六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
四、教學(xué)準備：課件
總課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話(huà)導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習寫(xiě)作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )文章思想感情
教學(xué)目標：通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵？默讀課文后回答。
(1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f(shuō)這句話(huà)的？
�、趶乃苯亓水數卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？
(2）朗讀第二句：“怎么會(huì )沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合幻燈片，將師生對話(huà)的情景再現出來(lái)。
(3）朗讀第三句話(huà)：“光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？
�、苤笇Ю首x。
4、小結：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學(xué)習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì )莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習？
請學(xué)生上臺各抒已見(jiàn)，師適當表?yè)P鼓勵。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份2
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“一片汪洋”等詞語(yǔ)。
�。�2）讀懂故事，了解鯀禹父子治理洪水的原因與辦法，以及他們的精神品質(zhì)。
�。�3）抓住文章中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析，體會(huì )其表達的效果。
�。�4）正確、流利、有感情的朗讀課文，并練習講述故事。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)認讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)歷解釋詞義。
�。�2）邊讀邊想、讀議結合，以讀促悟、理解課文內容。
�。�3）刪繁就簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)詞句深入品析，體會(huì )文本所蘊含的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )鯀禹父子為民造福、勇于奉獻的精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情，從中受到熏陶與教育。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解內容，了解人物的精神品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，品析、賞讀，體會(huì )句子表達的意思。
3、關(guān)鍵：弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。
教學(xué)目標
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解詞義。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知，理清文章的脈絡(luò )。
4、學(xué)習課文第一部分，了解鯀禹治水的原因、方法及結果。
教具準備
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、洪水泛濫、人們深受災難的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看圖片，激情導入
1、教師出示洪水泛濫、人們深受災難的圖片，學(xué)生認真觀(guān)看。
2、說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！
生：我看到人們在洪水中掙扎有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無(wú)情了。
生：我看到洪水淹沒(méi)了莊稼地，人們的辛苦勞動(dòng)都白費了，這樣下去，人們不是被淹死就是被餓死了。
……
3、教師小結導入：是啊，這可怕的洪水災害一直以來(lái)都威脅著(zhù)人類(lèi)的生命與財產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠在上古代時(shí)，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過(guò)程中，上演了鯀禹治水的故事。
4、教師板書(shū)課題：鯀禹治水。
5理解課題，認識人物。
�。�1）鯀：是傳說(shuō)中的一位善良的天神。
�。�2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開(kāi)而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來(lái)成為了一位治理天下的君王。
�。�3）治水：治理洪水，為人類(lèi)造福。
�。◤挠^(guān)看圖片入手，調動(dòng)學(xué)生的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊；而對課題的.理解為學(xué)生整體感知全文內容，了解大意打下了基礎）
二、提綱引路，自學(xué)課文
1、自由認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、迅速擴大，取走洪水，露出路地。
3、齊讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”及“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，加以識記。
4、提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。
5、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄟ@篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災，讓人們免受災難，想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來(lái)驅走洪水最后付出生命的代價(jià)。大禹繼承父親的遺志，帶領(lǐng)人們挖渠開(kāi)山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人們推舉為一代君王）
�。ㄓ凶詫W(xué)就必定有反饋，在反饋中互動(dòng)交流，了解學(xué)情，并于重、難點(diǎn)處加以指導、強調，使學(xué)生在自學(xué)的基礎上有一定的提升）
三、理清脈絡(luò )，練習概括
1、快速默讀課文，動(dòng)筆用“‖”為課文分段，并概括斷意。
2、指明反饋，介紹分段情況，并引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括斷落大意。
第一部分（第1～4自然段）：寫(xiě)鯀偷息壤驅趕洪水，被殺死）。
第二部分（第5～10自然段）：寫(xiě)大禹帶領(lǐng)人們疏通河道，治服了洪水。
�。ńM織學(xué)生對課文進(jìn)行分段并概括斷意，使學(xué)生對文章的主要內容及脈絡(luò )層次有個(gè)整體的清晰認識，同時(shí)也培養學(xué)生分析概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展）
四、學(xué)習課文，了解鯀治水
1、默讀課文第一部分內容，思考鯀治水的原因，方法與結果。
2、指明反饋，集體交流。
�、亵[大水災，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒(méi)了，人們只好逃到山上或樹(shù)上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。
�。ńY合學(xué)生的發(fā)言，在次觀(guān)看受災畫(huà)面，感受人們的苦難）
�、谌藗兛嗫喟筇斓�，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì )。
a、理解“哀求”與“祈求”，想象人們當時(shí)會(huì )怎么做、怎么說(shuō)，體會(huì )人們遭受洪水災害時(shí)的悲慘與無(wú)助。
哀求：哀告請求。
祈求：誠懇地、懇切地希望或請求。
b、理解：“毫不理會(huì )”，感受天帝的冷酷、無(wú)情。
�。ㄔ诶斫馀c體會(huì )的基礎上，指導學(xué)生練習有感情地朗讀課文第1自然段的內容）
�、劢處熜〗Y：面對苦難的人們，面對無(wú)情的天帝，善良的天神鯀在也不能袖手旁觀(guān)了，強烈的同情心驅使著(zhù)他要想辦法幫助人們治理洪水。
�。�2）鯀治水的方法。
�、偬铰�(tīng)秘藏息壤的地方。
�、谡埳聒B(niǎo)帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。
�、郯严⑷婪旁诘厣�，說(shuō)一聲“長(cháng)”，息壤便伸展開(kāi)來(lái)，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。
�。▽W(xué)生朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過(guò)程，體會(huì )鯀治水所做的努力）
