《竹》教案（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《竹》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《竹》教案 1
【活動(dòng)目標】
1、大膽探索不同高度竹梯的不同玩法。發(fā)展平衡走、跨跳、攀爬等多種能力。
2、在游戲中感知6以?xún)鹊臄�，體驗創(chuàng )造性玩竹梯及與同伴合作游戲的成功與滿(mǎn)足。
3、培養幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )團結、謙讓。
4、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商合作游戲。
【活動(dòng)準備】
1、3.5m左右長(cháng)的竹梯兩根（竹竿兩端分別用軟布或海綿包裹扎緊，竹梯表面無(wú)尖刺，確�；顒�(dòng)安全），每個(gè)竹梯的階梯上貼有1—6數字。
2、活動(dòng)場(chǎng)地最好為軟質(zhì)地（布置見(jiàn)附圖二），舊輪胎4——5只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準備活動(dòng)。
1、一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)大圓走后，每人在場(chǎng)地上找個(gè)小圓點(diǎn)跟隨教師做簡(jiǎn)單的模仿操。結束后聽(tīng)哨音迅速站到場(chǎng)地兩側黃色站位線(xiàn)上。
2、將兩個(gè)竹梯擺人活動(dòng)場(chǎng)地相應位置。請孩子們先說(shuō)說(shuō)：這是什么？平時(shí)是做什么用的？自己在哪里見(jiàn)過(guò)？
二、玩平放的竹梯。
1、師：竹梯除了平時(shí)勞動(dòng)時(shí)用，可不可以做游戲呢？請大家試一試在竹梯上面可以做什么運動(dòng)？
2、幼兒大膽嘗試各種玩法，教師引導幼兒在行進(jìn)或跨跳過(guò)程中邊數邊走、邊數邊跳，在游戲中自然地感知6以?xún)葦盗�；同時(shí)教師注意觀(guān)察發(fā)現孩子們中間出現的一些有創(chuàng )意的玩法。
3、哨響游戲暫停，請孩子們迅速站到場(chǎng)地兩側黃色站位線(xiàn)上，鼓勵孩子們把自己喜歡的玩法表演介紹給大家。
4、再次游戲，嘗試沒(méi)有玩過(guò)的方法，繼續探索新的玩法。
三、哳墊高后的竹梯。
�。ǜ淖儾牧贤斗牛涸谝粋�(gè)竹梯窄的'一端墊上一個(gè)舊輪胎，在另一個(gè)竹梯兩端分別墊上一個(gè)舊輪胎）
1、師：現在輪胎高度發(fā)生了變化，我們還可以怎樣玩呢？大家試一試吧
2、鼓勵幼兒大膽嘗試在墊高后的竹梯上不同的玩法，及時(shí)選用好的玩法帶領(lǐng)大家一起練習。
3、再增加一只輪胎，將一端墊一只輪胎的竹梯變?yōu)閴|兩只（另一竹梯保持不變）。鼓勵幼兒繼續嘗試，給能力強的孩子創(chuàng )造新的挑戰。
四、放松活動(dòng)：請你跟我這樣做。
【活動(dòng)延伸】
引導幼兒探索在側放的竹梯上（將竹梯兩端分別夾在兩張大椅子中間綁緊）的玩法，發(fā)展孩子鉆爬等能力。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中、幼兒是以魚(yú)貫的方式進(jìn)行練習、減少了等待的時(shí)間，從而使幼兒的活動(dòng)具有一定的運動(dòng)密度和強度、幼兒體能得到了很好的鍛煉。
在活動(dòng)中，我沒(méi)有特別強調動(dòng)作技能、而是組織有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展、并且注意到了幼兒年齡特點(diǎn)、注意對幼兒的保護、強調安全。
《竹》教案 2
活動(dòng)內容：
玩竹梯
重點(diǎn)領(lǐng)域：
健康
相關(guān)領(lǐng)域：
藝術(shù)、社會(huì )
活動(dòng)目標：
1、探索梯子的多種玩法，能在高20—30厘米的斜坡上練習間隔走。
2、積極愉快，大膽勇敢的參加活動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒利用竹梯進(jìn)行間隔走的練習。
難點(diǎn)：在手提水桶的的過(guò)程中能保持身體的平衡。
活動(dòng)準備：
1、竹梯若干架，輪胎若干。
2、裝水的塑料瓶和大塑料筐若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)
1、熱身跑進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒聽(tīng)口令練習跳（向前、后、上）、單腳(左右腳)站立。
二、幼兒自由探索玩竹梯。
1、引導幼兒自由探索玩玩竹梯。
教師：“利用梯子的橫檔和空格，我們可以怎么玩？但玩的`時(shí)候要要遵守秩序，不搶先、推別人，要注意安全�！�
2、請個(gè)別幼兒介紹自己的玩法。
3、幼兒再次探索玩竹梯，并學(xué)習同伴的玩法。
教師：“剛才你們玩了好多種方法，這次你可以自己在想出不一樣的法或玩一玩同伴的玩法�！�
4、引導幼兒在梯子的橫檔上正確的走。
教師：“你們看他走的多穩啊。他是怎么走的？（要手臂伸直側平舉，眼睛看前下方，走的時(shí)候要慢穩）。我們也來(lái)學(xué)學(xué)試試�！�
5、增加難度，引導幼兒在墊在輪胎上練習走練習。
教師：“剛才你們在梯子上玩出了很多種方法，現在我把輪胎墊在梯子上你們敢在上面走嗎？(敢)但要注意安全�！�
6、幼兒自由選擇拿一個(gè)水瓶在梯子上走。
教師：“這兒有好多水桶，你們手里每人拿一個(gè)水桶在梯子上走一走，比一比誰(shuí)走的最穩�！�
三、游戲：“送水”
1、游戲方法：幼兒選擇不同的裝滿(mǎn)水的兩個(gè)瓶子，并自由選擇經(jīng)過(guò)不同“小橋”，將水運到指定的終點(diǎn)。
教師：“這里有大小不同的裝滿(mǎn)水的瓶子，路上要經(jīng)過(guò)不同高度的斜坡，將水運到運動(dòng)場(chǎng)的水箱里，并且要把水瓶擺放整齊，送完以后回到隊伍中，繼續再送，看哪誰(shuí)運得罪多�！�
2、幼兒進(jìn)行“送水”游戲，教師應注意保護幼兒的安全。
3、評析本次游戲并評出大力士獎。
