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大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè )（通用5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè )，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè ) 1
作品分析：
《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》是一本充滿(mǎn)想象與驚奇的作品：史派休學(xué)校的校車(chē)竟然是一只體積龐大的小雷龍，可是，體積龐大的小雷龍也帶來(lái)了許多麻煩，善良的孩子們想到了把它當作健身游樂(lè )場(chǎng)，小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個(gè)繪本流動(dòng)著(zhù)暖暖的愛(ài)意。繪本語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，畫(huà)面內容豐富，用大膽的想象與夸張深深吸引著(zhù)讀者，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒分析：
恐龍距離現代都市生活的幼兒十分遙遠�？铸堊鲂＼�(chē)會(huì )發(fā)生什么事情呢？這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作為校車(chē)，體積龐大的小雷龍無(wú)疑是盡職盡責的；下雨天，它成了孩子們天然的“大傘”，孩子們呢，騎在它的頭上，舉著(zhù)傘，也為它遮風(fēng)擋雨，小雷龍傷心難過(guò)，孩子們安慰它，幫助它重新回到孩子們的身邊，這是孩子們對小雷龍的愛(ài)。在繪本中，孩子們感受到朋友之間相互關(guān)心的濃濃愛(ài)意。
設計思考：
1.通過(guò)談話(huà)導入和封面的欣賞，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁(yè)為集體閱讀，幼兒感知小雷龍的體型、性格特點(diǎn)，為后面內容的'發(fā)展鋪墊。
2.第5-14頁(yè)為幼兒自主閱讀部分，畫(huà)面內容豐富，需要幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述故事情節，體會(huì )小雷龍給大家帶來(lái)的好處和麻煩。
3.教師在幼兒閱讀繪本結局前，請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什么工作，合理想象，更好地理解繪本內容。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，感知小雷龍作為校車(chē)給大家帶來(lái)的好處與麻煩。
2.能在理解故事內容、感知小雷龍情緒變化的基礎上，創(chuàng )編繪本故事結尾。
3.萌發(fā)愛(ài)人之心，學(xué)會(huì )用關(guān)愛(ài)和理解與他人相處。
活動(dòng)準備：
教具：繪本《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》一本 《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》配套PTT（配樂(lè )《孩子的夢(mèng)》《八音盒》）
學(xué)具：幼兒人手一本《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》 （回形針夾在14頁(yè)） 放置回形針的小筐每組一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒興趣
提問(wèn)：“小朋友們，你們平時(shí)都是怎么來(lái)上幼兒園的？”
教師：“有這樣一群小朋友，他們的上學(xué)方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎么來(lái)上幼兒園的？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？今天我們要分享一本好看的書(shū)，名字叫做《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》�！�
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察封面，激發(fā)幼兒對圖畫(huà)書(shū)內容的猜測。
二、集體閱讀圖畫(huà)書(shū)第1-4頁(yè)，了解小雷龍作為校車(chē)的基本情況
1.教師出示PPT 第1頁(yè)，提問(wèn)：“小雷龍為什么能做校車(chē)呢？看來(lái)它還是挺適合這份工作的呢！小朋友們喜歡這輛校車(chē)嗎？如果是你，你喜歡嗎？為什么？”
2.教師出示PPT第2頁(yè)，“住在樓房里的小朋友最興奮，為什么？為什么會(huì )像滑梯呢？”
設計意圖：通過(guò)集體閱讀，了解小雷龍身體龐大的特點(diǎn)，為后面故事的開(kāi)展鋪墊。
三、幼兒自由閱讀繪本前半部分
