教案中班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的教案中班教案，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《識字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境：同時(shí)《語(yǔ)文課程標準》又提出：語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神……評價(jià)方式的設計有助于它的形成和發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，并認識了解六種鳥(niǎo)。
2、認識“鳥(niǎo)、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的韻文語(yǔ)感及熱愛(ài)祖國文字的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景,激趣導入：
�。ǔ鍪救壶B(niǎo)飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰(shuí)來(lái)到我們教室做客啦�。ㄆ聊怀鍪尽傍B(niǎo)”字）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。（集體書(shū)空寫(xiě)）你們相知道這個(gè)“鳥(niǎo)”字是怎么來(lái)的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！
[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對學(xué)習內容如果有興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )收到事半功倍的效果，這一環(huán)節的設計，創(chuàng )設群鳥(niǎo)飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲（即很想了解這個(gè)小秘密）。]
二、認識偏旁,了解演變
<一>、認識“鳥(niǎo)”旁：
1、（出示“鳥(niǎo)”字多媒體演變圖）你們發(fā)現了這個(gè)秘密嗎？（指名說(shuō)）
師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥(niǎo)就照它樣子寫(xiě)下來(lái)。我們現在為了方便寫(xiě)，就演變成現在這個(gè)“鳥(niǎo)”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥(niǎo)字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說(shuō)）
2、師述：你們認識這些鳥(niǎo)嗎？看�。ㄐ蕾p各種帶“鳥(niǎo)”旁名字的鳥(niǎo)）
你們剛剛看到了那些鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）這些鳥(niǎo)的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當評價(jià)）
有三只鳥(niǎo)飛來(lái)，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示3只韻文中的鳥(niǎo)）向他們打個(gè)招呼吧�。ㄟm當評價(jià)）
[注：利用多媒體動(dòng)畫(huà)演變，以直觀(guān)形象揭示漢字的演變過(guò)程，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認識“隹”旁：
1、師述：鳥(niǎo)朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認識，想知道它是誰(shuí)嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]
2、知道它和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過(guò)程）
3、朋友發(fā)現什么了嗎？（讓生說(shuō)）（教師適當評價(jià)）
師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥(niǎo)就這樣寫(xiě)下來(lái)，現在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，也飛來(lái)歡迎大家呢�。ㄐ蕾p鳥(niǎo)圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥(niǎo)）
[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習的快樂(lè )。]
三、誦讀韻文，培養語(yǔ)感。
1、師述：這六位鳥(niǎo)朋友書(shū)上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥(niǎo)朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這6位鳥(niǎo)朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文）
�。�1）自由讀，把不會(huì )讀的自己多讀讀。
�。�2）哪些字難讀，快來(lái)提醒大家吧！
2、師述：天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）
�。�1）自由讀。
�。�2）小小組檢查。（小組長(cháng)拿出詞語(yǔ)卡片檢查）
�。�3）小小組匯報。（師隨機檢查）
3、師述：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥(niǎo)朋友說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說(shuō)，相機指導朗讀）如：
�。�1）學(xué)生說(shuō)烏鴉雖長(cháng)得不漂亮，但它吃好多害蟲(chóng)，而且還愛(ài)吃腐肉及一些廢物，是益蟲(chóng)。還說(shuō)了一些相關(guān)的成語(yǔ)、課文和歌曲，并學(xué)了鳥(niǎo)叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。
�。�2）學(xué)生說(shuō)對海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的海鷗，當讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。
當學(xué)生說(shuō)對這些鳥(niǎo)的了解時(shí)，可適當評價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、師述：大自然中有這么多鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
�。�3）大節拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達了他對韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機點(diǎn)評，促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達自己的情感,提高對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]
四、認識生字，正確書(shū)寫(xiě)。
今天，我們認識了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好辦法記住它們？（指名說(shuō)）
2、在寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說(shuō)）
3、讓生提出難寫(xiě)的字，并看媒體范寫(xiě)。
4、讓生邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)。
五、課外延伸，拓展知識
1、你們還知道鳥(niǎo)類(lèi)王國中哪些鳥(niǎo)嗎？知不知道有關(guān)鳥(niǎo)的歌兒找來(lái)唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！
[注：語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生不是單一地識字認字，在識字中培養其說(shuō)話(huà)能力和收集信息的能力。]
專(zhuān)家評點(diǎn)：
1、對文本的把握準確到位，抓住識字課文的特點(diǎn)，突顯了語(yǔ)文文本這個(gè)本體；
2、注意了教學(xué)目標的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
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