[薦]最新小學(xué)二年級教案集錦
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的[薦]最新小學(xué)二年級教案集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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一、教學(xué)目標
1．能仔細觀(guān)察吹泡泡的過(guò)程，并能想象吹出來(lái)的泡泡像什么，會(huì )飄到哪里去。
2．能按順序用先接著(zhù)最后的句式以及有的有的還有的句式說(shuō)一段連貫的話(huà)：
二、教學(xué)時(shí)間
l課時(shí)
三、課前準備
肥皂水、吸管、課件
四、教學(xué)過(guò)程
一、導人新課。
小朋友看她在做什么？聽(tīng)聽(tīng)她在說(shuō)什么？（兒歌）
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要輕輕一吹它，
滿(mǎn)天都是小泡泡。
怎么吹出來(lái)的呢？誰(shuí)看懂了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)會(huì )說(shuō)吹泡泡的方法
指名說(shuō)。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接著(zhù)輕輕的一吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來(lái)了。）板書(shū)：先再接著(zhù)
師：說(shuō)得真棒！一步一步非常清楚。請你上來(lái)一邊做，一邊再說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)一說(shuō)，希望你能說(shuō)得更好。
�。ㄏ逻叺男∨笥崖�(tīng)得有點(diǎn)糊涂了，不知道到底該怎么做。你能幫他說(shuō)清楚嗎？
把你吹泡泡的方法教給你的同桌（同桌互說(shuō)）。會(huì )說(shuō)的老師還要他上來(lái)邊說(shuō)邊做。指名3-4人說(shuō)。
三、實(shí)踐體驗
1、現在我們4人小組里輪流說(shuō)，一個(gè)一個(gè)說(shuō)，其他同學(xué)評評他說(shuō)的對不對。每個(gè)人都要說(shuō)。
2、會(huì )吹了嗎？那么我們就來(lái)比一比誰(shuí)吹出來(lái)的泡泡最好看，最特別好不好先在4人小組里比，選出最棒的全班比。所以你要看仔細了，誰(shuí)吹得最好看，最奇特(師生盡情地玩，并配上輕快的音樂(lè ))
1．在歡快的音樂(lè )聲中吹泡泡，觀(guān)察吹出來(lái)的泡泡像什么。板書(shū)想
2．全班評議
推薦或自我推薦，認為誰(shuí)出得好就請他來(lái)吹。（你想推薦誰(shuí)，他吹得好在那里？）
認為自己吹得好的，你吹出了怎樣的泡泡，是怎樣吹出來(lái)的？
我吹出來(lái)的泡泡
在學(xué)生回答的基礎上出示詞匯：有的像彩色的'氣球、有的像透明的大玻璃球、有的像個(gè)大彩球、還有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飄、輕輕地飄、慢慢地飄等。(板書(shū)：有的像有的像還有的像)
板書(shū)有的有的還有的
評議(分四人小組說(shuō)指名說(shuō)適當評議)
輕輕地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五顏六色、五光十色、花花綠綠、又大又圓、大大小小。
3、想象
好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了？
四、整體練習說(shuō)。
師：今天真開(kāi)心，你能把我門(mén)剛才吹的過(guò)程和想的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
(自由說(shuō)指名說(shuō)評議)
說(shuō)的真好，小朋友回去后把它寫(xiě)下來(lái)，行嗎？
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學(xué)情分析
知識背景：世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱(chēng)為活化石。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著(zhù)時(shí)代氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)習需求：學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹(shù)和大熊貓特別熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
教學(xué)目標
知識與技能：認識博、珍等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)歷、史等8個(gè)字；
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)策略
教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習法；
情境形式：分組合作、小組討論；
課程資源：網(wǎng)絡(luò )資源、課本、圖片、學(xué)生；
教學(xué)準備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的'資料
2、生字卡片；
3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動(dòng)物的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱(chēng)它為活化石。
2、板書(shū)：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見(jiàn)過(guò)化石嗎，在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）
在化石前面加上活字，這節課學(xué)習活化石這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǔ浞掷矛F代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）
二、初讀課文，自主識字
1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現自己的機會(huì )，養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫(huà)出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內指定讀，互聽(tīng)互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。)
