小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)內容：
旋轉
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知旋轉
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì )感受
1、觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運動(dòng)呢，請呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的`運動(dòng)屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個(gè)名字。
小結：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉動(dòng)的叫作順時(shí)針轉動(dòng)，而跟它相反的轉動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉。讓你手里的東西旋轉起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng )造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng )造出來(lái)的？
2、用旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案。
全課總結
同樣注重口語(yǔ)的表達，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉現象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動(dòng)是平移現象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉現象。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案2
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1.能用三角形、長(cháng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養學(xué)生的操作能力和創(chuàng )新思維。
3.讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題
教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書(shū)第36頁(yè)的內容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書(shū)：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的'？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？
請試一試吧。學(xué)生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng )新思維的培養。
三、課堂活動(dòng)
�。�1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案3
一、 教學(xué)內容：P2~P3
二、 教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )余數一定比除數少。
3、 在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗除法的`意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
四、 教具、學(xué)具準備：
教師準備：課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準備：每個(gè)人準備若干圓片
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、問(wèn)題引入
�。ǘ�、探索新知
1、 體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題
�。�2） 接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。
�。�3） 同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗證推算結果。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法：
20 ÷ 5 ＝ 4
4 ——商
除數 被除數
20 ——除數與商的積
0 ——余數
�。�5） 練習
學(xué)生獨立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題，指名板書(shū)，集體訂正。
2、 體會(huì )平均分后有余數
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1．結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，會(huì )計算連續進(jìn)位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續進(jìn)位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的'應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數連續進(jìn)位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準備：
課件、計數器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習了計算三位數連續進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復習一下。出示
592+109= 615-457=
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題
�。�1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
�。�2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？引導學(xué)生小組內合作完成。
4．第6題：找規則，填一填。
5．第7題：數學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨立去完成，匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數學(xué)信息，然后再根據信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結
通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得對你有什么幫助呢？
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫(huà)“√”。
2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對？對的'在括號里畫(huà)“√”。
二、擴充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。 根據乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地數，8里面有4個(gè)2。 2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的共同意義
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.
三、鞏固練習
1、基本練習
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個(gè)2。
2、提升練習
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個(gè)木塊。
�。�1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(cháng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(cháng)方體。
�。�2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體用（ ）個(gè)木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
1、在美麗的植物園中，綜合復習前一段時(shí)間所學(xué)的知識。
2、能運用所學(xué)知識，正確解決植物園的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、在美麗植物園中滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中，綜合復習前段時(shí)間所學(xué)的知識，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2、在美麗植物園中滲透對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教具：多媒體、情景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。
師板書(shū)課題：美麗的植物園
今天我們就在美麗的植物園中感受數學(xué)的奧秘。
二、植物園導游圖
1、觀(guān)察導游圖
我們要去植物園要先規劃好，下面我們一起來(lái)看看植物園導游圖，來(lái)設計旅游路線(xiàn)。
師投影出植物園導游圖
A、學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖，找出圖中的.數學(xué)信息。
B、在班內反饋。找學(xué)生到講臺前來(lái)邊指邊說(shuō)發(fā)現了那些數學(xué)信息。
2、解決問(wèn)題
A、解決第1小題從盆景園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？
讓學(xué)生先思考第1問(wèn)，學(xué)生獨立找出答案后在班內反饋，找學(xué)生到講臺前邊指路線(xiàn)邊回答。
解決第2問(wèn)時(shí)，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？