1.教師提出閱讀的問(wèn)題與要求：“乘著(zhù)小雷龍上學(xué)給大家帶來(lái)了許多好處，它會(huì )不會(huì )帶來(lái)一些麻煩呢？請你們去書(shū)里找一找答案。在看書(shū)的時(shí)候，要從封面開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)地翻看，一邊看一邊說(shuō)一說(shuō)每一頁(yè)上有誰(shuí)？他們在干什么？發(fā)生了什么事？”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。
2.教師出示PPT第3頁(yè)，“這里有的內容是小雷龍帶來(lái)的好處，有的是它惹的麻煩，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)它帶來(lái)的好處�！�
3. 教師出示PPT第10頁(yè)，“看來(lái)小雷龍雖然與大家相處得很好，卻也惹了許多的小麻煩。日子久了，小雷龍惹得小麻煩越積越多，變成了大麻煩，發(fā)生了什么事？學(xué)校會(huì )怎么辦呢？”
4.教師出示PPT第11頁(yè)，“小雷龍為什么傷心難過(guò)呢？誰(shuí)想來(lái)安慰安慰它？”
5.引發(fā)幼兒思考：“還有什么工作適合它呢？”
6.幼兒自由閱讀剩余部分繪本：“史派修學(xué)校的小朋友們想到了什么好辦法呢？我們一起來(lái)看一看吧！”
設計意圖：幼兒第一次自主閱讀部分為繪本中最為精彩的部分，需要幼兒通過(guò)細致地觀(guān)察發(fā)現小雷龍為大家帶來(lái)的好處與麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”，引發(fā)幼兒的思考與想象，萌發(fā)關(guān)愛(ài)小雷龍的情感。
四、師幼完整閱讀
1.師幼集體閱讀
2.“你們想到的方法更多，我們一起去告訴史派修學(xué)校的校長(cháng)吧！”
設計意圖：讓幼兒在故事情節中繼續生發(fā)想象，創(chuàng )編故事結尾。
大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè ) 2
教案目標：
提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。
增強幼兒的語(yǔ)言表達能力。
促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。
激發(fā)幼兒的想象空間。
準備材料：
《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》的故事書(shū)或自編故事。
恐龍玩具若干（可選）。
相關(guān)圖片或視頻資料。
創(chuàng )意繪畫(huà)工具（如彩筆、蠟筆等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節（約5分鐘）
問(wèn)候與熱身：老師用簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作帶領(lǐng)孩子們做早操，同時(shí)進(jìn)行自我介紹，并邀請每位小朋友分享自己最喜歡的動(dòng)物是什么。
引入主題：“今天我們要一起進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，在這個(gè)世界里，我們可以騎著(zhù)恐龍去上學(xué)！”
二、故事時(shí)間（約10-15分鐘）
講故事：老師以生動(dòng)活潑的方式講述《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》的故事，注意使用豐富的表情和語(yǔ)調變化來(lái)吸引孩子們的注意力。
提問(wèn)互動(dòng)：故事結束后，向孩子們提出一些關(guān)于故事情節的問(wèn)題，鼓勵他們思考并回答�！叭绻阌幸恢豢铸埮笥�，你會(huì )帶它去哪里呢？”
三、創(chuàng )意活動(dòng)（約20分鐘）
角色扮演：將班級分成小組，每組選擇一種恐龍作為自己的“坐騎”，然后圍繞“騎著(zhù)恐龍去上學(xué)”的'主題展開(kāi)簡(jiǎn)短的角色扮演游戲。
繪畫(huà)創(chuàng )作：給每個(gè)孩子分發(fā)紙張和畫(huà)筆，請他們根據自己的想象畫(huà)出自己騎著(zhù)恐龍去上學(xué)的情景。
四、總結分享（約10分鐘）
作品展示：邀請幾位小朋友上臺展示他們的畫(huà)作，并簡(jiǎn)單描述自己的想法。
回顧學(xué)習點(diǎn)：老師引導孩子們回顧今天學(xué)到的內容，強調友誼的重要性以及勇敢嘗試新事物的態(tài)度。
大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè ) 3
活動(dòng)目標：
通過(guò)觀(guān)察繪本畫(huà)面，理解小雷龍作為校車(chē)的便利性與挑戰性。
創(chuàng )編故事結尾，培養想象力與語(yǔ)言表達能力。
萌發(fā)關(guān)愛(ài)之心，學(xué)會(huì )理解他人情緒。
活動(dòng)準備：
教具：繪本《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》、配套PPT（含配樂(lè )《孩子的.夢(mèng)》《八音盒》）、恐龍模型。
學(xué)具：幼兒人手一本繪本（回形針夾在第14頁(yè)）、畫(huà)紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節（5分鐘）：
