四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)1
一、教學(xué)理念
緊緊把握多元智能的分解目標。突出學(xué)生主體學(xué)習特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與�？茖W(xué)的發(fā)揮主導作用，適時(shí)、恰當地實(shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調動(dòng)、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應變能力。
突出“創(chuàng )新智能培養”的教學(xué)目標，積極引導學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題；注重學(xué)生的觀(guān)察聯(lián)想想象能力的培養；培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統一的創(chuàng )新思維能力培養；保護學(xué)生學(xué)習個(gè)性，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
素質(zhì)教育目標：
聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法；訓練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美的自然現象。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
�。ǘ╇y點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：課文重點(diǎn)突破應在教學(xué)中注意引導學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會(huì )海上日出的壯觀(guān)之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
五、教具、學(xué)具準備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。�1）教師引導點(diǎn)撥、交待學(xué)習方法
�。�2）總結學(xué)習情況。
�。�3）學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。
2、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當時(shí)的'心情怎么樣？
�。�(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容）
�。ǘ┱w感知
1、說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）
2、文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指3、名4、讀課文。
注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件--看日出�！俺３！闭f(shuō)明“我”多次觀(guān)察日出。）
小結第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀(guān)察日出的所得。
講讀第六自然段。
�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。
�。�2）出示：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀(guān)”？這指什么？這句話(huà)又是什么意思？（“奇觀(guān)”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)在景象；“這”指日出的景象；整句話(huà)指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀(guān)？（不要求回答。）
請同學(xué)們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？
�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀二、三段
1、指名讀，作者按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。
用投影片幫助插圖，學(xué)生觀(guān)察并作詳細描述。
圖1：天空還是一片淺藍
圖2：（覆蓋片）天邊出現紅霞
圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現的景象。
3、再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？
�。ㄉ鲜鰞热輳纳屎土凉夥矫孀寣W(xué)生體會(huì )海上日出的“壯觀(guān)”。）
4、描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話(huà)，體會(huì )用“負著(zhù)”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。
5、體會(huì )用怎樣的感情朗讀這段課文。
�。ǘ┲v讀第四、五段
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
2、第四自然段。
3、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因。（用時(shí)約10分鐘）
�。ㄈ�.總結、擴展
1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)？表達了作者怎樣的思想感情？
�。o(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛(ài)）
2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細致傳神，變化萬(wàn)千呢？
3、作者運用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同？
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
�。ㄋ模┲笇П痴b
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現畫(huà)面。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦全文
2、預習《夕照》留心觀(guān)察夕陽(yáng)西下的景象。
教學(xué)回顧
我緊緊把握“知識與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練。學(xué)生采用合作，自主的學(xué)習方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注重培養學(xué)生觀(guān)察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美的自然現象。創(chuàng )新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中，保護了學(xué)生學(xué)習的積極性。
這節課我受到了很大的啟發(fā)：教師應從“適應學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過(guò)程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長(cháng)，這其中的快樂(lè )，只有自己知道。
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)2
本課教材分析：
《海上日出》是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成�！豆旁�(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的�！肥锹宰x課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫(xiě)景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然�！逗Ｉ先粘觥愤x自巴金的散文集《海行雜記》。
巴金，著(zhù)名作家，原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古詩(shī)三首》后面的一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。無(wú)論是文章結構的安排，還是對景物變化的細膩描寫(xiě)，都很精彩。字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。
課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。
這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學(xué)生寫(xiě)小標題。
教學(xué)設計圍繞本單元的主題訓練“”和內容與表達進(jìn)行。
學(xué)生狀況分析：
五年級第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達的基礎上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓練，注意引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細細品味文字，體會(huì )其含義、感情色彩和表達效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達方法，讀寫(xiě)結合，提高習作能力。使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中不僅習得學(xué)習方法，而且使語(yǔ)文素養步步提高。
學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀(guān)察日出、秋雨、夕陽(yáng)、月亮、星星等自然現象，為學(xué)習課文奠定了基礎，激發(fā)了學(xué)習欲望。
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)習課文內容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
3、學(xué)習作者按照一定順序(日出前、日出時(shí)、日出后)觀(guān)察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2、學(xué)習運用作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
四、 教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導。
課文重點(diǎn)的突破應在教學(xué)中注意引導熟讀課文，憑借語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)精讀(品讀)、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì )海上日出的壯觀(guān)之美。
第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內容。
第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。學(xué)習運用作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
第一環(huán)節：
1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀(guān)察海上日出的。
2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的'范圍，加強它的亮光�！�
“這個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地一步一步，慢慢地努力上升�！�
“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運用勾、畫(huà)、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎，體會(huì )太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì )作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情。
第二環(huán)節：
1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現象。
2、用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
第三環(huán)節：習作展示、總結。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導語(yǔ)：今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(一)目標完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
指名讀每一自然段，相機指導閱讀，并引導學(xué)生概括每一自然段的意思。(培養學(xué)生的概括能力，是五年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。
2、全文分為幾段?每段講什么?