學(xué)生明白后獨立思考，然后在班內反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生闡明理由。
B、結決第2、3問(wèn)題
從牡丹園到樹(shù)林有幾條路？至少要做多少米？
從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？
讓學(xué)生獨立思考找出答案后，同位交流答案，要求說(shuō)明理由，并相互判斷。
在班內找學(xué)生反饋答案。
找學(xué)生到講臺前邊指路線(xiàn)邊回答。全體師生共同判斷。
三、科技館
1、觀(guān)察情景圖
師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么地方-科技館
要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，能發(fā)現哪些數學(xué)信息和問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題
A、求最大模型的高度
a、讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖，獨立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難，引導學(xué)生可以根據笑笑的身高來(lái)估計模型的高度。
b、班內反饋答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何估計出來(lái)的。
模型大約高2米，因為模型的高度大約是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。
B、找出模型中的角
讓學(xué)生獨立在圖中找角。如果學(xué)生有困難，引導學(xué)生愛(ài)淘氣指的那個(gè)模型中去尋找。
班內反饋時(shí)，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。
四、植物種類(lèi)統計表
1、觀(guān)察情景圖，找出數學(xué)信息
學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖后在班內反饋，發(fā)現了哪些數學(xué)信息。
各展區的植物種類(lèi)：
展區 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹(shù)林
225 22 45 513408
2、解決課本第1小題
學(xué)生仔細觀(guān)察統計表找出哪個(gè)展區展示的植物種類(lèi)最多？哪個(gè)展區展示的植物種類(lèi)最少？相差多少？
學(xué)生獨立思考計算后在班內反饋答案，師生共同判斷。
3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？
學(xué)生獨立在練習本上計算完成然后在班內反饋答案。
4、自主提問(wèn)并解決問(wèn)題。
同位兩人合作完成。要求一人提問(wèn)，另一人解決，然后交換。
班內反饋時(shí)要求同位兩人共同匯報。
五、拓寬學(xué)生知識面
展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁(yè)你知道嗎，擴大學(xué)生的知識面。
閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
六、班內匯報總結：
1、說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？
2、評價(jià)今天自己的表現如何？
七、作業(yè)布置：
做一張練習卷
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
1、正確數出10000以?xún)鹊臄�，理�?0個(gè)一千是一萬(wàn)，認識計數單位“萬(wàn)”。
2、會(huì )寫(xiě)、讀10000以?xún)鹊臄担ú缓?），說(shuō)出數的組成，掌握數位順序表。
3、體驗遷移類(lèi)推的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學(xué)生將認識萬(wàn)以?xún)鹊?數，并會(huì )萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)是進(jìn)一步的學(xué)習萬(wàn)以上數的讀寫(xiě)法的基礎。因此要切實(shí)的學(xué)好本單元，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10000以?xún)鹊臄�，掌握數的組成和數位順序表。
難點(diǎn)：理解數位的意義與作用。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】一、復習舊知，引入新課
1、課件展示家電用品及其價(jià)格。復習最高位、各數位的意義等。
2、學(xué)生試讀更大的數。（板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識）
3、由課題想到這節課要學(xué)習的知識。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、動(dòng)手操作，探求新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、數數時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）
2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)
3、練習數數（課本第75頁(yè)第2題）
4、感受身邊的數（一萬(wàn)）
�。ǘ⿺滴豁樞虮�
1、“萬(wàn)”所在的數位是“萬(wàn)位”，之前還認識個(gè)位、十位、百位、千位。
2、擺一擺：小組合作，把5個(gè)數位進(jìn)行排序。
3、數位順序表，從右數起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，……
4、練習
�。ㄈ┙虒W(xué)例5
1、課件逐一出示小方塊，讓學(xué)生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個(gè)？
2、用計數器撥出這個(gè)數，并寫(xiě)數和讀數。
3、說(shuō)出這個(gè)數的組成。
活動(dòng)3【練習】三、鞏固練習，知識考查
大考驗——尋找密碼
1、第一關(guān)【讀一讀，說(shuō)一說(shuō)】（課本第75頁(yè)第1題）
提示1：密碼是一個(gè)四位數，最高位是5。
2、第二關(guān)【撥一撥，數一數】
要求：同桌兩人比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準！
(1)十個(gè)十個(gè)地數，從1260開(kāi)始往后數5個(gè)數
�。ǎǎǎǎǎ�
(2)一百一百地數，從3700開(kāi)始往后數4個(gè)數
�。ǎǎǎǎǎ�
提示2：十位的數字是3的3倍。
3、第三關(guān)【聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)】
老師報數，你來(lái)寫(xiě)。
1313 3258 4735 9999 10000
提示3：百位和個(gè)位的數字相同，它們的和是4。
密碼門(mén)打開(kāi)，感受生活中的萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
活動(dòng)4【練習】四、課堂小結，知識比賽
1、這節課學(xué)會(huì )了什么知識？
2、知識比賽（練習紙）
�。�1）從（）邊數起，第一位是個(gè)位，第三位是（）位，第五位是（）位。
�。�2）5236是一個(gè)（）位數，它的最高位是（）位。
�。�3）由3個(gè)一，5個(gè)十，6個(gè)百和8個(gè)千組成的數是（）。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作初步認識軸對稱(chēng)圖形，并了解軸對稱(chēng)圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對稱(chēng)美。
學(xué)情分析
1．在原有知識的基礎上，學(xué)生能比較容易的接受本節的知識。
2．學(xué)生在原有知識的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對稱(chēng)圖形，并能通過(guò)折疊尋找對稱(chēng)點(diǎn)，會(huì )對所給圖形作出正確地判斷。觀(guān)察——操作——歸納——判斷。
3．對稱(chēng)軸和對稱(chēng)點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.初步認識軸對稱(chēng)圖形的特征，建立軸對稱(chēng)圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作初步認識軸對稱(chēng)圖形，并了解軸對稱(chēng)圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】游戲引入
教師活動(dòng)：
幫暖羊羊找角
觀(guān)察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對稱(chēng)圖形的.表象。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類(lèi)
教師活動(dòng)：
1、根據軸對稱(chēng)圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類(lèi)，并匯報分類(lèi)的理由。
引出軸對稱(chēng)圖形。
�。ò鍟�(shū)課題）
學(xué)生活動(dòng)：
動(dòng)手分類(lèi)將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類(lèi)，將不能完全重合的分成一類(lèi)。匯報發(fā)現
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習軸對稱(chēng)圖形
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導學(xué)生創(chuàng )作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�。▽W(xué)生操作，制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。集體展示創(chuàng )造出來(lái)的美麗的軸對稱(chēng)圖形。）
