乘除混合運算的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的乘除混合運算的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
乘除混合運算的教案1
教學(xué)目標:
1、能正確進(jìn)行分數乘除的混合運算。
2、能用分數乘除的混合運算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步形成獨立思考和探索的意識。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用分數乘除的混合運算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析題中的數量關(guān)系，正確地列出算式。
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前三分鐘口算練習。
師：老師要先考考大家的口算能力
出示口算卡片，指生答
�。ㄌ暨x一兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算方法）
二、情境導入：
師：同學(xué)們，規范認真的書(shū)寫(xiě)是每一個(gè)同學(xué)應具備的基本素質(zhì)，不光語(yǔ)文上要規范書(shū)寫(xiě)，數學(xué)亦如此，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)水平都有了很大的進(jìn)步，我們班也涌現出了數學(xué)書(shū)寫(xiě)之星，想知道他們是誰(shuí)嗎？想看看他們的作品嗎？
師：好，那大家必須接受考驗，闖過(guò)三關(guān)，找到三把金鑰匙，有信心嗎？
師：上節課我們學(xué)習了“分數乘除的混合運算”，這節課我們要運用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。上一節分數乘除混合運算的練習課。
三、檢查復習知識點(diǎn)與指導練習。
1、我會(huì )說(shuō)
師：不計算，只說(shuō)運算過(guò)程，你會(huì )說(shuō)嗎？
指生說(shuō)
2、計算
師:知道了分數乘除混合運算的運算順序和計算方法，你能準確無(wú)誤的計算這兩道題嗎？試試看
指生到臺前做。
學(xué)生講解
師：能不能告訴大家，在計算時(shí)應該注意什么問(wèn)題？
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，這就是我們在計算時(shí)容易出現的錯誤，在做題的`時(shí)候，大家要注意這些問(wèn)題，正確進(jìn)行分數乘除混合運算的計算。能做到嗎？
指生到黑板上做
訂正答案，及時(shí)反饋。出示錯題，讓學(xué)生找錯誤。并說(shuō)說(shuō)計算應注意什么問(wèn)題。
3、解方程
師：看來(lái)，剛才這道題太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有難住大家。下面老師就要增加一點(diǎn)難度了，愿意接受挑戰嗎？（出示課件）
師：你能說(shuō)一說(shuō)解方程的步驟嗎？
指生說(shuō)
學(xué)生在練習本上完成本題，訂正反饋
師：恭喜大家，拿到了第一把金鑰匙。有信心拿到第二把嗎？讓我們繼續闖關(guān)吧。
4、解決問(wèn)題
學(xué)生獨立完成，分析題意，訂正答案
師：在大家的共同努力下，我們拿到了第二把金鑰匙。第三把鑰匙得靠自己了。有信心超越自我嗎？
四、當堂測試：
師：請同學(xué)們獨立完成當堂測試，檢驗一下自己的學(xué)習成果吧。
訂正答案，及時(shí)反饋
師：恭喜大家，拿到了最后一把金鑰匙。
師：現在三把鑰匙都找到了，讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)獲得了數學(xué)書(shū)寫(xiě)之星的稱(chēng)號，共同來(lái)欣賞他們的作品吧。（課件出示）
師：看了大家的書(shū)寫(xiě)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生交流
師：同學(xué)們，這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？希望同學(xué)們每一節課都能快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
乘除混合運算的教案2
教學(xué)內容：教科書(shū)P48頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3.培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，提高學(xué)生的運算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解規定混合運算的運算順序的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
說(shuō)出各題的運算順序，再計算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問(wèn)題：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計算？
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察，收集信息，解決問(wèn)題
問(wèn)題：1.觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？
蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人？
二、探究新知
�。ǘ┓答伣涣�，總結混合運算的順序
分步算式綜合算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？
說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。ㄈ┚毩暠嫖�，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序
7+（4×3）
�。�7＋12
�。�19
追問(wèn)1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問(wèn)2：為什么先算4×3？
4×3＋77＋（4×3）
�。�12＋7=7+12
�。�19=19
追問(wèn)：
問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個(gè)小括號什么意思？
3.不加這個(gè)小括號先算誰(shuí)？
4.這個(gè)小括號該加嗎?