4、識字
拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。
�。ㄓ貌煌姆椒◤同F生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機會(huì )，給學(xué)生識字的空間。）
三、寫(xiě)字
1、出示四個(gè)左右結構的字化代孫植，認讀，交流識記方法。
問(wèn)：這四個(gè)左右結構的字應該怎么樣寫(xiě)？學(xué)生先書(shū)空，再引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)字規律：左窄右寬。
2、觀(guān)察化、代兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？教師范寫(xiě)
�。訌妼瘟⑷藢�(xiě)法的認識和運用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節課向大家介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)4個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識，有保護珍惜動(dòng)物的意識，并能對課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是活化石，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著(zhù)學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）
�。ㄞD換角色，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）
三、寫(xiě)字指導：
1、出示歷史滅克四個(gè)字，認讀，組詞。
小組內交流：怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？
2、指導書(shū)寫(xiě)：
引導學(xué)生認識上下結構的滅、克橫不能太長(cháng)；史和滅豎撇要先堅后撇。
3、邊觀(guān)察邊練寫(xiě)，師巡視。
4、選出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字在組內展示。
四、練習
完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)
五、展示
拿出上節課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著(zhù)投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)--把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。）
�。▋热莶槐叵拗�，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀(guān)自然博物館。
3、以小組為單位繼續搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報比賽。
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教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識一就的句式。
3．理解課文內容，體會(huì )沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
1.結合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
2.學(xué)會(huì )本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
☆教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
☆設計思路
1.創(chuàng )設情景，體會(huì )情感。
《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，如果只是停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，學(xué)生的體會(huì )就會(huì )很深刻。所以，在教學(xué)過(guò)程中，情景的創(chuàng )設將更好在幫助學(xué)生體會(huì )故事的情感。
2.讀演結合，以演助讀。
《語(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，引導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中內化語(yǔ)言文字。
3.詞句訓練，重視積累。
低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓練，這就能減少課外機械地識記、抄寫(xiě)，提高識字效率。同時(shí)，形式多樣的詞句訓練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說(shuō)話(huà)、習作能力。
☆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設計理念
一、師生交流，揭示課題
1.小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)朋友。你們看，他來(lái)了�。ǔ鍪境料銏D片）認識他嗎？（板書(shū)：沉香）跟他打個(gè)招呼吧！
2.關(guān)于沉香，你知道些什么？（學(xué)生交流沉香的故事。）沉香是怎樣救出自己的`母親的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（補充課題。）
3.指導讀準課題。師解說(shuō)：這個(gè)故事比較長(cháng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二、初讀課文，檢查字詞
1.自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。讀完后把生字畫(huà)出來(lái)。
2.以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。教師巡視指導。
3.檢查自讀情況。
4.讀了這個(gè)故事，你知道孟郊為什么會(huì )寫(xiě)這首詩(shī)嗎？
5.這個(gè)故事的名字就叫《母親的恩情》。（板書(shū)課題，指導朗讀。）
過(guò)渡：母親的恩情孟郊永遠銘記在心，所以在他50歲那年寫(xiě)下了《游子吟》。老師范讀古詩(shī)。
