《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀1
音樂(lè )活動(dòng)：
小青蛙捉害蟲(chóng)
活動(dòng)目標：
1、感受歡快的音樂(lè )形象，模仿青蛙跳，捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
2、喜歡聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲(chóng)。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
1、農田背景一幅，紙制害蟲(chóng)若干，青蛙胸飾人手一份，音樂(lè )磁帶、錄音機。
2、活動(dòng)前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、律動(dòng)：教師份青蛙媽媽?zhuān)變喊缜嗤軐殞�，寶寶和媽媽一起隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)愉快地進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習：1 23 45 6 55 4 3 2 1—：
我是一只小青蛙呱呱呱呱呱
�。ǘ┗静糠�
1、復習歌曲《青蛙捉害蟲(chóng)》
2、提問(wèn)：
1）寶寶先想一想，捉害蟲(chóng)的時(shí)候，為什么動(dòng)作要輕，不能發(fā)出聲音？
2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲(chóng)的？
�。ㄗ層變河眯误w表現）
3、教師示范"青蛙捉害蟲(chóng)"動(dòng)作要領(lǐng)。
1）青蛙跳：兩腳分開(kāi)，兩腿屈膝，手心向前，五指張開(kāi)，輕輕跳。
2）捉蟲(chóng)動(dòng)作：蹲下來(lái)，兩臂在體前伸直，手觸地，。腿分開(kāi)，眼睛盯住蟲(chóng)子，輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)。
4、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲(chóng)動(dòng)作。
5、游戲："小青蛙捉害蟲(chóng)"
1）教師講解游戲規則。
2）幼兒在教師指導下做游戲兩遍。
音樂(lè )開(kāi)始，幼兒唱歌"小青蛙捉害蟲(chóng)"，唱完后，做模仿動(dòng)作青蛙跳，來(lái)到農田，蹲下來(lái)，做捉蟲(chóng)準備。當教師說(shuō)"輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)"小朋友模仿青蛙捉害蟲(chóng)的.姿態(tài)，靠近"害蟲(chóng)"跳躍，捉住"害蟲(chóng)"，假裝吞食。
�。ㄈ┙Y束部分
教師小結，做律動(dòng)"小青蛙"離開(kāi)教室。
教學(xué)反思：
這是一個(gè)體育游戲活動(dòng)，活動(dòng)的目的是使幼兒學(xué)習、掌握青蛙跳的姿勢，發(fā)展幼兒的跳躍能力，并在游戲中體驗快樂(lè )。小班幼兒對模仿動(dòng)物比較感興趣，幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙對幼兒來(lái)說(shuō)比較新穎，可以充分的調動(dòng)幼兒的興趣，在選材方面比較適合小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)�；顒�(dòng)前我準備了大荷葉和“害蟲(chóng)”。在準備部分，我扮演青蛙媽媽來(lái)找我的蝌蚪寶寶，帶領(lǐng)寶寶做手部、腰部和腿部的運動(dòng)，寶寶從蝌蚪變成了青蛙。
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、認識“清、情”等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“請”字和橫折提筆劃。
2、了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì )形聲字的構字規律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護青蛙的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì )形聲字的構字規律。
【教學(xué)流程】
一、導入課題，識寫(xiě)“青”字
1、同學(xué)們，現在老師要寫(xiě)一個(gè)字，（書(shū)寫(xiě)甲骨文“青”字）你認識這個(gè)字嗎？這個(gè)字是青字，最早見(jiàn)于甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，后來(lái)延伸到綠色。
2、（出示課本小青蛙插圖）同學(xué)們再看，這是什么嗎？現在你知道它為什么叫青蛙了嗎？（因為它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇跟小青蛙有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們齊讀課題。
3、“青”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)拼讀一下？請同學(xué)們仔細觀(guān)察青字，怎樣寫(xiě)才好看？教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“青”字。
【設計意圖：從甲骨文“青”入手，導入課題，既使學(xué)生了解青字的意思、小青蛙名字的由來(lái)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，再識寫(xiě)“青”字，為后面學(xué)習“青”字族形聲字奠定了基礎�！�
二、初讀兒歌，整體感知
1、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。
3、讀兒歌光讀準字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節奏感，教師范讀，學(xué)生拍手讀。
4、這首兒歌的主人公是誰(shuí)？它在干什么？
【設計意圖：在這一環(huán)節，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音識字，同桌檢查，幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，教師范讀，使學(xué)生由讀準確到讀出節奏感，符合學(xué)生的認知規律。最后問(wèn)這首兒歌的主人公是、誰(shuí)它在干什么，引導學(xué)生初步感知感知兒歌內容，為后面的深入閱讀做好鋪墊�！�
三、傾聽(tīng)故事，品讀兒歌
1、教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)公公暖洋洋的照著(zhù)大地，碧綠的稻田一望無(wú)際，小河里的水嘩啦啦的流著(zhù)，同學(xué)們請看，這水怎么樣呀？
�。�1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你的眼前仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面��？像清清這種兩個(gè)字疊加起來(lái)的詞，我們管它叫疊詞，在詩(shī)歌中，疊詞可以使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，指導朗讀——河水清清天氣晴。