全文分為四段：
第一段(1)講“我”常常在海上看日出。
第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。)
3、學(xué)習有云的海上日出。
有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。
課件出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛
發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光�！肮饬痢敝该髁�，亮的
程度較強烈�！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂��！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘�
方發(fā)射的強烈光線(xiàn)。)
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀(guān))課件出示：
奇觀(guān)：觀(guān)，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。)
(二) 課堂作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字，組詞。
寫(xiě)出各段大意。
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入
今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?
二、 精讀第二、三段。
1、默讀第二自然段，用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。
課件出示：
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái)，便目不轉眼地望著(zhù)那里。
(一片淺藍、轉眼間、一道紅霞、慢慢擴大、越來(lái)越亮)
2、理解“目不轉睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明作者通過(guò)多次、細致地觀(guān)察、了解了日出前天空、云霞的變化規律。)
3、用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀(guān)察并作詳細描述。
投影圖1：天空還是一片淺藍
投影圖2：(覆蓋片)天空出現紅霞
投影圖3：(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現太陽(yáng)的小半邊
臉，紅紅的。然后，太陽(yáng)一跳一跳地往上升。最后，定格為本課圖1的景象。
4、默讀第三自然段，討論：太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變?
課件出示句子1：
“果然，過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！�
思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示
(紅——深紅)
(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
(1)讀句子，縮句。
(2)再擴句 ，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì )到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費勁、很吃力的樣子)
課件出示句子2：
“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)�！�
從“沖、跳”這兩個(gè)詞體會(huì )到什么?(“沖”體現了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢不可擋、“跳”體會(huì )到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負、可愛(ài))
總結：1、顏色：紅得很、紅得可愛(ài)、深紅;
2、亮光：沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。
3、上述內容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì )到海上日出的“壯 觀(guān)”。
課件出示句子3：
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái)，便目不轉眼地望著(zhù)那里。 (日出前天空、云彩的顏色)
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)
到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。(日出后)
觀(guān)察順序：日出前——日出時(shí)——日出后。
有感情朗讀這段課文，使人頗感壯觀(guān)。
三、總結、擴展
聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)?表達了作者怎樣的思想感情?
(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄， 給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛(ài)。)
日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě) 得很細致傳神、變化萬(wàn)千呢?
(由于作者善于觀(guān)察并能抓住景物的特點(diǎn)，多方面地展開(kāi)描
寫(xiě)。)
要獲得豐富的作文內容，寫(xiě)好文章還要講究方法，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀(guān)察的?