�、�.以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。（分段讀，分角色讀等。）
�、�.師生評議，相機檢查、鞏固生詞的讀音：
美麗善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑
嘆了口氣含著(zhù)眼淚增添力量習武練功
對付得了恨不得寒冬臘月起早貪黑
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準平翹舌音和前后鼻音，注意多音字了的讀音。）
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片：嘆、含、淚
2.擴詞練習：比一比，誰(shuí)給生字找的朋友最多。
3.嘗試在書(shū)上描紅。教師巡視指導，提醒注意寫(xiě)字姿勢。
4.交流：說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住這三個(gè)字？（教師及時(shí)肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。
5.課堂作業(yè)：描紅、臨寫(xiě)生字。
對于城鎮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沉香并不是一個(gè)陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹熟知的人物，在揭示課題的同時(shí)，借機訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生通過(guò)交流，選擇喜歡的朗讀方式，從中培養學(xué)生的合作意識，感受集體協(xié)作的樂(lè )趣。教師根據學(xué)生的實(shí)際情況隨機進(jìn)行字詞的讀音檢查、鞏固，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節約了時(shí)間，又能讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。
在識字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。
第二課時(shí)設計理念
一、復習檢查，導入新課
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
又（）今（）目（）
嘆（）含（）淚（）
通過(guò)比較，你發(fā)現了什么？
2.出示填空：嘆了一口氣，含著(zhù)眼淚說(shuō)：。（根據課文內容說(shuō)一說(shuō)。）
二、讀演結合，體驗情感
學(xué)習課文第一至第三自然段。
1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？
討論理解：
�、�.沉香從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)阍偃穯?wèn)爸爸。
�、�.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過(guò)和氣憤。
2.以演促讀。
�、�.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內容演一演，教師巡視指導。
�、�.請學(xué)生上臺表演。評一評：你覺(jué)得他們演得怎么樣？針對某些環(huán)節展開(kāi)討論。
相機出示句子：
�、�.沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著(zhù)眼淚說(shuō)出了真情。
再三追問(wèn)應該怎么演？指導學(xué)生讀好沉香問(wèn)爸爸的話(huà)。他會(huì )問(wèn)什么？
�、�.沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
沉香為什么又難過(guò)又氣憤？難過(guò)又氣憤時(shí)會(huì )是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會(huì )如何表演？
�、�.二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)８歲的孩子，怎么能對付得了他呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀爸爸的話(huà)，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個(gè)別讀。）
�、�.還有哪位同學(xué)也想來(lái)試試？（師生評議：看了他們倆的表演你想說(shuō)什么？）
�、�.齊讀第一至第三自然段。
3.教師小結：８歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過(guò)心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會(huì )怎么做呢？我們下節課繼續學(xué)習。
三、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：良恨狠自由練讀，讀準字音，你能發(fā)現什么？
2.集體交流，教師相機歸納范寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
通過(guò)形近字比較組詞，讓學(xué)生加深對生字的印象。另外，學(xué)生對于形聲字的構字規律有一定的了解，通過(guò)字形比較，可以幫助學(xué)生鞏固生字。
對于低年級學(xué)生而言，采用以演助讀的方法，可以依靠形象化的形體動(dòng)作來(lái)組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對學(xué)習的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗角色的情趣變化。
把三個(gè)形近字放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)學(xué)習，可以幫助辨認、識記。
第三課時(shí)設計理念
一、復習導入
1.出示詞卡片：美麗善良心狠手辣。（要求學(xué)生讀準字音。）
2.你能用其中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生練習選詞說(shuō)話(huà)。）誰(shuí)能把這兩個(gè)詞放在一起說(shuō)一兩句話(huà)。（對說(shuō)話(huà)不連貫的學(xué)生適當指導。）
3.過(guò)渡：沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下，沉香怎樣才能救出自己的母親？（板書(shū)：刻苦練功）
二、精讀課文。
1.輕讀第四自然段。
邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動(dòng)？請做上記號。