教師：“你們都很勇敢，不過(guò)有個(gè)別小朋友沒(méi)有遵守游戲規則。你們中誰(shuí)運水最多��？我們把他評為小小大力士�！�
四、幼兒隨音樂(lè )做放松動(dòng)作。
帶領(lǐng)幼兒放松四肢。
《竹》教案 3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)玩梯子、發(fā)展攀登、走、跑、跳等基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。
2.能獨立或初步合作探索梯子的多種玩法，學(xué)會(huì )分工與合作，培養勇于嘗試的精神和初步的競爭意識。
3.體驗在情境中進(jìn)行體育的樂(lè )趣，激發(fā)親近自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒已有一定的農村勞動(dòng)體驗。
2.材料準備：竹梯2架、輪胎若干、桌子、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)導入，自然進(jìn)入活動(dòng)情境。
導入語(yǔ)：“孩子們，看一看，美麗的'春天來(lái)到了，我們趕快和農民伯伯一起勞動(dòng)吧！”
音樂(lè )起，師幼一起在勞動(dòng)情境中做各種模擬勞動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行熱身運動(dòng)：
采茶動(dòng)作（墊步走、提籃子、轉動(dòng)手腕、采“茶”）播種動(dòng)作（小跑步、播“種”、轉圈、拍手）摘油菜花動(dòng)作（蹦跳步、摘“油菜花”、轉圈、拍手）
二、談話(huà)活動(dòng)：
認識竹梯：讓幼兒充分了解梯子的外形特點(diǎn)、結構等，再進(jìn)行“有準備”的探索活動(dòng)。
環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)：“農民伯伯感謝小朋友的幫忙，現在她給你們帶來(lái)了一種工具，看看是什么呀？”（竹梯）提問(wèn)：1.先看一看竹梯什么模樣？你覺(jué)得梯子像什么呢？
提問(wèn)：2.竹梯的空格子像什么圖形呢？
提問(wèn)：3.一起數一數，這架竹梯上一共有多少個(gè)空格呢？
提問(wèn)：4.竹梯是梯子的一種，你們知道梯子能夠幫助人們做哪些事情嗎？（調動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗進(jìn)行個(gè)別表述）
三、幼兒獨立探索竹梯的不同玩法，倡導勇敢精神、創(chuàng )新玩法，同時(shí)注重安全意識。
1.幼兒自由選擇竹梯之一，探索不同的玩法，滿(mǎn)足幼兒探索梯子的欲望。（幼兒嘗試練習，教師播放音樂(lè )）2.指導重點(diǎn)：引導幼兒獨立探索時(shí)向同一個(gè)方向行進(jìn)，避免互相碰撞，注意安全。同時(shí)鼓勵膽小幼兒，要有信心自我挑戰。
3.請個(gè)別幼兒介紹炳演示自己的新玩法。
4.教師評價(jià)：提煉出幾種玩法讓幼兒進(jìn)一步練習。
玩法1：走橫梯（梯子平放，幼兒走在梯子的橫檔上，身體保持平衡，腳踩穩，注意安全）。
玩法2：跳空格（梯子平放，幼兒?jiǎn)�、雙腳在梯子的空擋進(jìn)行跳，身體保持平衡，重心要穩）。
玩法3：爬梯子（梯子平放，幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行。爬行時(shí)手、腳、眼需要協(xié)調一致，老師在幼兒身邊隨時(shí)保護）。
5.幼兒對上述玩法進(jìn)行鞏固練習，教師指導重點(diǎn)：鼓勵幼兒向同伴學(xué)習，玩出各種不同的花樣�；顒�(dòng)中始終提醒幼兒安全第一，要求幼兒注意觀(guān)察周?chē)那闆r，盡量避免和同伴碰撞。
6.幼兒再次分散進(jìn)行獨立練習，繼續嘗試和創(chuàng )新梯子的不同玩法，并與同伴交流自己體會(huì )。
四、幼兒合作玩竹梯，發(fā)展合作能力和創(chuàng )新能力。
1.幼兒自由組合（建議每4名幼兒為一組開(kāi)展合作比較適宜，但是不做硬性規定），合作玩梯子。
2.幼兒在背景音樂(lè )中多次合作嘗試竹梯的新玩法。
3. 請1-2名幼兒在集體面前講解并示范本組的玩法。
4.教師評價(jià)：選出幾種玩法讓幼兒進(jìn)一步練習，提醒幼兒時(shí)刻注意安全。
玩法1：鉆梯子（兩名幼兒在兩端扶住側放在地上的竹梯，幾名幼兒在梯子的竹檔中間來(lái)回鉆爬，鉆時(shí)身體要團緊，手不碰竹梯，鉆過(guò)去的幼兒和扶著(zhù)梯子的幼兒互相交換，重新開(kāi)始游戲）。
玩法2：在斜坡上練習走橫檔（用一個(gè)小椅子墊高梯子一頭成斜坡，幼兒根據自己能力的情況選擇走更高的斜坡貨低的斜坡。
教師指導重點(diǎn)：指導幼兒獲得更多合作技巧，鼓勵幼兒大膽嘗試，遇到困難和問(wèn)題懂得向別人尋求幫助。同時(shí)提醒幼兒保持身體的平衡和協(xié)調，加強安全和自我保護意識。
五、接力游戲：采茶比賽。綜合訓練動(dòng)作技能，在競爭中體會(huì )成功的喜悅。
�。�1）教師介紹游戲玩法指導語(yǔ):“春天到了,農民伯伯要到田野里勞動(dòng)了,今天請小朋友們幫忙采茶,先走過(guò)小山坡(輪胎布置)、再鉆過(guò)“山洞”（桌子黑布布置）、越過(guò)“大橋”（用梯子布置）來(lái)到茶山上，每人提起一籃新茶，原路返回，與小伙伴擊掌、傳遞茶藍。最先到達的一組為勝�！�
(2)幼兒比賽2—3次.
(3)教師指導重點(diǎn):提醒幼兒比賽中注意安全,并按區域進(jìn)行具體支持:過(guò)“小土坡”時(shí)指導幼兒輕松跨越跳過(guò)輪胎；“過(guò)山洞”時(shí)指導幼兒爬式越過(guò)山洞;過(guò)“大橋”時(shí)，指導幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行，爬行時(shí)手、腳、眼要協(xié)調一致。
�。�4）歡樂(lè )舞：比賽后，幼兒站成圓圈，跟著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)，表達心中對春天到來(lái)的喜悅之情。
六、結束部分
1.放松活動(dòng):幼兒坐在竹梯上做“劃船”等動(dòng)作，然后給同伴和老師敲敲背、揉揉肩、互相擁抱等，感受互相幫助、互相愛(ài)護的溫情。