�、芙處熜〗Y、過(guò)渡：鯀懷著(zhù)一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的又是如何呢？
�。�3）鯀治水的結果。
�、偬斓郯l(fā)現息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。
�、诤樗匦路簽E，人們再次體會(huì )陷入災難。
�。ㄒ龑W(xué)生再次體會(huì )天帝的冷酷無(wú)情，練習有感情地朗讀課文第4自然段的內容）
�。ㄔ谧宰x自悟的基礎上，引導學(xué)生聯(lián)系文本內容，緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)品析、理解，體會(huì )鯀的善良、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì)，與天帝的無(wú)情與冷酷形成鮮明對比，使學(xué)生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育）
五、課堂小結
1、學(xué)生自由交流對天神鯀是認識與了解，感受其精神品質(zhì)。
2、教師小結：面對人們身陷洪災的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物，想借助神力驅趕洪水，但最紅慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠活在人們的心中。
六、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)課本的生字新詞。
2、熟讀課文，思考課后練習。
3、查閱資料，了解大禹的事跡。
4、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。
2、學(xué)會(huì )生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。
3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景色及表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)所描繪景色及作者所表達的思想感情。
教學(xué)方法：
讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。
教程過(guò)程：
一、激情導課
1、談話(huà)激趣
同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么？
看來(lái)雪給大家帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )。
可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨自一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢？他是一首詩(shī)的主人公，這首詩(shī)叫《江雪》。這節課，我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)——《江雪》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
以前我們也學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么？
2、目標呈現：能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。學(xué)會(huì )生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景色及表達的思想感情。
3、預期效果：老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎？
二、民主導學(xué)。
任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。
任務(wù)呈現：請大家翻開(kāi)課本�？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì )讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì )讀的試著(zhù)把它讀正確、讀流利。
民主學(xué)習：學(xué)生自由讀詩(shī)。
展示交流：
1、指名分句讀詩(shī)，適時(shí)糾正。
2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。
3、同桌互讀檢查。
任務(wù)二、想象畫(huà)面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。
任務(wù)呈現：
古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”，你能把《江雪》想象成一副畫(huà)嗎？試著(zhù)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
展示交流：
1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導理解：千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認真聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方，你來(lái)說(shuō)得更好一些。
2、聽(tīng)了畫(huà)面描述，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境？板書(shū)：寒冷凄涼。
任務(wù)三、體會(huì )詩(shī)人的感情。
任務(wù)呈現：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會(huì )到的？
民主學(xué)習：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問(wèn)題。
展示交流
1、這個(gè)老翁很孤獨。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚(yú)。我體會(huì )到一種悲涼的氣氛。）
把四句詩(shī)當中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現？——千萬(wàn)孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬(wàn)孤獨”��！板書(shū)：孤獨寂寞，學(xué)習生字“孤”。
誰(shuí)能把漁翁的孤獨寂寞讀出來(lái)。（朗讀指導）
2、面對這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)？這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)？難道他不怕冷嗎？
請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚(yú)為生
2、獨享清靜
3、排解憂(yōu)傷
4、喜愛(ài)釣魚(yú)
5、心中孤單
3、看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？你有什么好辦法？
了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介�！�
現在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。
小結：這首詩(shī)是他當時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。
那么，面對寒冷，他畏懼了嗎？面對殘酷的現實(shí)他退縮了嗎？看資料二。
從他身上，你體會(huì )到了什么精神？（身處逆境而頑強不屈）
現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
練習有感情地配樂(lè )朗誦。
練習背誦。
4、小結：剛才我們通過(guò)朗讀，結合插圖，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。
三、檢測導結
1、請你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。
2、《江雪》的作者是（）朝詩(shī)人（）。前兩句讓我們感受到（），后兩句則體現了詩(shī)人（）的情調。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（）的人格化身。
3、課外延伸：拓展學(xué)習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
接下來(lái)我們讀讀另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢？
題秋江獨釣圖
[清]王士禎
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨釣一江秋。
這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
小結：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩(shī)，就蘊含著(zhù)一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會(huì )受益匪淺。
六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話(huà)，從中懂得仔細觀(guān)察，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈活運用，習作。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、揭示課題，讀題。
2、簡(jiǎn)介莫泊桑