2.討論交流：說(shuō)說(shuō)哪些詞句特別讓你感動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.根據學(xué)生的回答相機出示句子：
�、�.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著(zhù)師傅習武練功。
在你印象中，寒冬臘月和盛夏酷暑分別是怎么樣的？你是如何度過(guò)這兩個(gè)季節的？
沉香是如何度過(guò)的呢？（想象練說(shuō)）指導朗讀這句話(huà)。
�、�.有時(shí)累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭统錆M(mǎn)了力量。
讀詞渾身。換詞理解，就是全身。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么會(huì )全身增添了力量呢？（點(diǎn)出一就。）結合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會(huì )怎么做呢？
師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來(lái)了勁。
出示填空，練習說(shuō)話(huà)：
我一看到動(dòng)畫(huà)片，就。
一，就。
�。ǔ鍪就队埃┠銈兛�，沉香只要一想到媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α�，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認真！此時(shí)，你想對沉香說(shuō)什么？（練習說(shuō)話(huà)。）
4.小結：功夫不負有心人。通過(guò)幾年的努力，沉香終于練就了一身高強的武藝。（齊讀第四自然段。）
三、寫(xiě)字指導
1.出示生字：付告武累
2.認讀生字，并給生字組詞。
3.嘗試描紅，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。教師相機在田字格中范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習描紅，臨寫(xiě)。
這是兩個(gè)意思正好相反的詞語(yǔ)，用單個(gè)說(shuō)話(huà)并不難，但要同時(shí)用上兩個(gè)，學(xué)生就必須調動(dòng)自己積累的知識，并對教材進(jìn)行再創(chuàng )造，有一定的挑戰性，同時(shí)也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
在閱讀教學(xué)中，結合文中的句子，幫助學(xué)生認識一就的句式，通過(guò)情景提示，降低了學(xué)習的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。
在教師的啟發(fā)、誘導和激勵下，學(xué)生自己用心去思考語(yǔ)言文字的內涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗語(yǔ)言文字的思想感情。真正體現學(xué)生是學(xué)習的主體，老師對于學(xué)生，是導而不是牽。
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教學(xué)目標
正確認讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“于論、岸”等8個(gè)字。正確認讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
2、體會(huì )“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、圖片、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
出示謎語(yǔ)：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現象）
2、結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）指導認識“霧”
讀文識字，整體把握。教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指導學(xué)生反復練習難度的句子，如第6自然段的長(cháng)句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學(xué)生字詞語(yǔ)。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
三、朗讀感悟
學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的'幾句話(huà)。教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導寫(xiě)字總結：這節課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習導入認讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續學(xué)習課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子）
1、自由讀第2-4自然段，要求學(xué)生按照課文內容聯(lián)練習說(shuō)話(huà)。
2、指導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，教師引讀課文，相機指導“無(wú)論 還是 都 ”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。霧來(lái)到岸邊他又把什么藏起來(lái)了？齊讀第6自然段。指導學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會(huì )“甚至”的含義。接著(zhù)，他又把誰(shuí)藏起來(lái)了？（自己）他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？
三、練習說(shuō)話(huà)
1、想象說(shuō)話(huà)：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著(zhù)大地，它還會(huì )把什么藏起來(lái)？出現什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結：這節課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì )藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì )復述課文。
七、板書(shū)設計
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[教學(xué)要求]
知識與能力