2.師幼一起收拾并整理好各種活動(dòng)用具，返回活動(dòng)室。
《竹》教案 4
設計理念：
語(yǔ)文課堂要體現開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習引進(jìn)課內，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內涵，學(xué)習詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達到人文性與工具性的統一。
設計特色：
通過(guò)多種形式的學(xué)習，如竹與石的對話(huà)、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng )設來(lái)加強對文本的體驗。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應，渾然一體。
教學(xué)準備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
一、導入：
1、看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號——板橋）
2、你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補充
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……
�。�2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來(lái)處不易”）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
3、鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來(lái)學(xué)習他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1、學(xué)習古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，以便能夠學(xué)習更多的詩(shī)，賞析祖國語(yǔ)言文字之美
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3、學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習、自我體會(huì )均可。
4、反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？
�。ā耙А弊謽O為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）
根據學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定
千磨萬(wàn)擊
堅勁
立根
東西南北風(fēng)
三、體情
1、合作表演竹與石的對話(huà)。
2、詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？
�。ò鍟�(shū)：詠物明志）
借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節。
把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟
3、懷著(zhù)對勁竹、對詩(shī)人的'敬佩之情朗讀全詩(shī)（對讀、指名讀、齊讀）
4、你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(cháng)一步會(huì )留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實(shí)的基礎……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。
典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”
詩(shī)句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長(cháng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！�
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗�！�
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節復一節,千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶�！�
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節,風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜�！�
五、鞏固
在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。
竹 石
鄭燮
板書(shū)：
咬定 千磨萬(wàn)擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
《竹》教案 5
一、前言
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口(影子。)
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
(配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。(朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì )充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè )。