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)
引出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。指導畫(huà)對稱(chēng)軸，教師示范畫(huà)的方法，強調易錯點(diǎn)。引導學(xué)生選擇自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形，并獨立畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
�。酆�。選擇自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形，并獨立畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，同桌互相檢查糾正不準確的畫(huà)法。）
4、在初步認識軸對稱(chēng)圖形后，引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形。
�。òl(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形。）
活動(dòng)4【導入】練一練，“鞏固”對稱(chēng)
�。�1）練習1
同學(xué)們，老師想考一考你們，引導學(xué)生完成書(shū)上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成
�。ㄗx出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）
�。�2）練習2
同學(xué)們，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，看看它們各有幾條對稱(chēng)軸。
�。ㄗ约邯毩⑾日垡徽�，再畫(huà)一畫(huà)，能夠發(fā)現長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸，正方形有四條對稱(chēng)軸，圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。）
活動(dòng)5【講授】總結
同學(xué)們你們可真了不起，不但認識了軸對稱(chēng)圖形，還創(chuàng )造了軸對稱(chēng)圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱(chēng)圖形裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。
希望同學(xué)們長(cháng)大后能夠創(chuàng )造出更美麗的軸對稱(chēng)圖形美化我們的生活。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案9
教學(xué)內容
教材第1~2頁(yè)內容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習一第1題。
教學(xué)目標
1.在現實(shí)情境中認識克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等實(shí)踐操作體驗活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據現實(shí)情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養學(xué)生根據實(shí)際需要合理選擇恰當單位進(jìn)行計量物品輕重的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
白板展示：超市購物時(shí)的對話(huà)情境?
教師：同學(xué)們，畫(huà)面中他們在說(shuō)什么？（學(xué)生交流）?
教師引用對話(huà)中提到的`克和千克引入課題：克、千克的認識（板書(shū)：克、千克）
二、新知探索
1.認識工具——稱(chēng)。
2.認識克（g）。
�。�1）活動(dòng)：稱(chēng)稱(chēng)。
小結：大家觀(guān)察了稱(chēng)出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺(jué)很輕。
�。�2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
�。�3）說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)剛才的掂掂、稱(chēng)稱(chēng)，你們對1克或幾克有什么感覺(jué)？（輕或很輕的感覺(jué)）
小結：計量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書(shū)：克——g）
�。�4）議議。
在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨立教材第2頁(yè)“填一填”，并匯報。
小結：秤上的標注是g，讀數就以克作單位，指針指著(zhù)多少就是讀多少克。
3.認識千克。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
一袋鹽重多少？?jì)纱}呢？
學(xué)生觀(guān)察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
�。ㄖ羔樦钢�(zhù)1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現了什么？
引導得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1000克=1千克
�。�2）估一估
教師：你能估一估多少個(gè)蘋(píng)果重1千克嗎？
先引導學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋(píng)果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個(gè)蘋(píng)果重1千克，組內先交流，然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗證估算結果（3個(gè)蘋(píng)果重約1千克）。
�。�3）稱(chēng)一稱(chēng)
�、傩〗M合作：用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱(chēng)出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。
�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱(chēng)出8個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘿卜有多重。
�。�4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯誤的原因。
三、練習應用
1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨立完成練習一第1題。
四、板書(shū)設計
五、課后反思
教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習及課后作業(yè)，我發(fā)現因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對“克”、“千克”的質(zhì)量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué) 目標
1．通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．通過(guò)估一估的活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué) 重難點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué) 準備
投影片、課件課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
談話(huà)引入。生活中的大數無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數的大小呢？這節課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過(guò)小組探究，比較大小的'方法。
�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著(zhù)做一做，再議一議。
3.想一想
4。數學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
板書(shū)設計
比一比
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案11
教案設計
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數位認識的基礎上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )從具體的形到抽象的數的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數法的認識和理解，培養學(xué)生的數感。
1．數形結合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數的應用，接著(zhù)讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導學(xué)生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價(jià)值。
2．由直觀(guān)到抽象，深化對概念的理解。
本節課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，通過(guò)數星星的`活動(dòng)讓學(xué)生充分地數數，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計數單位、計數方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表
學(xué)生準備 計數器
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，體會(huì )“大數”。
(1)導入：同學(xué)們，生活中處處都有數學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來(lái)讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數。