1．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2．理解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)。
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò )，初步感知課文內容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準備
生詞卡片、投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課，揭示課題
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎(蜜蜂)
2．揭示課題：引路是什么意思(帶路)
3．蜜蜂給誰(shuí)引路蜜蜂是怎樣引路的帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1．指名讀課文，讀準生字的讀音。
2．認清字形。
引：左右結構，左邊是弓，右邊是1。
莫：上中下結構，上邊是艸，中間是日，卜邊是大。
斯：左右結構，左邊是其，右邊是斤。
派：左右結構，左邊是氵，右邊共6筆。
談：左右結構，左邊是言，右邊是炎。
敲：左右結構，左邊是高，右邊不要寫(xiě)成支。
訝：左右結構，左邊是言，右邊是牙。
導：上下結構，上邊是巳，下邊是寸。
3．理解詞語(yǔ)的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
向導：帶路的人。
(三)初讀課文，初步感知課文內容
1．默讀課文：課文主要講了一件什么事
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事(第二、三、四自然段)
3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內容。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
(五)板書(shū)設計
20蜜蜂引路
yǐnsīpitnqiāojīngdǎo
引路莫斯科派人談天敲門(mén)驚訝向導
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準備
投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事
(二)精讀課文，理解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)
1．學(xué)習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么
學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間19xx年。地點(diǎn)：莫斯科，
學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養蜂人談天。
(2)老師小結。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養蜂人談天。
2．學(xué)習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養蜂人
(2)用因為所以句式說(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養蜂人
因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的用圖表表示。
(2)小組匯報。
列寧：發(fā)現花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著(zhù)蜜蜂走就能找到養蜂人
因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養蜂的人。
(4)老師小結。
由于列寧通過(guò)觀(guān)察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現線(xiàn)索，找到養蜂人。
4．學(xué)習第四自然段。
(1)出示投影，看圖，養蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì )說(shuō)些什么
(2)列寧是怎樣回答的
(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向導，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的
(4)老師小結。
列寧發(fā)現了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，認真思考、分析，就順著(zhù)蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫(xiě)的`
課文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。
第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。
第四自然段：交代了事情的結果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受
(3)老師小結。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們要學(xué)習列寧遇事仔細觀(guān)察、認真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。
6．有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計
20蜜蜂引路
列寧蜜蜂(向導)養蜂人
花叢(路邊)認真思考
園子(附近)仔細觀(guān)察
小房子(旁邊)做出判斷
(四)課堂作業(yè)設計
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
msīkēqiāomnjīngypirnxingdǎo
()()()()()
2．組詞。
導()蜜()蜂()采()圓()
異()密()峰()彩()園()
3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
驚奇經(jīng)常愉快壯麗
仔細一聊天一興奮一洪亮
4．在括號里填上適當的詞語(yǔ)。
()小山()房子一()火車(chē)一()草地
()園子一()蜜蜂一()飛機一()f絹
5．根據課文內容填空。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的()里有許多()。他仔細()，
只見(jiàn)那些()采了蜜,就飛進(jìn)附近的個(gè)()里，()旁邊有一所小()。
參考答案
課堂作業(yè)設計
第二課時(shí)
2、導(向導)蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采訪(fǎng))圓(圓形)