中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的'哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?(語(yǔ)文學(xué)習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應注重對藝術(shù)發(fā)現的認識，注重對學(xué)生人文精神的引導，對學(xué)生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì )，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。
《竹》教案 6
一、設計意圖
中國畫(huà)作為我國的國畫(huà)開(kāi)始受到國人的關(guān)注，中國畫(huà)欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著(zhù)美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn)，同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國畫(huà)欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事，而缺少幼兒自身對國畫(huà)作品的深入體驗、獨特感受和把握，使得有限的國畫(huà)欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過(guò)與大師作品的經(jīng)常性接觸、對話(huà)、欣賞，兒童在不知不覺(jué)中吸收了大師的構圖，線(xiàn)條，作畫(huà)方式，對色彩的運用，畫(huà)面的總體感覺(jué)，甚至某些藝術(shù)的語(yǔ)言，在潛移默化的滋潤著(zhù)孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺(jué)及綜合藝術(shù)素養。
本篇案例，結合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫(huà)，并對此進(jìn)行延伸，一方面對國畫(huà)進(jìn)行繼續傳承，激發(fā)孩子對國畫(huà)的了解和喜愛(ài)；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
二、活動(dòng)目標：
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強對熊貓的喜愛(ài)，并感受作品中錯落有致、動(dòng)靜結合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現作品中動(dòng)、靜的美，培養幼兒細心的觀(guān)察力和良好的審美情趣。
3、培養幼兒對中國畫(huà)的進(jìn)一步認識，并進(jìn)一步嘗試學(xué)習水墨作畫(huà)，初步了解濕畫(huà)的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識準備：初步了解中國畫(huà)；熊貓是我國國寶；知道水墨、宣紙的特性等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p熊貓圖片、竹子圖片等，導入主題。
指導語(yǔ)：這些熊貓在干嘛？他們這樣可愛(ài)么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點(diǎn)？
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。
�。ǘ┮龑в變鹤屑氂^(guān)察畫(huà)面內容。
指導語(yǔ)：
1、看到這幅畫(huà)，你什么感覺(jué)？你看到了什么？他們都是什么樣子的？
2、在吳作人爺爺畫(huà)的熊貓圖里，你發(fā)現了什么？他們是什么樣子的？請你學(xué)一學(xué)。
3、 吳爺爺畫(huà)了這幅熊貓圖，請你們也來(lái)試試。（幼兒嘗試進(jìn)行作畫(huà)）
�。ㄈ┯變簢L試作畫(huà)，針對作畫(huà)中出現的問(wèn)題，引導幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導語(yǔ)：
1、在剛才作畫(huà)的過(guò)程中，你遇到什么問(wèn)題？
2、你畫(huà)的和畫(huà)上的`有什么不一樣？我們看看吳爺爺的作品中是怎么達到這個(gè)效果的？（吳作人運用濕畫(huà)的方法，使得每只熊貓感覺(jué)上去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣，再次觀(guān)察吳作人的作品時(shí)，能看到不一樣的特點(diǎn)。）
3、我們應該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結果？（引導幼兒想辦法解決遇到的問(wèn)題，并在合適的時(shí)候，老師給與幫助。）
4、那我們再試一試。（鼓勵幼兒再次嘗試作畫(huà)。）
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，并作出評價(jià)。
五、效果評析
在本次的活動(dòng)中，孩子們初次觀(guān)察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的形態(tài)、特點(diǎn)。再過(guò)渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國畫(huà)與照片上實(shí)物的不同之處，也感受了解了中國畫(huà)的魅力。在幼兒初次作畫(huà)的之中，遇到畫(huà)熊貓、竹子、石頭的各種問(wèn)題，在和原畫(huà)相比較的過(guò)程中，比較發(fā)現不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng )作之時(shí)達到幼兒自己預期的效果，并且加深了對作品本身的認識。
在進(jìn)行國畫(huà)欣賞中，創(chuàng )作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。
《竹》教案 7
活動(dòng)目標：
1、主動(dòng)在竹梯上練習間隔走、并且在斜坡上練習間隔走。
