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部編初中八年級歷史下冊教案模板優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的部編初中八年級歷史下冊教案模板優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
部編初中八年級歷史下冊教案模板優(yōu)秀1
各位評委、各位專(zhuān)家：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版八年級上冊第三課《收復新疆》，下面，我主要從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)程序三個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析（包括教材的地位和作用、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)方面）
1、教材的地位和作用：中國近代史呈現出兩條鮮明的主線(xiàn)，其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗�！妒諒托陆穭t是這條主線(xiàn)的一個(gè)重要體現，在中國歷史中占有重要地位。根據課標和本課在教材中的地位和作用，我制定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標（包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面）
�、僦R目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的史實(shí)，掌握新疆行省的設置。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)引導學(xué)生對“海防”“塞防”之爭的討論，培養學(xué)生的歷史思維和語(yǔ)言表達能力；引導學(xué)生通過(guò)看《收復新疆示意圖》，講述左宗棠收復新疆的過(guò)程，培養學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力；通過(guò)評價(jià)左宗棠，培養學(xué)生客觀(guān)評價(jià)歷史人物的能力。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習左宗棠“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下”的愛(ài)國情懷，使學(xué)生自覺(jué)繼承和發(fā)揚中華民族的愛(ài)國傳統，樹(shù)立民族自尊心和自信心。
3、重點(diǎn)：左宗棠收復新疆。因為新疆自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，是我國的西北大門(mén)，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權，更維系著(zhù)國家的安全，在收復新疆的過(guò)程中，以左宗棠為首的愛(ài)國官兵為了維護國家統一，捍衛國家主權，將個(gè)人生死置之度外的愛(ài)國情懷和愛(ài)國之舉，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好素材。
4、難點(diǎn)：
�、佟昂７馈薄叭馈敝疇�。因為初中學(xué)生看問(wèn)題往往比較片面，不能站在全局的角度把握問(wèn)題。
�、谑諒鸵晾绲闹匾院透冻龃鷥r(jià)的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以接受和理解的。
二、教學(xué)方法：
本課面對的是初中二年級的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習歷史的能力和方法，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè )于表現，對事物充滿(mǎn)了好奇，有主動(dòng)學(xué)習的愿望，同時(shí)又存在著(zhù)看問(wèn)題欠周到和重表象等特點(diǎn)。我根據對本課的教材分析和初二學(xué)生的認知水平及心理特點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方法：多媒體輔助下的問(wèn)題情境教學(xué)法、史料分析法、分組討論法和歸納總結法。
三、教學(xué)程序（包括創(chuàng )設情境、新知探索、知識提煉、練習鞏固四個(gè)環(huán)節）
1、創(chuàng )設情境：
讓學(xué)生伴著(zhù)熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優(yōu)美的旋律，欣賞一段表現新疆美麗風(fēng)光的紀錄片；然后讓學(xué)生介紹新疆的地理位置和風(fēng)土民情；教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結后，導入本課。
用歌曲和視頻創(chuàng )設情景，直觀(guān)生動(dòng)，有強烈的吸引力，可以一下子抓住學(xué)生的注意力，使他們從課間的松散狀態(tài)直接進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，為下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習做好心理準備。
2、新知探索：（包括新疆危機、收復新疆和治理新疆三個(gè)方面）
�。�1）新疆危機：教師引導學(xué)生看書(shū)閱讀課本并歸納：19世紀六、七十年代新疆危機的表現。
這一目的內容條理、清晰，學(xué)生通過(guò)閱讀及思考，可以獨立完成。這樣可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及歸納問(wèn)題的能力。
�。�2）收復新疆：包括兩個(gè)問(wèn)題：海防、塞防之爭和收復新疆的過(guò)程。這兩個(gè)問(wèn)題，前者是本課的難點(diǎn)，后者是本課的重點(diǎn)。我對難點(diǎn)的處理方式如下：
第一步：屏幕顯示中國地圖，閃爍新疆和臺灣，教師指出在新疆遭受侵略的同時(shí)，我國的臺灣也受到美、日的侵略，東南西北都處在多事之秋，哪頭為重呢？提出問(wèn)題，設置懸念。
第二步：屏幕出示兩段史料，分別代表海防論者的觀(guān)點(diǎn)和塞防論者的觀(guān)點(diǎn)。然后指導學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀史料的能力。
“新疆不復，于肢體元氣無(wú)傷；海疆不防，則心腹之患愈棘�！薄铠櫿�
“海疆之患不能無(wú)因而至，其所視成敗以為動(dòng)靜者，則西陲軍務(wù)也�！薄踔�
第三步：引導學(xué)生分組討論這兩種觀(guān)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽設想、敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓不同的思維火花進(jìn)行碰撞。既活躍課堂氣氛，又培養學(xué)生的合作探究能力。
第四步：屏幕出示史料：“海防”與“塞防”并重論者左宗棠的觀(guān)點(diǎn)。并指導學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀這段材料，可以讓那些在討論中走進(jìn)死胡同的學(xué)生，產(chǎn)生一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗之感。使學(xué)生認識左宗棠高瞻遠矚，誓死捍衛國家領(lǐng)土主權完整的觀(guān)點(diǎn)，才真正符合中華民族的長(cháng)遠利益，加深學(xué)生對左宗棠主張收復新疆正確性的理解。
“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛京師。東則海防，西則塞防，二者并重�！薄笞谔�
通過(guò)讓學(xué)生閱讀史料展開(kāi)討論，然后再通過(guò)史料讓學(xué)生深切體會(huì )“手心手背都是肉，東南西北都得要”的道理，達成共識。既培養學(xué)生運用歷史文獻資料解決問(wèn)題的能力，又攻克了難點(diǎn)。
對于左宗棠收復新疆的的過(guò)程，這是本課的重點(diǎn)，我是這樣來(lái)解決的：
第一步：屏幕出示左宗棠的畫(huà)像及其“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下”的詞句。使學(xué)生感受左宗棠憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情感，并形成感性認識。
第二步：屏幕上出示五個(gè)問(wèn)題，教師指導學(xué)生看書(shū)、思考、討論，并依次回答
其中①左宗棠分幾步把新疆收復回來(lái)的？②在驅逐阿古柏的過(guò)程中，左宗棠采取了怎樣的斗爭策略和斗爭方法？結果如何？和③左宗棠是怎樣收復伊犁的？著(zhù)重考察學(xué)生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析和歸納問(wèn)題的能力。
�、茉谑諒鸵晾绲腵過(guò)程中，左宗棠為什么沒(méi)有采取軍事打擊的方式而采取了外交途徑？著(zhù)重考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)會(huì )要根據不同的形勢、不同的對象采取不同的斗爭策略。
�、葜袊ㄟ^(guò)《改訂條約》收復了伊犁，但同時(shí)付出了大塊土地和900萬(wàn)盧布的賠款，是否值得？是本課的難點(diǎn)之一，攻克方法：
屏幕出示《收復新疆示意圖》，教師在圖上點(diǎn)明伊犁這座山城位置的重要性，就可以幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。培養學(xué)生用全局的眼光分析和解決問(wèn)題的能力。
第三步：引導學(xué)生結合屏幕上的《收復新疆示意圖》，復述左宗棠收復新疆的過(guò)程。培養學(xué)生利用歷史圖表陳述歷史事件的能力，有助于學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念。
這部分內容是把重點(diǎn)知識分解，設置為若干個(gè)小問(wèn)題，引起學(xué)生的思考和討論，每個(gè)問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)、層層深入，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。�3）治理新疆：
由于本目知識簡(jiǎn)單明了，我通過(guò)指導學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)內容，讓學(xué)生明白兩個(gè)問(wèn)題：左宗棠建設新疆和清政府設立行省。使學(xué)生認識這些措施為鞏固西北邊防、防御沙俄侵略起了積極作用。
然后，教師再適當補充西部大開(kāi)發(fā)策略和新疆的發(fā)展，將課堂知識延伸到課外。
在新知探索之后，引導學(xué)生評價(jià)左宗棠。同時(shí)教師要指出，這節課我們僅僅了解了收復新疆的左宗棠，還不是完整的左宗棠，在學(xué)完第六課《洋務(wù)運動(dòng)》之后，可以結合前后所學(xué)，對左宗棠做出全面客觀(guān)的評價(jià)。培養學(xué)生全面評價(jià)歷史人物的能力。
3、知識提煉：
通過(guò)板書(shū)進(jìn)行知識提煉。直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，能全面體現教材的知識結構，便于學(xué)生理解掌握，加深學(xué)生的整體印象。
4、練習鞏固：
通過(guò)不同層次的練習，夯實(shí)基礎，鞏固重難點(diǎn)，拓展思維能力，并檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果。
本節課的設計思路是：利用多媒體創(chuàng )設情境引出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論、師生共研，達成共識，體現一種多媒體輔助下的問(wèn)題情境教學(xué)特色。
部編初中八年級歷史下冊教案模板優(yōu)秀2
一、 課程標準
1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則
2、以深圳等經(jīng)濟特區的建立為例，探討經(jīng)濟特區在社會(huì )主義現代化建設中的作用和影響
3、知道國有企業(yè)改革的主要內容
二、課程目標
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；
2、了解鄉鎮企業(yè)的迅速發(fā)展；
3、了解深圳等經(jīng)濟特區的建立；對外開(kāi)放新格局的形成；
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內容；
過(guò)程與方法：
1、指導學(xué)生調查、收集這一時(shí)期的`資料，培養學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力
2、通過(guò)收集資料，著(zhù)重培養學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到改革開(kāi)放是我國社會(huì )主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來(lái)巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國社會(huì )主義現代化建設做貢獻的人生理想
2、體會(huì )我國在全面地創(chuàng )造性地推進(jìn)建設有中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、農村和城市的經(jīng)濟體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟特區的建立。難點(diǎn)：