�。�2）這么美的天氣，這么美的河水，把誰(shuí)吸引來(lái)了？小青蛙高興極了，它呱呱的`叫著(zhù)，那小青蛙長(cháng)什么樣��？你來(lái)和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學(xué)習了疊詞的讀法，它可以使詩(shī)歌朗朗上口，你來(lái)試著(zhù)讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導朗讀，強調“眼睛”的“睛”在詞語(yǔ)里讀輕聲）
�。�3）兩句連起來(lái)一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
2、老師要接著(zhù)講故事了：這時(shí)，小青蛙突然發(fā)現有一只害蟲(chóng)，你猜猜小青蛙會(huì )怎么做��？
�。�1）學(xué)生猜想
�。�2）只見(jiàn)小青蛙嗖的一聲跳起來(lái)，伸出舌頭，一口就把害蟲(chóng)吃掉了，原來(lái)它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說(shuō)什么？學(xué)生交流
�。�3）小青蛙可真棒啊，同學(xué)們請看（課件出示資料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲(chóng)，一年可以吃20000只害蟲(chóng)，有“捉蟲(chóng)能手”“農田衛士”等美稱(chēng)。）
�。�4）小青蛙本領(lǐng)這么大，讓我們一起夸夸它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。（強調“事情”的“情”在詞語(yǔ)里讀輕聲，要讀得又輕又短。）
3、小青蛙做了這么多好事情，我們應該怎么做？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）愛(ài)護這個(gè)詞在文中有個(gè)近義詞，你能找出來(lái)嗎？（保護）保護是什么意思呢？你能用保護說(shuō)一句話(huà)嗎？小青蛙把害蟲(chóng)吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛(ài)護小青蛙
�。�3）指導朗讀——請你愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
�。�4）我們不僅要自己愛(ài)護小青蛙，當身邊有人傷害小青蛙時(shí)，你要對他說(shuō)什么？
4、這首兒歌這么美，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？
�。�1）指名讀。
�。�2）全班帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀。
【設計意圖：通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，教師生動(dòng)的講解，把學(xué)生帶入兒歌的情境中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又幫助學(xué)生深入的理解了兒歌內容，邊講故事邊指導學(xué)生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛(ài)、小青蛙本領(lǐng)大的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護青蛙的意識�！�
四、學(xué)習生字，方法歸類(lèi)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習形聲字
1、現在讓我們再看看這首兒歌，你還有什么新發(fā)現嗎？（預設：我發(fā)現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）
�。�1）同學(xué)們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲(chóng)，瞧，它還給我們帶來(lái)了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學(xué)們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）剛才讀的時(shí)候有個(gè)同學(xué)們讀錯了，那是因為這些字長(cháng)得實(shí)在是太像了。他們像在哪里��？（他們的字形、字音都很相似）你是怎么區分他們的呢？（根據偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么這幾個(gè)字分別表示什么意思呢？請同學(xué)們小組討論一下吧。（預設：“清”是三點(diǎn)水旁，表示清水的意思�！扒纭笔侨兆峙�，表示有太陽(yáng)，是晴天�！熬Α北硎尽把劬Α�，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說(shuō)“請”，所以“請”是“言字旁”。）
�。�3）師總結：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書(shū)：形聲字識字）
2、了解了這些字的字音和字義，接下來(lái)，老師就要考考大家了，你能給這些字找個(gè)好朋友嗎？（連線(xiàn)）
3、要想把生字記得牢，還要動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。認真觀(guān)察這個(gè)請字，你有什么要提醒大家的？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（著(zhù)重強調言字旁的寫(xiě)法）學(xué)生寫(xiě)，教師點(diǎn)評。
4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會(huì )不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請聽(tīng)《“青”字變化歌》。學(xué)生拍手讀，師生對讀。
5、青字還可以加什么偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關(guān)的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課后希望同學(xué)們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發(fā)現，那么你會(huì )收獲到更多。
�。ǘ┱J讀其他生字
1、除了這幾個(gè)生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來(lái)認識。
�。�1）帶拼音齊讀。
�。�2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
2、你是用什么好方法記住這些生字的呢？同學(xué)們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。（根據學(xué)生的回答，教師歸類(lèi)識字方法——加一加、生活經(jīng)驗、編故事、編順口溜等，并貼板書(shū)。）
