有關(guān)大班語(yǔ)言教案匯編六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標
感受歌曲A段歡快跳躍與B段抒情舒展的情緒，嘗試用不同的方法演唱歌曲的不同段落。
用歌聲表達告別教師、同伴、幼兒園的情感。
活動(dòng)準備
教師與幼兒交談三年來(lái)在集體中的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受“我喜歡幼兒園”和我喜歡大家的積極情感，品味成長(cháng)的自豪感，增進(jìn)對教師、幼兒園的熱愛(ài)和感激之情
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：你喜歡幼兒園嗎？你喜歡幼兒園的小朋友嗎？為什么？
二、觀(guān)看教育掛圖，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1.師完整第根據掛圖朗讀歌詞
2.有感情第指圖范唱。
3.幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句歌詞，并根據自己喜歡的歌詞找出相應的圖。
三、引導啟發(fā)
引導幼兒根據音樂(lè )的旋律有節奏地朗誦歌詞，啟發(fā)幼兒邊傾聽(tīng)邊根據音樂(lè )的情感變化自選合適的動(dòng)作和和歌詞相配。
四、鞏固對歌曲的練習，用不同的情感演唱歌曲。
教師再次演唱，引導幼兒發(fā)現歌曲第一三部分曲調相同，要唱的輕快活潑，第二部分曲調不同要唱的深情一些。
五、引導幼兒先輕聲再慢慢加大音量進(jìn)行演唱
運用遮圖的形式，幫助幼兒加深對歌詞的理解和掌握，讓幼兒在樂(lè )曲和動(dòng)作的提示下填詞歌唱，增加演唱的趣味性。
六、引導幼兒討論
運用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等多種形式歌唱方法，并組織幼兒進(jìn)行演唱練習。
大班語(yǔ)言教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
【活動(dòng)準備】
課件、音樂(lè )、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內容，體會(huì )“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話(huà)導入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著(zhù)嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線(xiàn)索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
五、、配樂(lè )講述，發(fā)表看法，引導健康的價(jià)值取向。
“你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著(zhù)嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的`小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來(lái)的？”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著(zhù)狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭斄�，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì )害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)��！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習成語(yǔ)故事，理解故事所表達的寓意。
2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
活動(dòng)準備：
矛和盾的圖片或實(shí)物模型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示矛和盾的圖片，引出話(huà)題。
1、教師提問(wèn)：你們認識這兩樣東西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結：這兩樣東西是古時(shí)候打仗用的武器。長(cháng)長(cháng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅固，是用來(lái)當住矛的。
二、游戲《成語(yǔ)對對碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jì)蓚�(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。
1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話(huà)、做事前后一致，不能對立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì )陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸，互不相容的現象。
五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
1、幼兒自由結伴，自由講述故事。
2、請個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導幼兒創(chuàng )造性的表現學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂(lè )伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
開(kāi)學(xué)初， 執教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請學(xué)校分管教學(xué)的副校長(cháng)來(lái)指導作課,但一堂課下來(lái)，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。
上課伊始，我是這樣設計：
