什么？學(xué)生回答。那為什么作者把昆蟲(chóng)的洞穴說(shuō)成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲(chóng)的.村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回歸整體，提出疑問(wèn)
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評價(jià)。}}
2．引導學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（在充分理解的基礎上回答問(wèn)題。）
[預設]：“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容，教案《小學(xué)六年級語(yǔ)文教案 孔文靜》。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
（二）、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，感受最深的句子。讀完后你有什么想說(shuō)的？
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。（師范讀，找學(xué)生朗讀，體會(huì )情感）
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。{{你能評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？學(xué)生找相關(guān)的'句子朗讀體會(huì )。}}作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）{{把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。}}
�。�4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？（充分的讓學(xué)生去朗讀，在讀中體會(huì )，讀中感悟。）把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
（三）、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2．背誦摘抄的內容。
3．朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
（四）、課外延伸：
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
（五）作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。教后反思：《草蟲(chóng)的村落》帶領(lǐng)著(zhù)我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想，在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受和想法，與大家一起分享一下。以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，應借鑒一個(gè)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )靈活運用。
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