5.用脫式計算的形式怎么算的��？
說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計算的數（7＋），再寫(xiě)出第一步計算的結果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計算的結果（19）。
7＋12÷3
�。�7＋4
�。�11
問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì )用脫式算一算？
2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?
小結：在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┫旅娓黝}第一步要先算什么？把它圈出來(lái)
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序
進(jìn)行計算?
�。ǘ┬�(dòng)物回家
�。ㄈ┫旅娴挠嬎銓�？如果不對，把它改正過(guò)來(lái)
問(wèn)題：
1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？
2.你能說(shuō)說(shuō)錯誤的原因嗎？
3.你有什么要提醒大家注意的?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁(yè)練習十一，第4題。
延伸閱讀
二年級數學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教學(xué)反思
二年級數學(xué)下冊《乘除法和加減混合運算》教學(xué)反思
一、把握教材，找準重、難點(diǎn)。
教材先復習已學(xué)過(guò)的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過(guò)例1著(zhù)重教學(xué)怎樣脫式，分步寫(xiě)出每次計算的結果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力也較差，只要求直接寫(xiě)出得數。從本單元開(kāi)始，要求分步寫(xiě)出每次計算的結果，以便為今后學(xué)習四則混合運算打好基礎。在同學(xué)通過(guò)“做一做”初步掌握脫式計算的'寫(xiě)法以后，再通過(guò)例2教學(xué)在沒(méi)有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個(gè)例子，左邊是同學(xué)熟悉的，右邊的例子是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)例子的比較，使同學(xué)更清楚地認識到，在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著(zhù)通過(guò)例3教學(xué)在沒(méi)有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序，也是把右邊的例子作為教學(xué)的重點(diǎn)。這里要說(shuō)明一下，有關(guān)運算順序的結語(yǔ)都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規定（當然這些規定是合理的），所以可以先出結語(yǔ)，然后用例子說(shuō)明，不需要先出例子，再概括出法則。
二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。
比較，是學(xué)生學(xué)習的一種重要方法，本節課安排了三次組織學(xué)生進(jìn)行對比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學(xué)生體驗新舊知識的聯(lián)系與區別，幫助學(xué)生建立良好的認知結構。
三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。
在這一課中我設計了4個(gè)層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養逆向思維。2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養認真負責的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認知結構。
計算教學(xué)是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學(xué)生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，使學(xué)生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。
乘除混合運算的教案3
設計說(shuō)明
本節課重在引導學(xué)生展示自己的思考過(guò)程，突出“閱讀與理解”和“分析與解答”環(huán)節，使學(xué)生讀懂圖中呈現的信息，理解信息的轉換，能夠根據信息列式，并能運用綜合算式解決問(wèn)題。本節課的教案設計著(zhù)重突出以下兩點(diǎn)：
1.加強畫(huà)圖方法的指導和讀圖能力的培養，體現數形結合思想。
在教學(xué)過(guò)程中，一方面在學(xué)生自主動(dòng)手畫(huà)圖分析的基礎上，通過(guò)對比，讓學(xué)生感受到線(xiàn)段圖比直觀(guān)圖更加清晰、簡(jiǎn)潔。另一方面，還要注意讓學(xué)生認真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的數量關(guān)系，培養借助畫(huà)圖、讀圖分析數量關(guān)系的能力，體現數形結合思想。
2.對比歸納，建立模型。
例8和例9分別出現了兩種問(wèn)題的數學(xué)模型。在例題教學(xué)以后，通過(guò)例題和“做一做”等題目的對比分析，歸納總結出不同問(wèn)題的共同之處：?jiǎn)挝粩盗坎蛔�，先用除法求出單位數量；總量不變，先用乘法求出總量。幫助學(xué)生建立此類(lèi)問(wèn)題的模型，加深學(xué)生對乘除法數量關(guān)系的理解，更好地掌握解決問(wèn)題的方法。
課前準備
教師準備：PPT課件、圓片
學(xué)生準備：圓片
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1.交流課前布置的學(xué)情檢測卡內容。
2.集體交流訂正。
3.引導學(xué)生思考這兩道題有什么聯(lián)系。（第一道題的結果是第二道題的條件）
4.引導學(xué)生思考、討論：怎樣把這兩道題合并成一道兩步計算的題？