1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經(jīng)濟特區在社會(huì )主義現代化建設中的作用和影響。
四、課前準備
教師：
1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；
2、布置學(xué)生課前調查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的變化；
學(xué)生：
1、課前預習，查閱相關(guān)資料、圖片；
2、以組為單位，匯總好調查數據；
3、收集過(guò)去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
五、教學(xué)方法
教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導法；
學(xué)生學(xué)法：
1、調查、收集、整理資料；
2、學(xué)會(huì )利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ；
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（安徽鳳陽(yáng)小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會(huì )調查的數據資料。想一想：
1、從匯報數據中你感覺(jué)到什么樣的變化？
2、為什么會(huì )有這樣的變化？
二、深圳等經(jīng)濟特區的建立對外開(kāi)放的格局：
經(jīng)濟特區——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟開(kāi)放區——內地
三、國有企業(yè)的改革
1985年起 在三個(gè)方面進(jìn)行
1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐
比一比：
1、說(shuō)一說(shuō)中國最早四個(gè)經(jīng)濟特區的名稱(chēng)；
2、閱讀對外開(kāi)放示意圖，找出下列地區的地理位置：
深圳、海南、廣州、上海
3、請根據對外開(kāi)放示意圖說(shuō)說(shuō)中國對外開(kāi)放的格局
部編初中八年級歷史下冊教案模板優(yōu)秀3
[課程標準]
�。�1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。
�。�2）知道就業(yè)制度的變化，認識社會(huì )發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀(guān)念。
�。�3）以醫療保險制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì )保障制度在社會(huì )發(fā)展中的重要作用。
[教學(xué)目標]
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)本課學(xué)習，了解改革開(kāi)放前后，人們在社會(huì )生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì )保障體系方面的變化。
�。�2）培養學(xué)生用數字、圖片等資料分析對比的能力。
�。�3）培養學(xué)生的歷史發(fā)展觀(guān)和進(jìn)步觀(guān)。
�。�4）培養學(xué)生辯證思維的能力。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）安排學(xué)生采訪(fǎng)或社會(huì )調查，收集改革開(kāi)放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內容的補充。
�。�2）利用多媒體展示一些制度，數據。用數字有力說(shuō)服，實(shí)施探究式學(xué)習，從而培養學(xué)生的辯證思維能力。
�。�3）采用“舉辦小型展覽會(huì )”、“編寫(xiě)歷史小報”等形式，培養學(xué)生的歷史發(fā)展觀(guān)和進(jìn)步觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）了解人們在社會(huì )生活方面發(fā)生的前所未有的變化，這是社會(huì )的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放的勝利。
�。�2）認識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革，打破"鐵飯碗"是社會(huì )進(jìn)步的要求，人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會(huì )保障制度，是適應社會(huì )發(fā)展的需要。
[重點(diǎn)]
改革開(kāi)放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
[難點(diǎn)]
改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的把握。
[教學(xué)設計思路]
教師組織學(xué)生有“節奏性”的活動(dòng)，對比觀(guān)察民國時(shí)期、近代的'系列照片、社會(huì )調查、實(shí)物展示等，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色，深入理解變化現象及其內涵。
[教學(xué)過(guò)程]
導入:
一、衣、食、住、行的變遷
學(xué)生分為四組分別通過(guò)調查、采訪(fǎng)了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購》
[數據展示]1990年城市居民衣著(zhù)人均消費275.6元
20xx年城市居民衣著(zhù)人均消費537.5元
2、食
[年夜飯調查]（地點(diǎn)、內容、花錢(qián)數、原因等）
[實(shí)物展示和解說(shuō)]學(xué)生搜集的各類(lèi)票據
[小故事]傷心往事
3、住
“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生（或小區）家庭住房情況調查。
�。ㄙY料展示）國家統計局住房調查統計數據。
中國房地產(chǎn)協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)顧云昌“這十年來(lái)中國的房地產(chǎn)發(fā)展規模之大格局變化之快居世界之首�！�
4、行
[社會(huì )調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。
�。�2）近十年南京市公路市政建設調查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會(huì )選擇怎樣的方式，大約要用多長(cháng)時(shí)間？