3、認識病字頭這個(gè)字讀什么（�。�，你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？同學(xué)們請看，甲骨文中的病字是這樣寫(xiě)的（課件出示），你發(fā)現了什么？（好像一個(gè)病人躺在床上，只不過(guò)人和病都豎了起來(lái)。）病字是半包圍結構，里面的這個(gè)丙表示讀音的，外面的這個(gè)是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學(xué)們跟老師讀——病字頭，現在大部分病字頭的字都跟疾病有關(guān)，比如疼、瘋、癱、癡等。
4、鞏固生字這節課所有的生字，我們都認識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學(xué)生讀生字）
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、老師這里還有一首關(guān)于小青蛙的兒歌，同學(xué)們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學(xué)生打著(zhù)節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）
2、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有哪些收獲呀。課后希望繼續探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽(tīng)的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。
【設計意圖：讀與小青蛙有關(guān)的其他兒歌、加深了對小青蛙的了解，增強了課堂的趣味性。課堂小結，回顧了整節課的知識，使學(xué)生養成總結反思的好習慣，課后作業(yè)—探索另一組形聲字，講識字由課內延伸到了課外，能進(jìn)一步加深學(xué)生對形聲字構字規律的理解�！�
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀3
游戲一：
活動(dòng)名稱(chēng)：樹(shù)葉飄
活動(dòng)目的：練習能根據兒歌內容模仿樹(shù)葉飄飄上肢、下肢和腰部動(dòng)作。
活動(dòng)材料：戶(hù)外有落葉的場(chǎng)地
具體玩法：
1、觀(guān)察秋天樹(shù)葉飄落下來(lái)的`情景。
2、幼兒扮演樹(shù)葉，教師說(shuō)兒歌，并和幼兒一起做動(dòng)作。
�。�1）教師說(shuō)：“秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作。
�。�2）教師說(shuō)：“紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動(dòng)作。
�。�3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開(kāi)。
�。�4）教師說(shuō)：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。
3、鼓勵幼兒想象樹(shù)葉飄落的情景，自由做動(dòng)作。
游戲規則：在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。
附兒歌：
秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖
紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，
片片飛來(lái)像蝴蝶。
風(fēng)小了，風(fēng)停了。
游戲二：
活動(dòng)名稱(chēng)：小青蛙學(xué)本領(lǐng)
活動(dòng)目的：
1、練習從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。
2、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)材料：小青蛙頭飾卡每人一個(gè)，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干，活動(dòng)背景音樂(lè )。
具體玩法：
1、準備活動(dòng)：小青蛙們，每天鍛煉身體好，（柳老師）讓我們跳到“池塘”里玩玩吧
2、基本活動(dòng)：
�。�1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）
�。�2）請能力強的幼兒先示范，教師先講解，示范。
�。�3）引導幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。
�。�4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動(dòng)作。
將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。
3、放松活動(dòng)：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞，做放松動(dòng)作。
游戲規則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解青蛙樂(lè )們是如何裝扮自己的。
2、對顏色變化有印象，體會(huì )變化所帶來(lái)的驚奇和快樂(lè )。
3、體驗裝飾青蛙的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、和幼兒人數一致的圖畫(huà)書(shū)。
2、礦泉水瓶子人手一個(gè)。
3、涂上三原色的瓶蓋（多于瓶子）。
4、紅、黃、藍三種顏料、皺紋紙、卡紙和海綿紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、完整閱讀，進(jìn)一步感受故事。
1、教師完整朗誦故事，幼兒人手一冊圖畫(huà)書(shū)隨著(zhù)教師的講述而翻閱。在聽(tīng)完故事后。
2、集體朗誦故事。
3、請個(gè)別幼兒完整講述故事。
二、集中交流，發(fā)現青蛙打扮的方法。
《搖滾青蛙》中的青蛙怎樣打扮自己的？（通過(guò)染色、涂色、調色的方法來(lái)裝扮自己，把自己從綠色的青蛙變成了五顏六色。）
二、集體玩色，發(fā)現顏色變化的秘密。
1、引導語(yǔ)：顏色真的可以變出來(lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！教師出示裝
水的瓶子，讓幼兒學(xué)說(shuō)“透明”。之后蓋上蓋子，鼓勵幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言“施加魔法”，隨著(zhù)晃動(dòng)，瓶子里的水變成紅色。同樣，使另外兩個(gè)瓶子的水變成藍色與黃色，讓幼兒分別學(xué)說(shuō)“火紅火紅、金黃金黃、碧藍碧藍”。老師揭示魔術(shù)的'秘密（蓋子上有顏料）。
2、兩種不同的顏色可以變成新的顏色嗎？
3、鼓勵幼兒玩混色游戲，在紅色、藍色、黃色的水瓶上在隨機蓋上蓋子，搖動(dòng)水瓶，是水瓶上的水出現三間色——綠色、紫色和橙色。讓幼兒發(fā)現紅色和黃色混合變成橙色，藍色和黃色混合變成綠色，藍色和紅色混合變成紫色。