�。▼寢屬I(mǎi)3個(gè)碗用了21元。如果買(mǎi)9個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)）
5.揭示課題：這節課我們就來(lái)探究這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
設計意圖：復習求單位數量和求總量的實(shí)際問(wèn)題，做好知識準備。讓學(xué)生通過(guò)對比找到這兩道題的'聯(lián)系，并將這兩道題合并成一道兩步計算的題，為進(jìn)一步學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1.閱讀理解，整理信息。
�。�1）課件出示教材71頁(yè)例8。學(xué)生認真讀題，發(fā)現信息。
�。ㄒ阎獥l件：媽媽買(mǎi)3個(gè)碗用了18元；所求問(wèn)題：買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)）
�。�2）引導學(xué)生用手中的圓片代替碗，擺一擺題中的數量關(guān)系。（課件展示數量關(guān)系示意圖）
2.分析解答，探究方法。
�。�1）引導學(xué)生思考：求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)，要先求什么？再求什么？
�。ㄏ惹笠粋�(gè)碗多少錢(qián)，再求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)）
�。�2）小組討論，獨立解答。
�。�3）集體交流。
列式：18÷3＝6（元）
6×8＝48（元）
從圖中可知，買(mǎi)3個(gè)碗用了18元，把18平均分成3份，每一份就是一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)，用除法計算。買(mǎi)同樣的碗，說(shuō)明碗的單價(jià)相同，也就是一個(gè)碗6元，求買(mǎi)8個(gè)碗需要多少錢(qián)，就是求8個(gè)6是多少，用乘法計算。
�。�4）獨立嘗試把上面的兩個(gè)算式列成一個(gè)綜合算式。
小組交流后匯報：先求單價(jià)，再求總價(jià)，也就是先除后乘，列成綜合算式為18÷3×8，可以用脫式計算。
18÷3×8
�。�6×8
�。�48（元）
3.回顧反思，對比總結。
小組合作驗證計算結果，然后匯報。
[通過(guò)剛才的計算得出買(mǎi)8個(gè)同樣的碗要用48元，48÷8＝6（元），一個(gè)碗6元，3個(gè)碗18元，和題中的已知條件正好相符，說(shuō)明做對了]
乘除混合運算的教案4
本課題教時(shí)數：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期9月30日
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握分數連除和乘除混合運算的方法，能正確進(jìn)行計算，提高計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握分數連除和乘除混合運算的方法，能正確進(jìn)行計算
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、 復習舊知
二、教學(xué)新課
三、鞏固練習
三、課堂小結
五、作業(yè)
1、口算練習九第1題
問(wèn)：分數除法要怎樣算？
2、引入新課
這節課，就用學(xué)過(guò)的分數乘除法的`計算方法，學(xué)習分數的連除和乘除混合運算。
1、教學(xué)例5
出示例5
問(wèn)：先算什么？再算什么？
指出：按照分數除法的計算法則，除以一個(gè)數，等于乘這個(gè)數的倒數，所以分數連除，要轉化成分數連乘來(lái)計算。改寫(xiě)成連乘后，能約分的要先約分，然后相乘。
2、教學(xué)例6
問(wèn)：這道題要先算什么，再算什么？
3、小結
根據例5、例6的學(xué)習，你能說(shuō)一說(shuō)分數連除和乘除混合運算要怎樣計算嗎？
指出：在分數連除和乘除混合運算里，凡是遇到除以一個(gè)數，都可以改寫(xiě)成乘這個(gè)數的倒數。這樣，我們就可以把分數連除和乘除混合轉化成分數連乘來(lái)計算。
1、做練一練第1題
2、做練一練第2題
3、做練一練第3題第一行
這節課學(xué)習了什么內容？分數連除和乘除混合運算要怎樣計算？
練習九第2題第一、二行，第3題第二行。
課后感受
這節課的例題對學(xué)生而言很簡(jiǎn)單，但是練習九的第3題解方程對學(xué)生有一定的難度，所以本節課根據學(xué)生的實(shí)際情況，把大部分的時(shí)間花在解方程上比較合理。
乘除混合運算的教案5
學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過(guò)程，體會(huì )類(lèi)比思想。
2、掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
3、靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具、學(xué)具準備：
多媒體、課件、紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天這節課我們學(xué)習連加、連減和加減混合運算。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標
這節課的學(xué)習目標是掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序（課件出示，師指一名學(xué)生讀）。
師：要達到學(xué)習目標，離不開(kāi)同學(xué)們認真看書(shū)自學(xué)，同學(xué)們有信心達到學(xué)習目標嗎？（有）
三、口述自學(xué)指導（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）
出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲(chóng)的情境圖，仔細觀(guān)察這幅圖，根據圖中的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題？（出示課件：信息窗情境圖）
生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？
問(wèn)題一：
先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來(lái)表示它們之間的數量關(guān)系嗎？說(shuō)出自己的想法。）
師：先觀(guān)察情境圖，找出相關(guān)的數學(xué)信息。
生1：青青吃了150只蚊子。
生2：蛙蛙比青青少吃了30只。