2、在活動(dòng)中培養幼兒團結合作、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )《運動(dòng)員進(jìn)行曲》、《健康歌》。
2.竹梯、輪胎若干。
3.幼兒課前練習搬放竹梯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，老師與幼兒一起踏步，有精神地入場(chǎng)排成兩隊。
二、熱身運動(dòng)
1、師：小朋友跟老師一起來(lái)做做運動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)身體。
2、音樂(lè )起，老師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)腳的部位。
三、幼兒合作搬出竹梯，自由探索玩竹梯
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習一種新本領(lǐng)，這種本領(lǐng)要用到竹梯，我們一起把竹梯搬出來(lái)。
2、幼兒自由玩竹梯。
a、師：小朋友想一想竹梯可以怎么玩?(幼兒回答)
b、師：大家說(shuō)得都很好，那就請你們玩一玩。
(幼兒自由探索玩竹梯，教師注意觀(guān)察幼兒的玩法，在幼兒玩竹梯時(shí)提醒幼兒注意安全)
四、練習跳空格和走橫檔
1、過(guò)渡小結：剛才小朋友在玩竹梯時(shí)都有自己的玩法，有的小朋友走在竹梯的橫檔上，有的小朋友是在竹梯的空檔間跳，還有的小朋友是走在竹梯的邊緣上。
現在，我請你來(lái)玩給大家看看。
(讓個(gè)別幼兒示范玩竹梯，老師根據幼兒的玩法，請幼兒集體評價(jià)小結，引出跳空格和走橫檔動(dòng)作)
2、練習跳空格：小朋友玩“跳空格”，在竹梯的.空檔間跳，我們大家也來(lái)試試，注意與前面幼兒保持距離，慢慢跳。
3、你的這種玩法叫“走橫檔”，走在竹梯的橫檔上，小朋友來(lái)練習一下，注意保持身體的平衡。
五、增加難度練習
用一個(gè)輪胎墊高竹梯的一頭成斜坡，幼兒在斜坡上練習走橫檔
六、再次增加難度練習
將其中兩條竹梯再墊高一個(gè)輪胎，高低不同高度的斜坡，讓幼兒根據能力自由選擇進(jìn)行練習。
1、師：竹梯下墊一個(gè)輪胎時(shí)，小朋友走得也挺好的，老師還要再加高一個(gè)輪胎，讓你們走走、看看還能不能走過(guò)去。
2、現在竹梯的高度已經(jīng)不同了，有兩條竹梯下又加了一個(gè)輪胎，請大家根據自己的情況，想想自己是要走高的斜坡，還是走低的斜坡，選擇好后開(kāi)始練習。
(幼兒進(jìn)行練習，老師巡回指導，及時(shí)表?yè)P走的好的幼兒，并幫助能力差的幼兒，鼓勵他們走完。)
3、小結：小朋友在斜坡上走橫檔時(shí)，大部分都能很穩地走過(guò)去，有幾個(gè)小朋友練得還不夠熟練，可是他們不怕困難，堅持走完。
七、結束部分
把輪胎、竹梯放回遠處，播放音樂(lè )《健康歌》放松身體，結束活動(dòng)。
《竹》教案 8
【學(xué)習目標】
�。�、能說(shuō)出課文的主要情節。
�。�、理解課文描寫(xiě)所表現的童真童趣。
【教學(xué)思路】
自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會(huì )文章主旨。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入新課，揭示目標
師：今天，由我和大家共同學(xué)習第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書(shū)課題）請看學(xué)習目標：
�。�、能說(shuō)出課文的主要情節。
�。�、理解課文描寫(xiě)所表現的童真童趣。
老師相信大家通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，我們一定能順利達成目標。
二、誦讀課文，自主學(xué)習,積累生字詞
�。�、點(diǎn)中間的'一排８個(gè)學(xué)生輪流讀課文，讀錯就停，大家幫助更正后接著(zhù)讀下去。
生輪讀課文，師巡視，重點(diǎn)指導差生聽(tīng)讀，并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。
�。�、積累生字詞：
愷 水門(mén)汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后，師則指著(zhù)（投影）上的字問(wèn)：會(huì )讀的舉手？
點(diǎn)會(huì )的學(xué)生讀，并說(shuō)出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。
三、速讀課文，自主合作，概括主要情節
�。�、師：接下來(lái)，請同學(xué)們根據自學(xué)指導㈠進(jìn)行自主合作學(xué)習（投影出示）
自學(xué)指導㈠：
快速閱讀課文，標出段序,勾畫(huà)批注關(guān)鍵語(yǔ)句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的主要情節。如有疑難，可向同學(xué)請教，或舉手問(wèn)老師。
�。捣昼姾�，比誰(shuí)能正確地說(shuō)出主要情節。
生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導學(xué)生兵教兵。
�。�、５分鐘后，生說(shuō)情節，師板書(shū)。月夜相聚；探討問(wèn)題；描繪竹影；藝術(shù)教育。
四、品讀課文，合作學(xué)習,理解童真童趣
�。�、師：請同學(xué)們根據自學(xué)指導㈡（投影出示）進(jìn)行合作學(xué)習，理解童真童趣。
自學(xué)指導㈡：
品讀課文,勾畫(huà)出你認為描寫(xiě)充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)句，同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡(jiǎn)要評述。如有疑難，舉手問(wèn)老師。
�。捣昼姾�，比誰(shuí)能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示:先指明段落，再朗讀然后評述,要敢于表達獨特見(jiàn)解.