1、先板書(shū)“矛 盾”，讓學(xué)生談?wù)剬γc盾的認識。學(xué)生對說(shuō)的很好。
生1：矛就是古時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱(chēng)為長(cháng)矛。
生2：盾是古時(shí)戰場(chǎng)上用來(lái)防御的武器。
2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀(guān)的認識它們。
3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(yǔ)（自相矛盾），你們知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？
�。ㄒ簧茼樌闹v完這個(gè)成語(yǔ)故事）
教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長(cháng)，我沒(méi)有調控好課堂。
文中有兩句話(huà)是賣(mài)矛與盾的人說(shuō)的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說(shuō)：‘我的盾堅固的很，隨你用什么矛都戳不穿它�！峙e起自己的矛夸口說(shuō)：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿�！睘榱艘龑W(xué)生理解他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說(shuō)的很好，但我沒(méi)有注意傾聽(tīng)，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話(huà)的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開(kāi)始緊張了，因為上課之前我也沒(méi)有練過(guò)該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著(zhù)那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導讀好了。
而接下來(lái)的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預設完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對教材的解讀不夠，沒(méi)能吃透教材，導致不能自如把握。二是對預設好的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)，沒(méi)能靈活地處理好生成的問(wèn)題，不能把握教育契機，調控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒(méi)能激起學(xué)生的學(xué)習及表達欲望。
大班語(yǔ)言教案 篇4
設計思路：
《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，作者采用詼諧滑稽的筆調夸張的描寫(xiě)小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺(jué)，一連串拖拉的睡前行為，會(huì )使孩子提起閱讀的興趣。其中最主要突出的是小田鼠睡前的不良生活習慣，針對我班幼兒，在日常生活中也存在磨磨蹭蹭，拖拖拉拉的行為習慣，加上幼兒即將升入小學(xué)，本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的作品時(shí)幼兒會(huì )將小田鼠當作自己拖拉行為的象征形象，展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著(zhù)深刻哲理的好教材。
本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節，讓幼兒猜一猜田鼠爸爸媽媽的煩惱，結合了我們幼兒即將上小學(xué)的情況，引起幼兒觀(guān)看圖片故事的興趣。老師引導幼兒觀(guān)察圖片1上的內容中，讓幼兒了解故事講述的規律。第二環(huán)節，請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片2，使幼兒了解圖片中數字所代表的含義。然后讓幼兒分組對所提供的故事圖片進(jìn)行欣賞，讓幼兒來(lái)看一看故事中到底發(fā)生了什么事，初步了解故事內容。第三環(huán)節是交流分享的過(guò)程，每組請一名幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他們這組幼兒對故事的理解，讓幼兒用完整的語(yǔ)句表達自己的看法，其他幼兒可以補充說(shuō)明。之后，在幼兒已經(jīng)對故事有了初步認識的基礎上，完整欣賞故事，結合PPT讓幼兒完整理解故事。第四環(huán)節，讓幼兒圍繞小田鼠睡前的拖拉習慣進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)這樣做對不對，從而引到幼兒自身上，自己有沒(méi)有這個(gè)不好的習慣，有的話(huà)該怎么做，睡前不該做什么，在幼兒的討論和老師的小結中，讓幼兒知道睡前不應該做什么，懂得我們要進(jìn)入小學(xué)了，晚上一定要按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，這樣，第二天才會(huì )有精神去學(xué)好本領(lǐng)。
內容與要求：
1、看懂故事畫(huà)面，大膽用完整的語(yǔ)言表達對故事的理解。
2、愿意養成良好的睡前生活習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道睡前不該做些什么，有良好睡前生活習慣。
難點(diǎn)：能大膽用語(yǔ)言講述故事畫(huà)面，體驗與同伴一起合作、講述故事的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
故事《快睡吧，小田鼠》PPT、故事圖片每組一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引入
1、（出示小田鼠圖片）有只小田鼠快上一年級了，每到晚上該睡覺(jué)的時(shí)候，田鼠爸爸和田鼠媽媽就開(kāi)始發(fā)愁了。請你們猜猜它的爸爸媽媽為什么發(fā)愁呢？（幼兒自由猜講）