(3)引導學(xué)生觀(guān)看南京長(cháng)江大橋圖，并讀數：南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來(lái)認識它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，產(chǎn)生認識萬(wàn)以?xún)葦档男枰�，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
⊙探究新知，引導發(fā)現
(一)教學(xué)例5。
1．復習數數的方法。
(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計數單位？相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少？
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數的方法。
2．引導學(xué)生數正方體木塊。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學(xué)生集體交流數數的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn))
(3)師生歸納：一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計數單位。(板書(shū))
3．在計數器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請學(xué)生指出計數器上的數位。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？
(3)教師在計數器上撥珠，同時(shí)引導學(xué)生邊撥邊數，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計數單位。
4．整理數位順序表。
(1)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(3)組織學(xué)生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學(xué)生制作的數位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學(xué)生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數。
(6)小組討論數位順序表對寫(xiě)數、讀數有哪些幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容：
課本P63頁(yè)第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習，
教學(xué)準備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，復習導入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內直接明確學(xué)習的內容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
�。�2）組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進(jìn)行整理，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。
�。�4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)（對于其他的方式也給予肯定）
�。ㄔO計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結果，寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì )有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
使學(xué)生初步形成百以?xún)人膭t運算的口算技能
學(xué)生獨立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO計意圖：用多種形式進(jìn)行練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生對表內除法計算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
除數相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節課的'復習中，在引導學(xué)生復習用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進(jìn)行整理或按商相同的規律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運算題的訓練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第18~19頁(yè)。
內容分析：
《買(mǎi)鮮花》是二年級下冊第二單元第二節的內容，本節課是通過(guò)創(chuàng )設 “買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，通過(guò)“買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì )到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此基礎上，教師還可以引導學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現在既有除法又有減法時(shí)，應先算除法，再算減法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運算，上節課又剛剛學(xué)習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來(lái)學(xué)習，不會(huì )有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習來(lái)提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運算順序。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。
教學(xué)方法：
用引導法、交流法、觀(guān)察法。利用課件、圖片，創(chuàng )建設了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，學(xué)會(huì )用準確的語(yǔ)言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語(yǔ)言、及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習，課后練習分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節課的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
師：同學(xué)們，三八婦女節，快到了，你準備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小紅準備買(mǎi)一束花送給媽媽?zhuān)敲�，現在我們陪她一起去花店看看吧!
1、出示主題圖
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在花店里，你看到什么?
[設計意圖：這個(gè)問(wèn)題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達能力，培養學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。]
3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買(mǎi)回家送給她親愛(ài)的媽媽?zhuān)墒�，她口袋里的錢(qián)非常有限，只夠買(mǎi)兩種鮮花，而且每樣只能買(mǎi)一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買(mǎi)呢?
4、小組內交流。買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，買(mǎi)1枝康乃馨和1枝百合花，買(mǎi)1枝菊花和1枝玫瑰……
二、探究發(fā)現、建立模型
(一)探究除加混合運算順序
師：小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱情地幫她，內心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說(shuō)，她最喜歡就是某某同學(xué)所想的配法，也就是買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算，買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花需要多少元?
引導學(xué)生思考：
(1)解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要知道什么?(買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢(qián))
(2)1枝菊花多少錢(qián)?(不知道)1枝百合花多少錢(qián)?(4元)
(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢(qián))
(4)再求什么?(買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共多少元?)
(5)好，現在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。
(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?并說(shuō)說(shuō)理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)
(7)上節課，我們學(xué)過(guò)，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，誰(shuí)會(huì )?(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時(shí)，應該先算什么?再算什么呢?