師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）
生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數加上蛙蛙吃的蚊子數。
師：根據圖示，應該先求蛙蛙吃的蚊子數，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數。
師：同學(xué)們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數。
學(xué)生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。
�。�1）分布計算。
�、傧惹笸芡艹粤硕嗌僦晃米�。
150-30=120（只）
�、谠偾髢芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦晃米�。
150＋120=270（只）
�。�2）列綜合算式。
150-30+150。
�。�3）探究150-30+150的運算順序和計算方法。
�、偎惴ǚ治觯簭姆植接嬎憧芍�，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數，應先算出結果，因此計算150-30+150時(shí)，按從左往右的順序計算。
�、谟嬎氵^(guò)程。
150-30+150=270（只）
列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。
�。�4）解決問(wèn)題。
兩只青蛙一共吃了270只蚊子。
問(wèn)題二：
再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來(lái)表示它們之間的數量關(guān)系嗎？說(shuō)出自己的想法。）
師：先觀(guān)察情境圖，找出相關(guān)的數學(xué)信息。
生1：蝌蝌吃了60只蚊子。
生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。
師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）
生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲(chóng)，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲(chóng)數。
師：根據圖示，應該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲(chóng)數。
師：同學(xué)們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數。
學(xué)生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。
�。�1）分步列示。
蚪蚪吃蚊子幼蟲(chóng)的只數：60+30=90（只）
兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲(chóng)的只數：90+60=150（只）
綜合算式：60+30+60=150（只）
�。�2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計算。
�。�3）計算過(guò)程。
列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。
�。�4）解決問(wèn)題。
兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲(chóng)。
四、歸納總結
1、計算萬(wàn)以?xún)鹊募訙p混合運算（不帶括號）時(shí)，按照從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計算。
小學(xué)數學(xué)二年級下冊《同級運算》教案分析
小學(xué)數學(xué)二年級下冊《同級運算》教案分析
第一課時(shí)：同級運算
教學(xué)內容：教材47頁(yè)例1及做一做
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運算順序，通過(guò)知識遷移應用到除加或除減混合運算，學(xué)會(huì )解答兩級兩部混合運算。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養良好的學(xué)習習慣和數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運算的運算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：說(shuō)出各題的運算順序，再計算。
16＋9＋8＝32－10－6＝
25＋20－10＝48－8＋17＝
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察，收集信息，解決問(wèn)題
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？
問(wèn)題：1.同學(xué)們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息��？3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？
�。ǘ┓答伣涣�，總結加減運算的順序
分步算式綜合算式
53－24＝2953－24＋38＝67
29＋38＝67
問(wèn)題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的
運算順序進(jìn)行計算的嗎？小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
�。ㄈ⿲W(xué)習脫式計算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
問(wèn)題：1.這道題先算什么？再算什么？
說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫(huà)上橫線(xiàn)）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計算的結果（29），還沒(méi)有參加計算的數照抄下來(lái)（＋
38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計算的結果（＝67）。注意：把等號上下對齊。
問(wèn)題：2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應該注意什么?