二、就業(yè)和社會(huì )保障
1、就業(yè)制度的改變
[創(chuàng )設情境]報紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì )隨處可見(jiàn)。
[采訪(fǎng)]（1）年輕人如今的就業(yè)觀(guān)念
�。�2）年長(cháng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀(guān)念
�。�3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
為了選擇更好的就業(yè)機會(huì )你認為應該做哪些準備？
2、社會(huì )保障體系的建立和逐步完善
[錄象]社會(huì )保障體系的建立和逐步完善
[數據展示]
�。�1）到20xx年底全國參加養老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍
�。�2）企業(yè)離退休人員基本養老金社會(huì )發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
�。�3）到20xx年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬(wàn)人。
[談一談]社會(huì )保障體系的完善給你帶來(lái)的感受？
板書(shū)設計：
21人們生活方式的變化
一、衣食住行的變遷
對比改革開(kāi)放的前后變化
二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障
1就業(yè)制度的改革內容
2就業(yè)保障體系的內容及作用
布置作業(yè)
1練習冊
2課堂的動(dòng)腦筋
教學(xué)后記
本節教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。因此我采用自學(xué)的方式，學(xué)生掌握快，知識通過(guò)對比牢固，效果好。
部編初中八年級歷史下冊教案模板優(yōu)秀4
一、學(xué)情分析
1、本人任教的班級是八年級三個(gè)班，他們在上個(gè)學(xué)期的社會(huì )課內容相對有了一定的掌握，但對于初二的下學(xué)期的歷史內容相對較為陌生，所以針對學(xué)生的這種狀態(tài)，教師需要在近段時(shí)間內對學(xué)生的學(xué)習歷史的習慣進(jìn)行引導，以便他們形成較好的學(xué)習習慣，為了適應初中的學(xué)習節奏、學(xué)科知識以及學(xué)科特點(diǎn)，都需要我們教師花大力氣去引導和點(diǎn)撥，因此我們的教育教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有絲毫的減輕，放松不得。
2、從這幾周的課堂教學(xué)看，發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生的學(xué)習習慣很不好，尤其是回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性、思考問(wèn)題的主動(dòng)性、聽(tīng)課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現象。
�。�2）學(xué)生對社會(huì )學(xué)科也表現出無(wú)所謂的態(tài)度，其中有部分優(yōu)生對社會(huì )學(xué)科也不感興趣，這對他們提高學(xué)習成績(jì)是很不利的，所以這學(xué)期，要想提高這三個(gè)班級的歷史與社會(huì )成績(jì)和學(xué)習能力，困難很大。
�。�3）學(xué)生對學(xué)科的一些歷史知識概念、基礎知識掌握不扎實(shí)，經(jīng)常表現為“胡子眉毛一把抓”，沒(méi)有進(jìn)行分析得出正確的答案。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
八年級學(xué)生處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，每天都接觸社會(huì )，他們的一些想法是對社會(huì )現實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會(huì )分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì )影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，端正學(xué)習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結構，認真分析其學(xué)習狀況，發(fā)現其長(cháng)短處，在此基礎上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
1、注重學(xué)科間知識的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內容。在宏觀(guān)上，應保持合理的綜合結構；在微觀(guān)上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習方式
倡導真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、突出能力目標的主導
即強調學(xué)生思考能力、創(chuàng )造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng )造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標的實(shí)現，努力探討用能力目標主導教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來(lái)。
三、教材分析
《歷史與社會(huì )》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農業(yè)文明向工業(yè)文明的轉變又稱(chēng)為現代化。工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程又可以分為五個(gè)階段。第一階段是16世紀初到18世紀工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱(chēng)原初現代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。
第二階段是工業(yè)革命開(kāi)始以后到19世紀末。在這一階段，經(jīng)過(guò)工業(yè)革命后，人類(lèi)真正進(jìn)入工業(yè)社會(huì )，同時(shí)工業(yè)文明從西歐擴散到全球。