生合作學(xué)習，師巡視，指導學(xué)生兵教兵。
�。�、師問(wèn)：你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)形象？為什么？
生交流，師及時(shí)鼓勵學(xué)生表達獨特見(jiàn)解，關(guān)對學(xué)生的見(jiàn)解予以肯定或否定。并補充歸納：品析精美語(yǔ)言時(shí)可從語(yǔ)句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當堂訓練,探究學(xué)習,分享學(xué)習體驗
師：下面請大家完成課堂作業(yè)。
�。ǔ鍪就队埃�
通過(guò)本節課的學(xué)習，你還有什么不明白的問(wèn)題，請提出來(lái)，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗，請說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享。
�。撤昼姾�,比誰(shuí)的表現更精彩！
六、結束語(yǔ)
法國杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現美�！�
讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現美吧……
《竹》教案 9
目標：
1．欣賞樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》，初步了解傣族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)現場(chǎng)欣賞葫蘆絲等樂(lè )器演奏及隨音樂(lè )舞蹈，多通道感受樂(lè )曲柔美、流暢等特點(diǎn)。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂(lè )趣。
準備：
1．樂(lè )器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的少數民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
過(guò)程：
1．教師與幼兒一起隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，完整欣賞錄音樂(lè )曲第一遍，感受樂(lè )曲的.美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2．幼兒欣賞樂(lè )曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽(tīng)辨主奏樂(lè )器——葫蘆絲。
3．教師現場(chǎng)用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂(lè )曲中的主奏樂(lè )器。
4．教師用葫蘆絲現場(chǎng)完整演奏樂(lè )曲。
5．教師與幼兒討論樂(lè )曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂(lè )伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂(lè )旋律、節奏做不同動(dòng)作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂(lè )完整表演1—2遍。自我反思活動(dòng)以音樂(lè )欣賞為主線(xiàn)，用整合的手段營(yíng)造了一個(gè)審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數民族服裝、孔雀舞、教師現場(chǎng)演奏等多種與樂(lè )曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂(lè )曲。幼兒通過(guò)多通道的參與，發(fā)展審美能力。
《竹》教案 10
教學(xué)目標
1．學(xué)習鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話(huà)解釋《竹石》，體會(huì )竹子立場(chǎng)堅定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì )詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn)體會(huì )竹子立場(chǎng)堅定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn)體會(huì )詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入。
背誦王冕的《墨梅》。
交流：在王冕的《墨梅》詩(shī)中，你讀到了什么？
小結：詩(shī)言志。
今天我們要讀的也是一位畫(huà)家寫(xiě)的，他同時(shí)還是一位書(shū)法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？（知道他是“揚州八大怪”之一——拓展“揚州八大怪”，知道他就是鄭板橋�？梢越Y合一些故事來(lái)了解。）
二、初讀《竹石》。
1．齊讀，把古詩(shī)讀正確。
2．再讀，讀出節奏感來(lái)，3．再讀，讀出平仄的變化。
咬定青——山——不——放松——
立根——原——在破巖——中——
千——磨——萬(wàn)擊——還——堅——勁
任爾——東——西——南——北風(fēng)——
三、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。
1．讀著(zhù)“竹石”這個(gè)詩(shī)題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題？這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石��？你們說(shuō)呢？
2．自讀，從文中找一找依據，說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)的到底是什么？
3．交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習。
“咬定青山不放松”
這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬”字會(huì )想象竹根盤(pán)根錯節的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來(lái)形容嗎？（如抓、攀等）
朗讀表現其牢牢扎根在山石間的情景。
“立根原在破巖中”
理解“立根”——把根扎在……
討論交流：“破巖”是什么？
體會(huì )竹子的生長(cháng)環(huán)境的艱險、貧瘠。
朗讀表現竹子生長(cháng)環(huán)境的艱險、貧瘠。
把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？（體會(huì )竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長(cháng)著(zhù)，讓人佩服。）
用一個(gè)詞來(lái)形容這立根在破巖中咬定青山不放松的.竹子。（堅韌不拔）
朗讀，讀出竹子的堅韌來(lái)。
讀著(zhù)這樣的竹子，你對他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（肅然起敬）
朗讀，讀出你對竹子的這份崇敬之情來(lái)。
“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
抓住“堅勁”，理解“堅”中的“堅強不屈、堅忍不拔”，理解“勁”中的“挺拔有力、威武挺立”。
抓住“堅強不屈”，深入理解：
竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”（磨——磨難、困難；擊——打擊。）