作者運用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
四、總結全文 寫(xiě)法指導
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí)，有前、時(shí)、后的順序，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
板書(shū)設計
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)3
第一單元
1．海上日出
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養觀(guān)察能力；圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
今天，我們將隨著(zhù)作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預習
1、分別觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？
2、學(xué)習二三自然段。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那
�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的.景象呢？
出示掛圖2，指導觀(guān)察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
�。�2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會(huì )“鑲”“透”“染”等詞的好處。
�。�5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
�。�1）讀文，“奇觀(guān)”？
�。�2）這偉大的奇觀(guān)指什么？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習3。
3、想象、記憶文章。
4、練習背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導造句。
1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、預習《夕照》。
2．夕照
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)4
一、教學(xué)目標
1、知識技能
�。�1）學(xué)會(huì )“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解課文，也體會(huì )到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
�。�3）在情景探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì )海上日出的壯觀(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與相結合，增強直觀(guān)性，趣味性；學(xué)習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，增強學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè )及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）“奇觀(guān)”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀(guān)）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細細品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)（出示自主學(xué)習要求）
學(xué)習建議：
�。�1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
�。�2）找出不認識和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò )解決。
2、對學(xué)、群學(xué)（出示小組合作學(xué)習要求）
學(xué)習建議：由各組組長(cháng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習，老師出示容易讀錯、寫(xiě)錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對于太陽(yáng)的顏色美還有補充的嗎？（出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的'讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
出示問(wèn)題：
A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì )。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰讀）
�。�4）師生點(diǎn)評。
2、師小結過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉眼地望著(zhù)那里�！�
出示問(wèn)題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì )是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
出示問(wèn)題：
A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因為是海上的日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）
B、（出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì )不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”
C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、（出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
B、出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習。
�。�4）當作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達肯定的意思，感情會(huì )更強烈。我們再帶著(zhù)更強烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀(guān)的喜愛(ài)，以及對光明的向往，現在讓我們帶著(zhù)這種心情，伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧�。▽W(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊斕脵z測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，現在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。（自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^(guān)）
開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預設的教學(xué)目標，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習和交流中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
但是，在這節課的最后一個(gè)環(huán)節我本來(lái)準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎的估計不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì )把更多的生活與課堂完美地結合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富多彩！
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)5
一、教學(xué)內容：
這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達了作者對夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。
四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、大家看過(guò)夕照的景象嗎？交流。
2、小結：日出的景象是壯觀(guān)的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習的興趣，突出教學(xué)的開(kāi)放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
�。�、教師根據學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。
�。�、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的？（教師引導學(xué)生梳理）
�。担阍谧x這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
�。ü烙媽W(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"？
夕陽(yáng)為什么會(huì )是調皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì )有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的`閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以學(xué)定教。］
三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。
�。保屛覀冊賮�(lái)認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì )兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
�。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的，所以在引導學(xué)生交流中，應該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習內容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機引導學(xué)生體會(huì )"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調皮，"當學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機引導學(xué)生體會(huì )"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機引導學(xué)生體會(huì )"我為什么會(huì )有一種感慨和激動(dòng)；"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機解決。
�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
�。úシ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f(shuō)什么？
�。垡鈭D：運用電教手段，引導學(xué)生直觀(guān)地感受夕照的美景，加深對語(yǔ)言文字的理解。］
四、品讀，升發(fā)情感。
�。�、小結：通過(guò)剛才的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè )。）
�。�、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
�。�、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照"，你們能不能寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象？
�。�、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。
�。蹖W(xué)生通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。］
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
�。�、上節課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
�。�、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法。
�。�、作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。
�。�、全班交流。
�。�、小結：作者恰當地運用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們再次來(lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。
�。垡鈭D：引導學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫(xiě)手法。］
三、背誦課文。
�。�、作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色，讓我們一起來(lái)背誦一下。請學(xué)生自由練習背誦課文。
�。�、在小組里背誦給大家聽(tīng)，互相評議。
�。�、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。
�。�、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說(shuō)。
�。垡鈭D：用小組時(shí)背誦、給畫(huà)面配音解說(shuō)等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
�。�、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。
�。�、小組匯報、交流。
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文
1、今天，我們來(lái)學(xué)習巴金的一篇著(zhù)名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?
三、精讀課文，感受壯觀(guān)
1、對于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)
3、作者觀(guān)察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時(shí)的.日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì )出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。
5、匯報學(xué)習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
(一)天氣晴朗時(shí)的日出
�、偬�(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里�！薄稗D眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
�、凇肮�，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！边@句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評議。)
�、壑攸c(diǎn)理解：
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì )書(shū)上的句子好在哪兒。(“負著(zhù)重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)
如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?試著(zhù)讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。
�、堋耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
1、觀(guān)察日出或日落，把觀(guān)察到的景象寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?