提問(wèn)：“你們平時(shí)怎么來(lái)幼兒園？”引發(fā)討論后，展示繪本封面：“今天有一群小朋友騎著(zhù)恐龍上學(xué)，猜猜會(huì )發(fā)生什么？”
播放PPT第1頁(yè)，引導觀(guān)察小雷龍的體型與表情，提問(wèn)：“為什么小雷龍適合當校車(chē)？”
集體閱讀（10分鐘）：
第2頁(yè)：“住在樓房的小朋友為什么興奮？小雷龍的背像什么？”
第4頁(yè)：“下雨天，小雷龍和孩子們是怎么互相幫助的？”
逐頁(yè)閱讀第1-4頁(yè)，重點(diǎn)討論：
播放輕音樂(lè )《八音盒》，營(yíng)造溫馨氛圍。
自主閱讀與討論（15分鐘）：
幼兒翻至第14頁(yè)，觀(guān)察小雷龍因麻煩被冷落的畫(huà)面，提問(wèn)：“小雷龍為什么難過(guò)？如果是你，會(huì )怎么安慰它？”
分組討論后，邀請代表分享：“除了當校車(chē)，小雷龍還能做什么工作？”（如消防員、快遞員）
創(chuàng )編結尾與藝術(shù)表達（10分鐘）：
引導幼兒用畫(huà)筆表現“小雷龍的新工作”，并口頭描述畫(huà)面內容。
示例對話(huà)：“你畫(huà)的小雷龍在做什么？它開(kāi)心嗎？為什么？”
教學(xué)反思：
成功點(diǎn)：通過(guò)角色代入提問(wèn)（如“如果你是小雷龍”），激發(fā)共情能力。
改進(jìn)點(diǎn)：對內向幼兒需增加個(gè)別引導，確保全員參與。
大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè ) 4
活動(dòng)目標：
了解恐龍生活習性，拓展科學(xué)知識。
通過(guò)情境表演，提升合作與表達能力。
創(chuàng )編故事結局，培養創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備：
教具：恐龍科普視頻、恐龍骨架模型、故事PPT。
學(xué)具：角色頭飾（小雷龍、小朋友）、場(chǎng)景道具（雨傘、滑梯）。
活動(dòng)過(guò)程：
科學(xué)導入（8分鐘）：
播放恐龍科普片段，提問(wèn)：“恐龍生活在哪個(gè)時(shí)代？它們吃什么？”
出示骨架模型，引導觀(guān)察：“這只恐龍是食肉還是食草？為什么？”
情境表演（12分鐘）：
場(chǎng)景1：小雷龍因體型太大堵住校門(mén)，孩子們如何解決？
場(chǎng)景2：下雨天，孩子們?yōu)樾±垞蝹�，對�?huà)練習：“小雷龍，別難過(guò)，我們一起玩！”
分組扮演“小雷龍上學(xué)記”：
教師巡回指導，強調合作與情緒表達。
故事創(chuàng )編（10分鐘）：
提問(wèn)：“如果小雷龍不當校車(chē)了，它還能怎么幫助大家？”
幼兒用頭飾和道具即興表演新結局，教師記錄關(guān)鍵詞（如“恐龍郵遞員”“滑梯公園”）。
總結延伸（5分鐘）：
展示幼兒創(chuàng )編的結局照片，投票選出“最溫暖結局”。
布置家庭任務(wù)：“和爸爸媽媽一起畫(huà)恐龍，講一個(gè)新故事�！�
教學(xué)反思：
成功點(diǎn)：科學(xué)知識融入游戲，幼兒對“食肉/食草恐龍”分類(lèi)興趣濃厚。
改進(jìn)點(diǎn)：表演環(huán)節需控制時(shí)間，避免超時(shí)。
大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè ) 5
活動(dòng)目標：
通過(guò)繪本理解“互助”的意義，培養同理心。
用藝術(shù)形式表達對恐龍的喜愛(ài)，提升審美能力。
創(chuàng )編故事結局，發(fā)展語(yǔ)言組織能力。
活動(dòng)準備：
教具：繪本PPT、情感卡片（開(kāi)心、難過(guò)、驚訝）。
學(xué)具：黏土、彩紙、亮片、恐龍模板。
活動(dòng)過(guò)程：
情感共鳴導入（7分鐘）：
展示情感卡片，提問(wèn)：“看到小雷龍被冷落時(shí)，你是什么感覺(jué)？”
播放PPT第11頁(yè)，引導觀(guān)察小雷龍的'表情，討論：“如果是你，會(huì )怎么讓它開(kāi)心起來(lái)？”
藝術(shù)創(chuàng )作（15分鐘）：
黏土組：“可以做一個(gè)滑梯，讓小朋友和小雷龍一起玩�！�
彩紙組：“用亮片裝飾雨傘，表示下雨天大家為它遮雨�！�
任務(wù)：“用黏土或彩紙為小雷龍設計一個(gè)‘快樂(lè )家園’�！�
示例指導：
故事創(chuàng )編與分享（13分鐘）：
幼兒結合作品創(chuàng )編結局，如：“小雷龍變成了游樂(lè )場(chǎng)的恐龍滑梯，每天都很開(kāi)心！”
分組展示作品并講述，教師用手機錄制視頻，生成“故事集”二維碼供家長(cháng)掃碼觀(guān)看。
情感升華（5分鐘）：
提問(wèn)：“在生活中，誰(shuí)像小雷龍一樣幫助過(guò)你？你想對他們說(shuō)什么？”
播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
成功點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng )作與情感表達結合，幼兒作品充滿(mǎn)想象力。
改進(jìn)點(diǎn)：需提前測試黏土干燥時(shí)間，避免作品未完成影響分享環(huán)節。
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