異(奇異)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)園(園子)
3．驚奇驚訝經(jīng)常常常愉快高興壯麗一一壯觀(guān)
仔細認真聊天談天興奮激動(dòng)洪亮響亮
4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車(chē)一(片)草地
一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹
5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀(guān)察)，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。
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☆教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險，英勇救母的一片赤誠之心。
3．學(xué)習默讀課文，會(huì )講述這個(gè)故事。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì )沉香對母親的摯愛(ài)之情。
☆教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
☆設計思路
《語(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本教學(xué)設計重視讀的訓練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結合生活經(jīng)驗，進(jìn)行對比、聯(lián)想，使課文描寫(xiě)的情境在學(xué)生的頭腦中再現、擴展，人物的形象就更豐滿(mǎn)。
☆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設計理念
一、導入新課，揭示課題
為了救自己的媽媽?zhuān)?歲的沉香就離開(kāi)了爸爸，上山拜師學(xué)藝。經(jīng)過(guò)幾年的勤學(xué)苦練他終于練就了一身高強的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續學(xué)習《沉香救母》這個(gè)故事。（板書(shū)課題）齊讀。
二、初讀課文，了解大意
1.練習默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？
�。ò鍟�(shū)：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書(shū)方法，默讀時(shí)，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學(xué)生嘗試練習默讀，教師巡視指導。）
2.交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？（速度快，不影響別人。）
3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4.分節個(gè)別讀，你認為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。相機糾正生字詞的讀音。出示有關(guān)生詞卡片。
救母心切拜別師傅充饑孝心仙人打敗兇惡
指導讀準多音字：血痕轉眼間重見(jiàn)天日
5.分組讀全文，要求字音正確，通順連貫
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片：救節便仙敗。認讀生字，嘗試擴詞。
2.你們發(fā)現，這五個(gè)字在結構上有什么相同點(diǎn)？（都是左右結構。）哪些字你認為很容易記？把你的方法介紹給大家。
3.提示難寫(xiě)筆畫(huà)。
4.師生集體書(shū)空，記住兩個(gè)字的筆順。
5.學(xué)生練習描紅、仿寫(xiě)。
學(xué)生第一次接觸默讀這種讀書(shū)方式，教師必須給予充足的時(shí)間，細致地教給方法，并認真指導。通過(guò)交流默讀的`好處，讓學(xué)生加深感受，喜歡默讀，為培養良好的讀書(shū)習慣打好基礎。
采用自主合作的識字方法，把成功的經(jīng)驗介紹給同伴，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，提高識字效率。
第二課時(shí)設計理念
一、檢查復習
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
求（）刀（）更（）山（）
救（）切（）便（）仙（）
仔細看這四組詞，你發(fā)現了什么？
2.出示填空：
沉香在的幫助下救出了母親。
再次默讀課文，完成填空。說(shuō)說(shuō)從課文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）
二、精讀課文
1.個(gè)別讀第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感動(dòng)了仙人。
2.引出問(wèn)題：你從哪里體會(huì )到沉香有孝心？
3.自由輕聲讀第一、二自然段，找出表現沉香有孝心的詞和句子。找到后先在小組內討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。
�、艓熛鄼C出示句子：
他救母心切，便拜別了師傅，向著(zhù)遙遠的華山奔去。
�、倬饶感那斜既タ梢钥闯龀料阒�(zhù)急的心情。
�、诎輨e是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對師傅的尊敬，也從側面反映了沉香是個(gè)孝順父母的好孩子。）
指導朗讀：個(gè)別朗讀，集體齊讀。
�、仆队俺鍪镜诙匀欢危阂宦飞�，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
�、�.（點(diǎn)出多少座高山多少道深澗。）我們可以用哪個(gè)詞來(lái)概括？（千山萬(wàn)水）看動(dòng)畫(huà)片片斷。
�、�.一路上，沉香還會(huì )碰到哪些困難？（學(xué)生練說(shuō)）
�、�.是啊，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤�！你想對沉香說(shuō)什么？
�、�.指導朗讀第二自然段，個(gè)別讀，集體評議；齊讀。
5.沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了。
三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認讀生字，練習擴詞。
2.仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它們？（教師及時(shí)肯定學(xué)生的識字方法。）
3.重點(diǎn)指導兇字的筆順。