想象竹子遇到的磨難、打擊。在學(xué)生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
4．小結詩(shī)中的竹子形象。
5．朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。
四、理解詩(shī)意，拓展延伸。
1．讀著(zhù)這首詩(shī)，我們只是看到一株株堅強不屈、挺拔有力的竹子而已嗎？讓我們來(lái)讀一讀這樣幾個(gè)故事。
2．閱讀有關(guān)鄭燮的故事。（詳見(jiàn)附件）
3．讀了故事，請你談?wù)劥丝痰母惺堋?/p>
4．小結鄭燮竹子般的形象。
5．鄭燮的繪畫(huà)多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫(huà)得最多，最好�，F在你明白鄭燮為何如此喜歡畫(huà)竹，為何還在畫(huà)上留下這一首題畫(huà)的《竹石》詩(shī)呢？（小結：詩(shī)言志）
6．古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩(shī)人這樣說(shuō)：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。說(shuō)這話(huà)的就是大名鼎鼎的蘇東坡。
7．推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩(shī)：
竹（清.鄭燮）一節復一節，千枝攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶。
以及：
竹清·鄭板橋未出土時(shí)先有節，已到凌云仍虛心。
華藏院此君亭詠竹（中四句）宋王安石
人憐直節生來(lái)瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。
8．文人墨客們?yōu)楹稳绱藧?ài)竹，竹又具有哪些特別的形象呢？你感興趣的話(huà)不妨去研究研究。
五、布置作業(yè)。
默寫(xiě)《竹石》
收集有關(guān)詠竹的詩(shī)句。
《竹》教案 11
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì )文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
2、領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì )本文生動(dòng)形象充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。培養學(xué)生的口頭表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )在生活中去發(fā)現、創(chuàng )造藝術(shù)的美；
2、認識到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)習比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養對藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養學(xué)生文化意識。
一、復習檢查、激趣導入
新課導入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的.情感體驗。今天，我們學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預習情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門(mén)�。╰īng）
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現：
�、偌毧丛鹿庀碌娜擞�，頭上有煙氣。
�、谒T(mén)汀上的竹影像中國畫(huà)。
3、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫(xiě)到“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么？
孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會(huì )受到父親批評。
2、文章對父親的描寫(xiě)，表現了父親的善于引導主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
《竹》教案 12
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
四、課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人，今天我們來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書(shū)課題)
(二)、簡(jiǎn)介作者
1、小組內交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1、朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2、討論、明確中心
問(wèn)題：本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
2、在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
3、在小組內交流自己在預習中發(fā)現的問(wèn)題，小組內不能解決的`問(wèn)題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡量表現童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠快樂(lè )充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。
《竹》教案 13
活動(dòng)目標
1、通過(guò)制作竹蜻蜓，訓練幼兒動(dòng)手能力，培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的'喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅動(dòng)器)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
2、解決的問(wèn)題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)?試一試，玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上，轉動(dòng)竹簽使之旋轉，像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái)，而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來(lái)。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來(lái)。
4、試一試，讓竹蜻蜓飛起來(lái)。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉葉片時(shí)，注意旋轉方向。
5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)竹蜻蜓旋轉著(zhù)飛起來(lái)了。
(2)竹蜻蜓能旋轉著(zhù)向上飛，還能旋轉著(zhù)向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來(lái)。
6、拓展應用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著(zhù)上升或向前?
�、僦鄙龣C的螺旋槳。
�、谳喆尿寗�(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?