第三階段是20世紀上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來(lái)，人類(lèi)社會(huì )有許多不適應，出現了巨大的震蕩，也進(jìn)行了調整和探索。第四階段是第二次世界大戰后至20世紀70年代初。在這一階段，人類(lèi)吸取了上一階段的經(jīng)驗教訓，工業(yè)文明得到順利推進(jìn)。第五階段是20世紀70年代以來(lái)，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。
以往的歷史教學(xué)體系把中國歷史和世界歷史分開(kāi)，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡(jiǎn)單的世界史和中國史的拼盤(pán)，而是要把二者有機地結合在一起，需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位。
工業(yè)文明與農業(yè)文明的一個(gè)重大區別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個(gè)整體，世界各個(gè)國家相互聯(lián)系，相互依賴(lài)，即全球化。當前，全球化迅猛發(fā)展。從人類(lèi)文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程，對于深刻理解現實(shí)是十分必要的，也構成本冊教材的重要內容之一。
本冊涉及的歷史時(shí)期內，與工業(yè)文明的三個(gè)發(fā)展階段相對應，全球化也經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一單元敘述了新航路開(kāi)辟后，整體世界即全球化的開(kāi)始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場(chǎng)的力量的推動(dòng)下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強爭奪殖民地引起的災難性后果——世界大戰。
全球化具有兩面性。一方面全球化是人類(lèi)文明發(fā)展的必然趨勢，反映了歷史的進(jìn)步。人員的流動(dòng)，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進(jìn)了世界各民族各地區的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的.工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現代化道路。
另一方面，全球化是以西方殖民擴張為載體的，伴隨著(zhù)侵略與掠奪。全球化過(guò)程，特別是早期全球化過(guò)程，又是亞非拉地區殖民化的過(guò)程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰之后，發(fā)達國家依然居于全球化進(jìn)程的中心主導位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴張的血腥，也肯定全球化的進(jìn)步和積極作用。
四、改進(jìn)措施：
1、做好教育常規工作
�。�1）認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業(yè)；耐心輔導學(xué)生，教書(shū)育人。
�。�2）積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習教學(xué)理論，積極撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
�。�3）優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、基礎知識教學(xué)
�。�1）對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線(xiàn)索。每課突出重點(diǎn)、基礎點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。
�。�2）經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識，及時(shí)教育。
�。�3）對課文知識進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統掌握，教會(huì )學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
3、思想品德教育，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育：
�。�1）進(jìn)行愛(ài)國主義優(yōu)良傳統教育。充分利用教材史實(shí)，增強學(xué)生愛(ài)國認知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國事跡，為實(shí)現人類(lèi)理想而奮斗。通過(guò)戰爭的破壞作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）初步用歷史辯證唯物主義觀(guān)教育。使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)分析評價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，培養分析歸納能力。
�。�3）進(jìn)行維護祖國統一，增進(jìn)民族團結教育。我國歷史發(fā)展，是統一鞏固發(fā)展，即使是革命時(shí)期同樣是統一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹(shù)立民族團結、民族平等的觀(guān)念。
�。�4）進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國古代有無(wú)數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。
�。�5）進(jìn)行國情教育，增強時(shí)代責任感，讓學(xué)生了解認識中國近代的屈辱史，內外對比，更要為國爭光，樹(shù)立民族自尊、自豪、自信。
4、其他措施
�。�1）做好學(xué)生學(xué)習方法上的指導，提高學(xué)習效率。
�。�2）幫助學(xué)生對課本知識點(diǎn)的梳理和掌握，以提高學(xué)生對基礎知識的鞏固。
�。�3）幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題和解題，提高做題的正確率。
�。�4）幫助差生提高學(xué)習興趣，在教學(xué)中多引入學(xué)生感興趣的內容，以提高合格率。
�。�5）做好中等生的學(xué)習情況，解決他們的學(xué)習困難，提高優(yōu)生率。
�。�6）在課堂教學(xué)中，注意培養學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達能力。
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