莫泊桑是19世紀法國小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續發(fā)表了許多作品。
3、激趣談話(huà)：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢？
4、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書(shū)：虛心求教。
師：是啊，莫泊桑正是這種對文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教，勤奮好學(xué)，才成為了一位的小說(shuō)家。再讀課題。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、課前同學(xué)們已預習了課文，現在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。
2、展示自學(xué)情況。
�。�1）出示生字、詞。
簡(jiǎn)陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了當
指讀，相機正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音）。
�。�2）你認為生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
生說(shuō)說(shuō)，師示例范寫(xiě)。生描紅。
�。�3）再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
課文是怎樣運用這些詞語(yǔ)的？
3、讀通課文。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。�2）見(jiàn)機指導讀正確、讀通順，生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、按“拜師”的起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分層次。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò)。
�。�1）指名說(shuō)經(jīng)過(guò)。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。
師：教有良方，學(xué)很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫(xiě)出了很多有世界影響的名著(zhù)。
過(guò)渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少？莫泊桑為什么要拜師？
四、精讀第一段。
1、簡(jiǎn)介福樓拜
2、自讀第一自然段，圈畫(huà)出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
�。�1）從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
�。�2）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)拜師的原因。
5、指導朗讀。
五、小結
六、作業(yè)
語(yǔ)文補充習題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話(huà)中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察寫(xiě)細節。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解體會(huì )福樓拜的三次說(shuō)教，明確寫(xiě)好作品必須從哪些方面去努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過(guò)渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。
�。ǔ鍪荆澳瓷０牙蠋煹脑�(huà)牢牢記在心頭”
師：莫泊桑把老師的哪些話(huà)牢牢記在心頭？
2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵？默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞、句。
3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f(shuō)這句話(huà)的？
�、趶乃苯亓水數卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？
4、朗讀第二句：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合課文插圖，將師生對話(huà)的情景再現出來(lái)。
5、交流第三句話(huà)：“光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？
�、芤龑W(xué)生體會(huì )觀(guān)察事物要有發(fā)現的眼睛——第三只眼。
�、葜笇Ю首x。
6、小結：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過(guò)渡：再讀三句話(huà)，莫泊桑牢記了老師的話(huà)嗎？
2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
3、齊讀，進(jìn)一步體會(huì )莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、總結討論
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習？
請學(xué)生各抒已見(jiàn)，師適當表?yè)P鼓勵。
五、作業(yè)
小練筆：觀(guān)察身邊同學(xué)，寫(xiě)出衣著(zhù)、性格不同的兩位同學(xué)。
六年級上冊語(yǔ)文備課教案2022年份5
教學(xué)目標：
1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這4個(gè)生字。
2、能跟著(zhù)錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
3、能根據畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。
4、認識部首“雨字頭”。練習描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì )老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習“雪、寒”2個(gè)生字。
1、出示“江雪”圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。、師：誰(shuí)能用一二句話(huà)介紹一下圖上的景象？
2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結，板書(shū)古詩(shī)題目，學(xué)習“雨字頭”。師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得也很完整。這幅畫(huà)上畫(huà)的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著(zhù)，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習一首古詩(shī)，題目是——板書(shū)——江雪寫(xiě)“雪”時(shí)，用紅色標注“雨字頭”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤；這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)��！
師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)？（不知道的，可以看看書(shū)。）
二、欣賞配樂(lè )古詩(shī)誦讀，根據畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意。
1、播放媒體，學(xué)生賞聽(tīng)。
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī)，大家要仔細看圖，認真聽(tīng)錄音。
2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句。師：請大家仔細聽(tīng)老師講解，再看著(zhù)畫(huà)，聽(tīng)錄音，想想你明白了什么？師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚揚，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著(zhù)蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
3、交流聽(tīng)明白了什么。先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。
三、指導朗讀古詩(shī)
1、出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習任務(wù)。
2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。
四、自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺背誦古詩(shī)。
五、復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。
1、抽讀生字
2、交流記字好方法。
六、鞏固了解詩(shī)意。
1、根據老師講的內容，背誦相關(guān)的詩(shī)句。
2、根據畫(huà)面選擇詩(shī)句。
七、指導描寫(xiě)“雪、滅”兩個(gè)字。
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