看課后練習中兇的筆順示意，書(shū)空，師提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)先里面后外面。
4.練習描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導，提醒注意寫(xiě)字姿勢。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨立的個(gè)體，教師要充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。這一環(huán)節的設計，教師根據學(xué)生對詞句的理解，適度引導，指導朗讀，幫助學(xué)生增強對語(yǔ)言文字的體驗。
對低年級的學(xué)生而言，培養良好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要的，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應加強巡視指導，要求學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
第三課時(shí)設計理念
一、復習舊知，導入新課
1.認讀詞語(yǔ)：救母心切兇惡孝心充饑打敗
2.選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一兩句話(huà)。（如果能全部用上更好。）
3.過(guò)渡：在仙人的幫助下，沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見(jiàn)面了，那是怎樣一幅情景呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、細讀課文，體會(huì )情感
1.個(gè)別讀第四自然段。思考：此時(shí)，沉香是怎樣的心情？
2.讀后討論思考題。（板書(shū)：激動(dòng)高興幸福）
3.大聲地自由讀這一段，體會(huì )沉香的這種心情。
4.選擇其中的一句讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話(huà)時(shí)的心情是怎么樣的？
5.在學(xué)生讀最后一句話(huà)時(shí)，相機出示課文插圖，展開(kāi)想象：此時(shí)，沉香和他的媽媽分別會(huì )說(shuō)什么？
6.請兩位看圖練習配音，師作旁白提示。
小結：我們都為這對母子的團聚感到高興。
7.帶著(zhù)這種心情再次齊讀第四自然段。
三、分組合作，練講故事
1.以小組為單位，分工合作，練習把這個(gè)故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。
2.小組合作練習，教師巡視指導，提醒學(xué)生可以用課文中的語(yǔ)言，也可以用自己的話(huà)講故事。
3.小組展示，集體評議。
四、布置作業(yè)
把沉香救母的故事講給父母聽(tīng)。
學(xué)生可以根據自己的能力來(lái)選擇詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話(huà)，這是為不同層次的學(xué)生鋪設語(yǔ)言訓練的階梯。教師對于學(xué)生的不同表現給予肯定和鼓勵。
不同的學(xué)生對于語(yǔ)言的感受能力是不同的，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受與體會(huì )沉香與母親見(jiàn)面時(shí)的心情，朗讀與說(shuō)話(huà)訓練相結合，使情感得到升華。
語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)生方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作意識。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，練習講故事，充分發(fā)揮其自主性，使學(xué)生對課文的理解得到完善和升華。
[薦]最新小學(xué)二年級教案集錦7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，認識火字旁，讀準多音字少(shao)；讀寫(xiě)讀書(shū)等詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)誰(shuí)在什么時(shí)候，在哪里讀書(shū)的句子，會(huì )抄寫(xiě)句子，會(huì )說(shuō)樹(shù)上桔子怎么惹人愛(ài)。
3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )按提示分析句子，把排列混亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子；知道朱老師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒(méi)一個(gè)人吃桔子為什么只吃了一瓣。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、能正確認讀課文中的全部生字，能讀準字音，認準字形，能理解桔子、枝頭、燈籠、掛滿(mǎn)、每的意思，認識火字旁。
2、初讀課文，了解課文主要寫(xiě)劉少奇小時(shí)候分桔子的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
前一課，我們學(xué)毛主席在延安看戲時(shí)的故事。這節課，我們要一起來(lái)學(xué)習另一位革命領(lǐng)袖劉少奇小時(shí)候的故事。（出示投影）
1、出示課題。問(wèn)：你喜歡吃桔子嗎？為什么？
桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過(guò)去，它更是一種非常難得的'食物。很多小孩從桔子還未成熟時(shí)，就盼著(zhù)吃桔子。
2、讀題設問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄕl(shuí)分桔子？把桔子分給誰(shuí)？怎樣分？）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)課文講誰(shuí)分桔子，分給誰(shuí)。簡(jiǎn)介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。
三、指導自學(xué)。
1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。
2、給課文標上段落號。
3、學(xué)習田字格中的生字，讀準音，記一記字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、卡片認讀生字、新詞。
重點(diǎn)正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字，是用什么方法學(xué)會(huì )的？