三、裝飾青蛙。
1、老師這里有許多青蛙也想去參加搖滾音樂(lè )會(huì )，它們要請我們幫它們打扮。老師這里有紅、黃、藍三種顏料；有各種顏色的皺紋紙；有卡紙和海綿紙，小朋友先想好怎樣打扮，再選好材料，進(jìn)行裝飾，把青蛙打扮得漂漂亮亮的。
2、幼兒自選材料，裝飾青蛙。
3、講評幼兒操作情況。
四、和幼兒分享感受：
變變變，多好玩，變化每天都有。例如，我們在游戲表演中會(huì )變成各種角色，我們班級的墻面也發(fā)生了變化。
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀5
教案設計
設計說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
1、（1）課文相關(guān)圖片。
�。�2）輔助課件。（教師）
2、制作本課字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀課題）
4、說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）
6、導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢�。▽W(xué)生齊讀課題）
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
2、導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
�。ǘ╇S文識字。
★學(xué)習第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）先引導學(xué)生小組內觀(guān)察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�3）匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹W(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問(wèn)：你是怎么知道的？
導學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。（出示晴天的圖片）
導學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對的朋友？（出示陰天的圖片）
擴詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。（練習說(shuō)話(huà)）
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W(xué)：怎樣區分“睛”和“晴”？
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現生字中的“請、情”）
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
5、指導朗讀。
�。�1）導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
�。�2）男女生賽讀第一句。
★學(xué)習第二句。
1、指生讀第二句。
2、相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
3、指導朗讀。
�。�1）導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
�。�2）全班比讀第二句。
★學(xué)習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
5、指導朗讀。
�。�1）導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
�。�2）小組比讀第三句。
�。ㄈ╈柟躺�。
1、挑戰過(guò)關(guān)。（認讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
2、找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的。動(dòng)力和興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎？
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4、根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
�、賹W(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
�、賹W(xué)：想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的.什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�。�3）教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、總結延伸
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
1、導入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
2、能夠引導學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
3、本文節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(cháng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì )遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
�。�2）請學(xué)生當小老師，教讀生字詞。
�。�3）個(gè)別還不認識的字，同學(xué)們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的`字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
9、讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著(zhù)小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4、匯報：小鴨子會(huì )飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
小青蛙
小青蛙游泳
小鴨子飛
《小青蛙》幼兒園教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，并會(huì )分角色朗讀。
2、理解課文，養成遇到困難時(shí)樂(lè )觀(guān)、動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)自主閱讀、品讀，理解課文內容；
2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂(lè )觀(guān)地動(dòng)腦想辦法戰勝困難。并養成樂(lè )于助人的好習慣。
教具準備：
圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題檢查生字導入：