3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的?
�。ㄋ模╈柟堂撌接嬎愀袷�，體會(huì )同級運算的順序
48－8＋17＝15÷3×5＝
問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計算的格式嗎？2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┯嬎�
問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
�。ǘ┫旅娴挠嬎銓�？如果不對，把它改正過(guò)來(lái)
問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？
2.第2題哪錯了?
3.第3題哪錯了?
4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算��？
四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習十一，第1題、第2題。
《連加連減和加減混合》二年級數學(xué)優(yōu)秀教案
《連加連減和加減混合》二年級數學(xué)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標
1.結合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數連加、連減的計算過(guò)程。學(xué)會(huì )靈活地進(jìn)行計算。
2.會(huì )用自己的方法計算,會(huì )計算100以?xún)鹊倪B加、連減。
3.培養書(shū)寫(xiě)工整,認真計算的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):豎式的寫(xiě)法。
難點(diǎn):正確計算進(jìn)位和退位,口算和筆算相結合的`式題。
教具學(xué)具課件。
教學(xué)過(guò)程
一問(wèn)題情境
師:同學(xué)們,你們喜歡勞動(dòng)嗎?(喜歡)
師:是啊,大家都應該做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁(yè)情景圖)
【設計意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣】
二自主探究
1.連加。
師:看,同學(xué)們正在幫著(zhù)摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動(dòng)成績(jì)嗎?(課件出示教材第27頁(yè)統計表)師:這就是三個(gè)小組的勞動(dòng)成績(jì),觀(guān)察這張表格,你了解到哪些情況?
生:第一組同學(xué)摘了28個(gè),第二組同學(xué)摘了34個(gè),第三組同學(xué)摘了22個(gè)。
師:一共摘了多少個(gè)?同學(xué)們能試著(zhù)算一算嗎?
學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法。
學(xué)生可能有多種計算方法,�！策@幾種方法都是計算連加的基本方法,教師都應該給予肯定。以引導學(xué)生的學(xué)習。三個(gè)數連加的豎式,學(xué)生以前沒(méi)有遇到過(guò),如果交流過(guò)程中沒(méi)有出現,教師可作為參與者交流〕
師:剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜,你喜歡哪種計算方法?為什么?
生1:喜歡第(2)種,因為這樣先湊成整十數,第二步計算就簡(jiǎn)單多了。
生2:喜歡第(4)種,這樣計算一次完成,比較簡(jiǎn)單。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,今后我們解決問(wèn)題的時(shí)候就應該這樣先觀(guān)察再計算,找到簡(jiǎn)單的方法�！驹O計意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺,同時(shí)也是相互學(xué)習的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習新知識,培養學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗算法的多樣化】
2.連減。
師:同學(xué)們,老師的問(wèn)題又來(lái)了。(課件出示教材第27頁(yè)例2)先認真看一看,想一想,試著(zhù)幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學(xué)生可能有多種計算方法,如下。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。
如果學(xué)生交流時(shí),沒(méi)有出現第(4)種方法,教師就作為參與者,引導學(xué)生思考:可以先算一共運走多少個(gè),再算剩下多少個(gè)。該怎樣列式呢?]【設計意圖:激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。給學(xué)生提供自主嘗試的機會(huì ),連減教學(xué)中,引導學(xué)生思考先算一共運走多少個(gè),再算還剩多少個(gè),既是讓學(xué)生體會(huì )解題策略的多樣化,又為下一節課“加減混合”的教學(xué)做準備,一舉兩得】
三總結提升
師:經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲呢?