[設計意圖：難點(diǎn)就在于此，通過(guò)小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養學(xué)生的合意識。]
(引導學(xué)生說(shuō)出：1枝菊花的價(jià)錢(qián)不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢(qián)，也就是先算除法，再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢(qián)，所以最后算加法。)
(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。
(9)介紹綜合算式的計算格式和書(shū)寫(xiě)方法(邊講解示范，邊板書(shū))
8÷4+4
=2+4
=6(元)
(二)探究除減混合運算順序
師：誰(shuí)來(lái)幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
(1)題目里的“便宜”是什么意思?
(2)同學(xué)們，剛才小紅的問(wèn)題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好，現在讓同學(xué)們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。
(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。
(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
(5)為什么要這樣列式?
(1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢(qián)比較誰(shuí)便宜了。)
(6)還可以怎么列算式?
還可以列成綜合算式：5-24÷8
(7)能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?
(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么?
(引導學(xué)生說(shuō)出：因為1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，需要先算出來(lái)，所以先算除法)
(9)小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。
(10)5-24÷8
=5-3
=2(元)
(11)同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師真替你們高興!
三、理解應用、強化體驗
1、談話(huà)：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽?zhuān)苁芨袆?dòng)，所以特意抱出來(lái)一大束鮮花，說(shuō)：“只要你能算出花朵的.算式，鮮花就送給你了�！蓖瑢W(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀?
�、懦鍪净ǘ溆嬎憧�(P19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來(lái)計算，只要你計算對了，花店老板就會(huì )把那朵花送給你的，想不想要?加油!)
強調：計算時(shí)，先想清楚先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計算，而且要注意綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。
[設計意圖：延續新課中的情境，通過(guò)形式多樣的練習，鞏固所學(xué)的新知，也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
�、谱屑氂^(guān)察我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式，都出現過(guò)什么運算?(有加減法還有乘除法)
�、菤w納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算(乘除法)，后計算(加減法)。
�、葞煟汗策@些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會(huì )很開(kāi)心的。
2、老師想知道大家對剛才總結的規律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題)
3、森林醫生。(P20第3小題)
大樹(shù)爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹(shù)爺爺把病治好，使它們健康地笑起來(lái)，好嗎?(先引導學(xué)生找現病因，再重新更正)
四、總結歸納、提升經(jīng)驗
1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，快樂(lè )的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲，快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。(學(xué)生暢所欲言)
2、好，我們明天繼續相約快樂(lè )40分，同學(xué)們再見(jiàn)!
[設計意圖：讓學(xué)生對本節課形成一個(gè)總體印象。]
五、板書(shū)
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案14
對稱(chēng)圖形
山東省濟南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材教科書(shū)二年級下冊第68頁(yè)內容。
學(xué)習目標：
1. 通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
2. 使學(xué)生理解對稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸來(lái)。
3. 使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力得到培養，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認識對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸。
難點(diǎn)：畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教具準備：課件
學(xué)具準備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入。
1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）
�。ㄕn件出示圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說(shuō)得對嗎？請同學(xué)們在仔細觀(guān)察，這四個(gè)物體雖然不是同一類(lèi)型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位討論）
交流：我發(fā)現這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發(fā)現這個(gè)特點(diǎn)了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？
�。▽W(xué)生自己說(shuō)自己的想法）
師：請同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說(shuō)明左右一樣大呀？（是）
師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱(chēng)圖形。這節課，我們就來(lái)一起研究對稱(chēng)圖形。
�。ò鍟�(shū)課題：對稱(chēng)圖形）
2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)折一折驗證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）
交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現它是不是對稱(chēng)圖形？（蝴蝶是一個(gè)對稱(chēng)圖形）
師：誰(shuí)和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）
3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對稱(chēng)，又可以上下對稱(chēng)，還可以這樣斜著(zhù)對稱(chēng)，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱(chēng)圖形。
4. 師：剛才咱們再對這時(shí)出現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？
這條折痕，咱們把它叫做對稱(chēng)軸。我們一般用虛線(xiàn)來(lái)表示的，現在請你們將剛才的對稱(chēng)圖形拿出來(lái)，在上面畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
師：怎樣才能畫(huà)得很直？（用直尺畫(huà)）
�。ㄕ故緦W(xué)生畫(huà)的對稱(chēng)軸）
5. 判斷，將對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)
乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×
梳子× 五角星√ 月亮√
�。ǘ┘魧ΨQ(chēng)圖形
師：同學(xué)們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱(chēng)圖形）
師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀(guān)察一下，他們是不是對稱(chēng)圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱(chēng)的`圖形來(lái)呢？你有什么好辦法嗎？?jì)蓚�(gè)人商量一下。（同位討論）
交流：教師引導學(xué)生：先將紙對折，以對折線(xiàn)為中心，畫(huà)一半圖案，然后再剪下來(lái)，打開(kāi)后就是一個(gè)對稱(chēng)圖形了。
師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。開(kāi)始。
�。▽W(xué)生剪，教師指導）
展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？
�。▽W(xué)生評價(jià)別人的作品）
�。ㄈ⿺祵ΨQ(chēng)圖形的對稱(chēng)軸
師：請大家拿出信封，里面有什么？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形、圓形）
1. 拿出長(cháng)方形的紙來(lái)，試著(zhù)折折看，它有幾條對稱(chēng)軸？（2條）
2. 正方形（4條）
3. 圓形（無(wú)數條）
師小結：看來(lái)，對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸有的是一條，有的是幾條，有的是無(wú)數條。
�。ㄋ模┱覍ΨQ(chēng)圖形
師：這節課中，我們研究了那么多的對稱(chēng)圖形，你們觀(guān)察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱(chēng)的。
�。▽W(xué)生回答，教師講解）
師：同學(xué)們發(fā)現的可真多，其實(shí)對稱(chēng)圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢？
�。ㄕ故緦ΨQ(chēng)的現象）
教師講解：鐘表的外觀(guān)是對稱(chēng)的，這種對稱(chēng)不僅為了美觀(guān)，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準確性；飛機外觀(guān)的對稱(chēng)能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動(dòng)人們在很早以前就發(fā)現了對稱(chēng)的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩(shī)中的對仗它們都有一種內在的對稱(chēng)關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱(chēng)充分體現了對稱(chēng)的藝術(shù)美感；對稱(chēng)還是自然界的一種生物現象，許多動(dòng)、植物都有自己對稱(chēng)的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱(chēng)軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱(chēng)生長(cháng)的。眼睛的對稱(chēng)使人觀(guān)察物體更加準確，耳朵的對稱(chēng)是我們聽(tīng)到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱(chēng)又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱(chēng)的，對稱(chēng)的設計看起來(lái)更美觀(guān)、莊重。對稱(chēng)的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱(chēng)的，前三殿、后三宮在對稱(chēng)軸上，其他宮殿對稱(chēng)分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱(chēng)的，對稱(chēng)的設計師大橋更加牢固、結實(shí)。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱(chēng)建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門(mén)，這些建筑它們的設計都是對稱(chēng)的、和諧的。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)手實(shí)踐
師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱(chēng)圖形。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
展示：
�。�1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開(kāi)，沿對稱(chēng)軸將涂料在一邊畫(huà)出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫(huà)成一個(gè)對稱(chēng)圖形。
�。�2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）
�。�3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）
�。�4）用網(wǎng)格紙畫(huà)的同學(xué)講方法：我先畫(huà)對稱(chēng)軸，然后畫(huà)圖形的一邊，然后比著(zhù)一邊的樣子畫(huà)另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評價(jià)
�。┤n小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談收獲）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。對稱(chēng)圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng )造出更多對稱(chēng)的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。
小學(xué)二年級數學(xué)下冊教案15
教材理念：
《數學(xué)課程標準》中明確指出：應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，引導他們在自主探索的過(guò)程中獲得知識和技能，盡量將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并解釋與應用的過(guò)程。
教材分析：
混合運算是數與代數的重要內容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)燃訙p法，表內乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容是今后繼續學(xué)習四則混合運算和解決稍復雜問(wèn)題的基礎。教材通過(guò)游戲情景，提出運用混合運算解決的問(wèn)題，展開(kāi)對簡(jiǎn)單四則混合運算知識的學(xué)習。本節課的設計遵照以解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì )運算的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1.借助解決問(wèn)題的'過(guò)程讓學(xué)生感受先乘除后加減的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有括號）的混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
3.培養學(xué)生養成先想運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節課的重點(diǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規定混合運算的運算順序的必要性。
教法學(xué)法：
1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解混合運算的順序。
2.引導學(xué)生主動(dòng)地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗運算順序的合理性，而不是把這個(gè)規定強行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)習過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程。
3.培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在培養學(xué)生計算能力的同時(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一些習題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學(xué)習的意識。
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