2、田鼠爸爸和媽媽到底為什么要發(fā)愁呢？請小朋友們看看這個(gè)圖片故事，就知道了。
3、（出示1）我們先來(lái)看看這張圖，圖上有誰(shuí)？在干什么？數字10代表什么？
【說(shuō)明：通過(guò)情境引入讓幼兒對故事產(chǎn)生欣賞的興趣，并在老師的示范講述中，讓幼兒了解講述故事的規律�！�
二、生生互動(dòng)
1、（出示2）請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)圖中的內容。
2、每組都有一份故事，需要一組的小朋友一起看，邊看邊講一講故事。
重點(diǎn)：教師巡回觀(guān)察引導，幫助幼兒看懂圖畫(huà)，發(fā)現小田鼠睡前一些拖拉的不良生活習慣。
【說(shuō)明：幼兒分組進(jìn)行故事圖片的欣賞和講述，大概了解故事內容。在此過(guò)程中，提高幼兒的完整表達能力�！�
三、互動(dòng)交流
1、幼兒自由選擇一張圖片按照故事圖片順序進(jìn)行講述。
2、請2組幼兒進(jìn)行故事理解后的講述。
小結：你們的故事講得真好聽(tīng)，能有很優(yōu)美的話(huà)來(lái)把故事講完整。下面我來(lái)講一講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，可以小聲地跟著(zhù)老師一起說(shuō)一說(shuō)。
師播放PPT，講述故事。
【說(shuō)明：由幼兒自愿性地講述故事內容，體現合作性和創(chuàng )造性。在老師的故事講述中，對故事有個(gè)完整的認識�！�
四、情感遷移
1、你喜歡小田鼠嗎？為什么？
小結：小田鼠一會(huì )等10分鐘，一會(huì )等9分鐘……一直拖拉著(zhù)不肯睡覺(jué)是不好的習慣，爸爸媽媽也會(huì )很著(zhù)急。
2、你睡覺(jué)前有沒(méi)有拖拉的習慣？以后你該怎么做？為什么？
重點(diǎn)：引導幼兒講，快上小學(xué)了，晚上一定要按時(shí)睡覺(jué)，保證睡眠質(zhì)量。
小結：我們要進(jìn)入小學(xué)了，晚上一定要按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，這樣，第二天才會(huì )有精神去學(xué)好本領(lǐng)。
【說(shuō)明：由小田鼠的不良睡前習慣遷移到幼兒自身的睡前習慣，感受保證充足睡眠的重要性�！�
五、延伸：
家園互動(dòng)
今天的故事名字叫《快睡吧，小田鼠！》，請你們回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們寫(xiě)下來(lái)，明天拿來(lái)，老師看看哪個(gè)小朋友講的故事最好聽(tīng)！
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、知道做客時(shí)的禮貌并學(xué)會(huì )恰當使用禮貌用語(yǔ)知道人們喜歡有禮貌的孩子
2、讓幼兒體驗與人分享的快樂(lè )
3、激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣
活動(dòng)準備：
鼠寶寶做客的圖片（可制作成“膠帶”邊講邊放），娃娃家的場(chǎng)景布置及娃娃家的用具
活動(dòng)過(guò)程：
1、看看講講
�、沤處煶鍪臼髮殞氉隹偷膱D片，以小組形成觀(guān)察、討論圖畫(huà)的內容
�、普垈�(gè)別幼兒講述內容
2、傾聽(tīng)故事、理解內容
�、沤處熯叿拧澳z帶”邊完整講述故事
�、茷槭裁创蠹叶枷矚g鼠寶寶？（引導幼兒知道人們喜歡有禮貌的孩子）
�、鞘髮殞氉吡藶槭裁从只貋�(lái)？（讓幼兒體驗與人分享的快樂(lè )）
3、親身體驗
�、耪堄變赫f(shuō)說(shuō)自己做客時(shí)會(huì )怎樣？
�、埔孕〗M為單位，自由分配角色玩做客游戲。
活動(dòng)結束：
本活動(dòng)可以分組進(jìn)行，并可在教師里布置娃娃家的場(chǎng)景，讓幼兒隨時(shí)體驗。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標
1.學(xué)習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩(shī)，并能用繪畫(huà)的形式表現自己的想象。
活動(dòng)準備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫(huà)材料人手一套
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)：花園里有什么
教師：現在已經(jīng)是春天了，我們的周?chē)l(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學(xué)習散文詩(shī)《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導幼兒理解擬人的表現手法：
如，柳樹(shù)姑娘長(cháng)長(cháng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習有感情地朗誦散文詩(shī)。
三、續編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？
聞到些什么？
�。ㄈ缏�(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
四、 畫(huà)一畫(huà)
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫(huà)出來(lái)吧！
2.幼兒操作，畫(huà)出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩(shī)：
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹(shù)姑娘長(cháng)長(cháng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著(zhù)松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
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