1、板書(shū)課題，生齊讀。
2、檢查生字識記
�。�1）課件出示帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�2）課件出示不帶拼音的生字認讀。
�。�3）課件出示詞語(yǔ)認讀。
二、回顧課文主要內容
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、課件出示填空練習。
三、圖文結合朗讀領(lǐng)悟內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？
師：小青蛙掉入什么樣的井里？
生：枯井。
師：誰(shuí)能說(shuō)一下，什么是枯井？
生：沒(méi)有水的井就是枯井。
師：想象一下小青蛙掉進(jìn)的這個(gè)枯井是什么樣的？（生自由說(shuō)黑；深；跳不出來(lái)）
師：你們的想象力真豐富呀！這個(gè)時(shí)候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由說(shuō)（緊張害怕哭、喊、爬、跳）
師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰(shuí)先找到快樂(lè )的小青蛙的自救辦法！
生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）
師：請你再讀讀這個(gè)句子，它是怎樣的不急不慌。
師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。
師：那你讀一讀吧�。悄阋瞾�(lái)試一試吧�。�
�。◣煟合氩幌胍猜�(tīng)老師讀一下呀？）
師：大家也用不急不慌的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
師：掉進(jìn)井里還能不急不慌，說(shuō)明了小青蛙是個(gè)什么樣的人？
生：勇敢（板書(shū)）
師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂(lè )的歌聲把誰(shuí)引來(lái)了？
生齊說(shuō)：大象。（師貼大象圖片）
�。ǘ⿲W(xué)習2—6自然段
1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小青蛙的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出大象說(shuō)的話(huà)。
師：（示圖并表演）看，大象走著(zhù)走著(zhù)，突然聽(tīng)到
生：聽(tīng)到了歌聲。
師：這歌聲和平時(shí)一樣嗎？
生：不一樣。
師：為什么？
生：是因為這聲音是從地底下（井里）傳出來(lái)的。
師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過(guò)來(lái)。誰(shuí)來(lái)跟著(zhù)大象伯伯一起問(wèn)一問(wèn)？
生：是誰(shuí)在井里唱歌呀？（出句）
師：我覺(jué)得這個(gè)大象伯伯的聲音太細了點(diǎn)，應該讀的粗一點(diǎn)，那你再來(lái)讀一讀。
點(diǎn)評：這個(gè)大象伯伯的聲音沉穩多了——很好。）還有誰(shuí)想問(wèn)一問(wèn)？大家也來(lái)試試吧！
師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽(tīng)到了上面傳下的聲音，心情會(huì )怎樣？
生：（高興、急切）
師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
師：大家聽(tīng)，他讀出了什么樣的語(yǔ)氣？（高興、急切）
師：你想，還應讀出怎樣的語(yǔ)氣？——（替小青蛙著(zhù)急和高興的語(yǔ)氣）真是個(gè)有同情心的孩子！——品讀（個(gè)人讀）——加上一些表情和動(dòng)作。（個(gè)人讀、集體讀）
師：聽(tīng)到求救聲，大象更奇怪了，大象問(wèn)
生接：“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”
師：可愛(ài)的小青蛙們快來(lái)回答一下大象伯伯吧。
�。ㄕn件出示句子）生：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽(tīng)到我的歌聲，一定會(huì )來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀！”
師：相信朋友會(huì )救他，遇到困難不哭鼻子，我們應讀出什么樣的語(yǔ)氣？
�。ㄉ鹤孕�、堅定）誰(shuí)再來(lái)試讀一下，讀出他的自信。
師：（點(diǎn)評：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰(shuí)還想再讀一讀？
�。c(diǎn)評：老師相信你也會(huì )是個(gè)堅強、勇敢的孩子）
師：用歌聲引來(lái)朋友救他，可見(jiàn)這是一只什么樣的小青蛙？
�。ㄉ郝斆�。師板書(shū)）遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來(lái)面對困難，他還是一只什么樣的小青蛙？
�。ㄉ簶�(lè )觀(guān)。師板書(shū)）
師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。師：大象說(shuō)著(zhù)，就伸下長(cháng)鼻子，把小青蛙救了上來(lái)。
師：請看圖，被救上來(lái)的.小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會(huì )對大象說(shuō)些什么呢？大象伯伯又是怎樣說(shuō)的呢？師：你們真是個(gè)懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學(xué)習的。
師：我們通過(guò)學(xué)習，認識了兩位不錯的好朋友，我們被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，大家一起來(lái)分角色讀讀這個(gè)感人的故事。好不好？（集體分角色讀）
師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動(dòng)作。（師生一起分角色讀文）
師：學(xué)到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？
同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習和生活中，我們也會(huì )遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會(huì )怎樣做呢？
師：我們從小青蛙身上學(xué)到那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要把這些優(yōu)點(diǎn)傳揚下去，能做到嗎？
四、作業(yè)設計：
有感情讀文，讀好課文，并把這個(gè)故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。
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