�、匐娚�。
�、陲L(fēng)車(chē)。
�、蹞Q氣扇。
比一比，看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
《竹》教案 14
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢查預習
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2．概括課文內容。
二．整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫(huà)或類(lèi)似復制的方法？
3．小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng )造。朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復印”的過(guò)程。
4．討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？
5．出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話(huà)小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的`頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結：
A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢�。
B．模仿只是創(chuàng )造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四．創(chuàng )設情境，體驗感悟
1．設若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì )說(shuō)些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動(dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩(shī)人贊美它；當然，也有人愛(ài)唱反調，說(shuō)：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著(zhù)無(wú)數顏料，你會(huì )選哪一種顏料？你會(huì )把竹畫(huà)成什么樣？
《竹》教案 15
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解竹子的結構特征和竹子畫(huà)法，學(xué)會(huì )繪制一幅以竹為題材的中國畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論及動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng )作一幅竹子寫(xiě)意畫(huà)，提高繪畫(huà)表現能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的筆情墨趣，激發(fā)學(xué)習中國畫(huà)的興趣，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：竹子的結構特征及畫(huà)法。
難點(diǎn)：準確把握墨色的濃淡干濕變化畫(huà)一幅墨竹圖。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
教師朗誦鄭板橋的詩(shī)詞《竹石》，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。引導學(xué)生思考：
這首詩(shī)詞描寫(xiě)的是什么植物?有什么品質(zhì)?
學(xué)生交流回答，教師總結：竹，以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。自古有“寧折不屈”“節節高升”的象征意義。今天，我們就來(lái)學(xué)習《中國畫(huà)——竹》，感受畫(huà)家筆下的竹子形象。
活動(dòng)二：描述分析
1、竹子特征
展示清代鄭燮中國畫(huà)《竹石圖》，請學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：
(1)竹子由哪些部分組成?(竹竿、竹枝、竹葉)
(2)畫(huà)面中最能體現堅韌挺拔的是哪個(gè)部分?(竹竿)
(3)作品中竹竿的形態(tài)有什么特點(diǎn)?(竹竿中間長(cháng)兩頭短，上下竹竿節節連接貫穿。)
2、竹竿畫(huà)法
設置小體驗，引導學(xué)生嘗試畫(huà)竹竿，并說(shuō)一說(shuō)：
你是如何表現竹竿挺拔的?(用筆急速)
學(xué)生回答，教師總結：表現竹竿時(shí)要注意彎節不彎竿，竹節稍彎曲會(huì )顯得竹竿圓渾，有體積感。行筆要急速，線(xiàn)條要遒勁，竹節處用筆頓挫分明。而在畫(huà)竹枝的時(shí)候應在竹竿節上左右生旁枝，根下生枝。
3、竹葉畫(huà)法
教師出示《竹石圖》竹葉局部圖，引導學(xué)生觀(guān)察分析：
(1)單枝竹葉的形狀像什么?(像“個(gè)”字、“介”字)
(2)相互組合的竹葉形態(tài)又像什么?(像羽毛、扁舟，其形狀、大小、方向不一)
學(xué)生討論回答，教師總結：常見(jiàn)的.竹葉畫(huà)法有片羽、橫舟、偃月、“個(gè)”字、“介”字、“介”字與“個(gè)”字重疊、驚鴉、落雁、金魚(yú)尾等。表現竹葉時(shí)要注意方向變化，用筆要果斷，以提按控制筆鋒畫(huà)出竹葉的不同形狀。竹葉分布要有疏有密，墨色有濃有淡，才更能體現層次性。
活動(dòng)三：示范講解
教師以“墨竹”為例示范，確定如下步驟：
1、確定竹子整體布局;
2、由下至上畫(huà)竹竿，注意行筆要急速，線(xiàn)條遒勁有力;
3、畫(huà)竹節并生旁枝;
4、添畫(huà)竹葉，注意疏密、濃淡變化。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1、請同學(xué)根據所學(xué)知識，自主畫(huà)一幅墨竹圖。
2、教師巡視指導。提示學(xué)生注意竹子的特征和墨色的變化。
3、完成作品后，舉辦“竹心竹志”展覽會(huì )，請學(xué)生自愿展示自己的作品。
4、其他同學(xué)從竹子結構、墨色濃淡、疏密關(guān)系等方面，互相評價(jià)作品。
(如《墨竹圖》：竹子竿直、節彎，竹葉以“個(gè)”字、“介”字相互重疊，墨色濃淡相宜。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1、請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：竹子不但形態(tài)瀟灑、渾厚、清雅質(zhì)樸，而且風(fēng)骨照人，是中國花鳥(niǎo)畫(huà)家喜歡表現的題材。希望同學(xué)們可以持續發(fā)現中國畫(huà)的魅力，關(guān)注中國傳統文化，弘揚中國優(yōu)秀傳統文化。
2、課后請學(xué)生搜集鄭燮的其他墨竹題材作品賞析。
四、板書(shū)設計
中國畫(huà)——竹
竹枝：根下生枝
竹竿：彎節不彎竿
竹葉：“個(gè)”“介”
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