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無(wú)中生有,而是還原計算教學(xué)的本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現實(shí)要求是適時(shí)引導學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規律,最終能夠實(shí)現算法的優(yōu)化。
2.對于多種算法,不應急于作出優(yōu)化選擇,而是應該適時(shí)引導學(xué)生自我選擇,實(shí)現算法的優(yōu)化。要盡量引導學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機會(huì )表達自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達能力和思維邏輯的條理性。
課堂作業(yè)新設計
A類(lèi)筆算下面各題。(考查知識點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決問(wèn)題)
B類(lèi)有85個(gè)西瓜。(考查知識點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決實(shí)際問(wèn)題)
乘除混合運算的教案6
教學(xué)課題：
乘除混合運算
教學(xué)內容：
乘除混合運算
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。
2、能正確計算乘除混合運算。
3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高各方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握乘除混合式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算乘除混合式題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前口算
20xx
1806
8109
2202
3333
2320
1021
4310
202
323
3210
4012
20xx
8020
3023
一、觀(guān)察情境圖，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息（出示課件）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現了哪些數學(xué)信息
二、提出問(wèn)題
根據這些數學(xué)信息，師提出解決問(wèn)題
1、買(mǎi)9千克南瓜需要多少錢(qián)？
2、把番茄苗移栽到種植區里，能栽多少行？
三、嘗試與探索
四、師生合作，探索新知
學(xué)生可能有三種算法
�。�1）、183=6（元）69=54（元）
�。�2）、93=3（元）183=54（元）
�。�3）還可以列成綜合算式
匯報的學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結：有乘也有除的.運算叫乘除混合運算。
引導重點(diǎn)
�。�1）、讓學(xué)生回顧計算過(guò)程，思考連除、乘除混合運算的順序。
�。�2）班內反饋：學(xué)生說(shuō)出自己的想法
達成共識
連除運算從左往右按順序計算
五、練一練
自主練習第1題
買(mǎi)6包葡萄干要42元，買(mǎi)10包葡萄干需要多少元？
將條件和問(wèn)題進(jìn)行整理
包數
錢(qián)數
引導學(xué)生先仔細觀(guān)察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數量間的關(guān)系，并獨立解決。
師生共同交流答案！
六、總結
這節課的學(xué)習你有什么收獲？
生1：花18元買(mǎi)了3千克南瓜
生2：我想買(mǎi)9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他們全部移栽到種植區，每行栽9棵
1、學(xué)生獨立思考，列式解決問(wèn)題，教師巡視
2、小組內交流，討論自己的算法。
3、班內反饋，按小組進(jìn)行。
乘除混合運算的教案7
一、教學(xué)目標：
1、掌握乘除混合運算的順序。
2、培養小數乘除法計算的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘除混合運算的順序。
難點(diǎn)：培養小數乘除法計算的技能。
三、教學(xué)準備：
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
A、準備題：
78÷26×1425×(68÷17)
1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的'運算順序。
2、獨立完成，校對。
B、導入新課：
今天我們要來(lái)學(xué)習小數乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。
C、講授新課：
例9：9.728÷3.2×7.5
1、先算什么，再算什么？
2、學(xué)生獨立完成。校對。
例10：1.75×（24.42÷3.7）
1、有括號的先算什么，再算什么？
2、學(xué)生獨立完成。校對。
教師小結：通過(guò)小數乘除混合訓練，你覺(jué)得與整數混合運算比較感覺(jué)怎樣？
D、鞏固練習：
4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)
1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視
2、抽兩名學(xué)生板演。
3、校對，說(shuō)一說(shuō)錯誤的原因。
4、讓學(xué)生根據算式，編成兩道文字題。
E、課堂小結：
1、小數乘除混合運算與什么混合運算順序相同。
2、在計算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題？
F、強化練習
70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)
G、布置作業(yè):
P-38第二題和第三題。
【乘除混合運算的教案】相關(guān)文章：
乘除混合運算的教案06-19
分數乘除法混合運算教案12-29
乘除法混合運算規則08-20
分數乘除混合運算教學(xué)設計范文03-31
加減乘除混合運算練習試題06-23
《乘除混合》教學(xué)教案06-15
混合運算教案07-02
混合運算教案09-03