重點(diǎn)分析：
讀：左右結構，右上一個(gè)十，右下是個(gè)買(mǎi)。
籠：下面半個(gè)不要忘了一撇。
惹：上中下結構，中間是個(gè)右。
3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評議正音。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時(shí)候分桔子的事。）
五、指導書(shū)寫(xiě)：
朱：獨體字，第四畫(huà)是豎，不是豎鉤。
歲：上寬下窄。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
七、板書(shū)設計：
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容。
2、能回答課后問(wèn)題，按提示分析句子。
3、了解劉少奇小時(shí)候是一個(gè)不隨便拿別人東西，有快樂(lè )與人同享的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字，詞語(yǔ)卡片。
2、復習新偏旁：火字旁。
二、學(xué)習課文。
1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的情況。
劉少奇在朱老師家里讀書(shū)的時(shí)候，朱老師覺(jué)得創(chuàng )個(gè)怎樣的孩子？齊讀第四段。
朱老師為什么夸少奇是個(gè)好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）
2、重點(diǎn)學(xué)習2、3段。
1、女生讀第二段，問(wèn)：這段有幾句話(huà)？
A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)。
�。�1）這句話(huà)中，寫(xiě)季節的詞是（）。一年分為哪幾個(gè)季節？秋季是桔子成熟的季節。
�。�2）寫(xiě)桔子長(cháng)在什么地方的詞是（）。這里的掛字我們可以換個(gè)什么字，意思不變？課文為什么不用長(cháng)，而用掛�？磮D理解。（因為桔子成熟了，沉甸甸的，掛了下來(lái)，所以用掛。）
�。�3）寫(xiě)桔子顏色的詞是（）。理解黃澄澄的意思。（金黃色，桔子成熟時(shí)的顏色。）可出示實(shí)物。
�。�4）寫(xiě)桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說(shuō)說(shuō)為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時(shí)的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來(lái)說(shuō)。）
B、這句話(huà)寫(xiě)出桔子成熟的時(shí)間，把桔子成熟時(shí)的顏色和樣子寫(xiě)得很美，所以說(shuō)，真惹人愛(ài)，你覺(jué)得該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。（喜愛(ài)）
C、這么惹人愛(ài)的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說(shuō)說(shuō)從來(lái)是什么意思？板書(shū)：從來(lái)沒(méi)摘
你從這里看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子。為什么？（我覺(jué)得劉少奇是個(gè)不隨便拿別人東西的孩子，因為這么惹人愛(ài)的桔子，他從來(lái)沒(méi)有摘過(guò)一個(gè)。）
板書(shū)：不隨便拿別人東西。
2、劉少奇得到了朱老師什么機關(guān)報獎勵？（教師畫(huà)三個(gè)桔子）
朱老師為什么要獎勵他三個(gè)大桔子。
劉少奇得到了三個(gè)大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）
哪些句子是具體寫(xiě)劉少奇分桔子的？用劃出來(lái)。輕聲朗讀，讀后回答。
這一段共三句話(huà)，第一句總的說(shuō)他沒(méi)有一個(gè)人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫(xiě)具體了。（分句讀第三段。）
3、三個(gè)大桔子明明是獎給劉少奇的，結果他自己吃了多少？
這么好的桔子，他為什么不一個(gè)人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來(lái)的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺(jué)得劉少奇是個(gè)怎樣的孩子，為什么？
4、朱老師知道了，知道了什么？
5、為什么朱老師夸他是個(gè)好孩子？讀出夸獎的語(yǔ)氣。
三、小結：劉少奇把老師獎給他的三個(gè)大桔子分給同學(xué)吃，有快樂(lè )與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個(gè)好孩子。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、課后第二題，按課文填空。
六、板書(shū)設計：
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、復習鞏固生字、新詞，并聽(tīng)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整理詞語(yǔ)：連成句子，加上標點(diǎn)符號。
4、總結深化全文，進(jìn)行行為指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
1、認讀生字、詞語(yǔ)。
2、課后第2題，比一比，再組詞。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
二、多種形式練習朗讀課文。
三、總結深化：
1、課文講誰(shuí)分桔子，分給誰(shuí)，怎樣分？
2、劉少奇把桔子分給同學(xué)吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？
3、我們要向劉少奇學(xué)習什么？
四、行為訓練指導。說(shuō)說(shuō)你能做到有快樂(lè )與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？
五、作業(yè)指導：
1、課后第三題，回答問(wèn)題，再寫(xiě)下來(lái)。
補充：你8歲的時(shí)候，在哪里讀書(shū)？
2、整理句子。
朱老師三個(gè)劉少奇有一天大桔子獎給
桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在
3、課后第三題，讀讀句子。
五、板書(shū)設計：
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