二、學(xué)習四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽(tīng)老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì )太陽(yáng)的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。
用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。
(這一段應該以振奮、輕松的語(yǔ)調朗讀。)
帶著(zhù)你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
7、師讀巴金的一句話(huà)：我的寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的這種感情。
從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”齊讀。
三、總結全文
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常�！薄拔抑馈薄澳坎晦D睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀(guān)察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。
我們也要多觀(guān)察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應該學(xué)習文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)7
《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過(guò)細致入微的觀(guān)察，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。寫(xiě)出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀(guān)。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì )出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過(guò)一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀(guān)的景象，感受到了太陽(yáng)它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感
4、學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀(guān)。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )課文最后一句話(huà)的內涵。
課前準備：課文插圖
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習內容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
一、導入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話(huà)
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì )明白了。
三、自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
�。�2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習。
�、俜�。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。
�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、
b、用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話(huà)。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個(gè)小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的'天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題有；
1、為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
2、太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？
3、太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問(wèn)題1：引導學(xué)生讀課文第一小節，自求解答。
問(wèn)題2：太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因為太陽(yáng)出現小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。
問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì )作者用詞造句的方法。
2、體會(huì )最后一句話(huà)表達了作者怎樣的感情。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
1、品讀詞句，體會(huì )日出時(shí)景象的偉大奇觀(guān)。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察，有序描寫(xiě)，巧妙用詞的方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習檢查
1、課文具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種情況。
板書(shū)：天氣晴朗
多云
2、分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng)太陽(yáng)射在黑云背后的景象……）
3、再現海上日出的景象。
4、說(shuō)一說(shuō)，要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀(guān)……）
5、過(guò)渡：作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)海上日出這一奇觀(guān)的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節，想想作者在觀(guān)察或用詞造句方面那些獨到之處
二、品讀詞句
1、學(xué)生自讀，思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號。
2、同桌或小組交流自讀情況。
3、全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a觀(guān)察方面：不僅觀(guān)察了太陽(yáng)的形狀，還觀(guān)察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽(yáng)慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀(guān)察。
b寫(xiě)作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序寫(xiě)。
c用詞造句方面更妙，具體表現如下：
�。�1）作者所用的詞語(yǔ)準確地反映了事物的特點(diǎn)。
�。�2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀(guān)，精神的頑強。
�。�3）反映了觀(guān)日出的真實(shí)感受。
4、指導朗讀。
�。�1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺(jué)，看看該如何處理語(yǔ)氣（語(yǔ)調）和語(yǔ)速。
�。�2）在小組里讀一讀、評一評。
�。�3）展示讀。
�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習在天氣晴朗的情況下觀(guān)察海上日出這一部分內容的。
�。�5）板書(shū)：品讀詞句體會(huì )語(yǔ)感
5、過(guò)渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。
6、學(xué)生自讀。
7、檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫�。（這句話(huà)寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）
8、齊讀2至5節。
小結：這段主要寫(xiě)了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫(xiě)出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習最后一節
1、這句話(huà)與全文是什么關(guān)系？（總結全文）
2、自讀體會(huì )應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）
四、總結全文
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、《海上日出》這篇文章在寫(xiě)作方面有什么特色？
3、感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)。
四年級下冊語(yǔ)文海上日出教案熱門(mén)8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1、在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？
3、范讀課文
二、檢查預習情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象。
3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的`景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。
三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子
1、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀(guān)！
2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？
3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？
4、“奇觀(guān)”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我
地點(diǎn)：海上事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。
�。�3）小結：海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍紅霞范圍擴大奪目光彩分辨
燦爛紫色奇觀(guān)目不轉睛一剎那
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程
2、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì )日出過(guò)程變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文
二、學(xué)習課文
1、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。
2、想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？
�、傧壤斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
�、诓殚嗁Y料理解難句。
�、劢Y合時(shí)代背景理解難句。
�、芡ㄟ^(guò)多讀展開(kāi)想象理解難句……
今天我們就來(lái)學(xué)習用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。小組先討論學(xué)習，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點(diǎn)理解：
�。�1）“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負著(zhù)重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想。
�。�2）“這不是偉大的奇觀(guān)么？”先指名說(shuō)“奇觀(guān)”的意思，再說(shuō)句子意思。先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。
�、僭陔y句的上下文，有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。
三、指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想象一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
四、指導背誦
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章。
�、僮x背交叉。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；
�、巯炔糠�，后整體，一段一段背誦。
2、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進(jìn)行背誦。
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