《ie üe er》教案（精選9篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《ie üe er》教案，希望對大家有所幫助。

　　《ie üe er》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準備：

　　課件，拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。

　　一、情境導入，復習鞏固。

　　1、創(chuàng )設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

　　2、復習舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�。�1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�。�2）還有誰(shuí)呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習ie ue er 。

　　過(guò)渡：

　　別光顧著(zhù)跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　　(一)學(xué)習ie和整體認讀音節ye

　　1、你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　　2、我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復韻母ie），他就是ie

　　3、豎起小耳朵，認真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　　4、多種形式練讀。

　　誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）

　　5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）

　　6、學(xué)習整體認讀音節ye

　　過(guò)渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　�。�1）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)�可是他已�?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

　�。�2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/

　�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye

　�。�4）媽媽終于認出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(cháng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　�。ǘ�）學(xué)習üe和整體認讀音節yue

　　過(guò)渡：

　　告別了新朋友ye，讓我們再來(lái)欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學(xué)習üe

　�。�1）他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　�。�2）多種形式讀。

　�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　　2、學(xué)習整體認讀音節yue

　�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來(lái)旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對üe說(shuō)：“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著(zhù)手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�。�2）哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認讀音節小區里呀！

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節？（認讀yue）

　�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標調）/sjbwz/

　�。�5）認讀。

　�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　　(三)學(xué)習er

　　1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　　2、學(xué)會(huì )發(fā)音：

　�。�1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�。�2）（出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　　3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著(zhù)小耳朵讀。

　　4、學(xué)習四聲：

　�。�1）er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>

　�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　《ie üe er》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì )拼讀音節。

　　能區分韻母和音節。

　　教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：

　　教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書(shū)計劃：

　　12、ie üe er

　　nüe→nüe jüe→( jue )

　　lüe→lüe qüe→( que )

　　xüe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業(yè)設計、安排：

　　課內：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

　　會(huì )讀韻母，會(huì )拼音節。

　　課外：抄寫(xiě)音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容

　　4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。

　　5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學(xué)復韻母ie和音節ye

　　1、教學(xué)復韻母ie。

　　(1)ie 的發(fā)音。

　�、俜蹲x，講述發(fā)音要領(lǐng)。

　�、趯W(xué)生自由練讀，指名試讀。

　�。�2）ie的四聲練習。

　�、僭鯓咏oie標調，為什么。

　�、谥该�練讀，集體讀。

　　2、教學(xué)整體認讀音節ye。

　�。�1）講故事。

　�。�2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

　　領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

　�。�3）出示ye的四聲。指名認讀。

　�。�4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學(xué)復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、教學(xué)復韻母üe。

　�。�1）教學(xué)復韻母üe的讀音。

　　根據ie的讀法試讀üe。

　�。�2）教學(xué)復韻母üe的四聲。

　　指名加聲調，說(shuō)說(shuō)理由。

　　練讀復韻母üe的四聲。

　　2、教學(xué)整體認讀音節yue。

　�。�1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　�。�2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ieye üeyue

　　要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書(shū)上的內容。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀ie ye üe yue

　　六、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　3、認讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節的韻母是什么。

　　二、教學(xué)特殊韻母er

　　1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學(xué)生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發(fā)音方法。

　　4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。

　　5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準邊音和鼻音。

　�。�2）出示：nüe→nüe

　　學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

　�。�3）出示：lüe→lüe

　　教法同上。

　�。�4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　�。�1）抽讀卡片j q x。

　�。�2）出示：jüe→( )

　　qüe→( )

　　xüe→( )

　　(3)學(xué)生在本子上自由練習填空。

　�。�4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯的音節。

　�。�5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰(shuí)拿得準，拿得快。

　　2、合成音節。

　　jüe→( ) qüe→( )

　　nüe→( ) lüe→( )

　　五、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節卡片：ye yue er

　　3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示：xié→xié

　　說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：xüē→xuē

　　說(shuō)說(shuō)音節x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學(xué)生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　�。�1）找出三拼音節。

　�。�2）找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習。

　　四、作業(yè)

　　《ie üe er》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒�！�

　　2.學(xué)會(huì )復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，會(huì )讀它們的四聲。

　　3.繼續練習直呼音節，提高直呼能力。

　　4.學(xué)習按格式書(shū)寫(xiě)韻母及音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.背誦兒歌。

　　2..學(xué)會(huì )ie üe er三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.背誦兒歌。

　　üe er的寫(xiě)法及四聲讀法。

　　教學(xué)方法

　　小組合作

　　教學(xué)準備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入：

　　(老師出示一輪圓月模型)同學(xué)們月亮什么時(shí)候最圓?對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂(lè )呀!今天我們就學(xué)首《中秋節》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰(shuí)讀的正確、流利。

　　3.開(kāi)展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎品。

　　三、快樂(lè )識字：

　　1.用筆在兒歌中畫(huà)出要認的生字，反復讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認識他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)，老師及時(shí)糾正語(yǔ)病。

　　4.這節課我們認識了六個(gè)生字還要學(xué)習三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學(xué)會(huì )。

　　四、學(xué)習韻母：

　　(一)學(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　1.打開(kāi)書(shū)第13課，把這課書(shū)看一遍。(板書(shū)課題)

　　2.(出示圖1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(是兩片葉子)師：今天我們要學(xué)的第一個(gè)復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。(板書(shū)ie)

　　3.學(xué)習ie的發(fā)音。

　　(師范讀)請同學(xué)們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽(tīng)老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們試試看。指名讀ie的音。

　　的四聲練習。

　　板書(shū)。齊讀。開(kāi)火車(chē)認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5.學(xué)習整體認讀音節ye。

　�、�(看圖1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是葉子，“葉”用拼音怎么寫(xiě)?

　　板書(shū)：ye，指名讀ye。

　�、诒容^ie—ye。

　　ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個(gè)整體認讀音節，直接用來(lái)表示一個(gè)字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。

　�、踶e的四聲練習。

　　板書(shū)，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀卡片(聯(lián)系日常用語(yǔ))

　　(二)學(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü(齊讀)用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　�、僬l(shuí)能試著(zhù)讀出這個(gè)韻母的音?(指讀音好的學(xué)生認讀)你是怎么讀出來(lái)的?(先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。)板書(shū)：üe

　�、诰氉xüe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習。

　�、侔鍟�(shū)：(調號標在e上)

　�、谥该�讀：(抽拉卡片)

　　3.學(xué)習整體認讀音節yue。

　�、�(出示圖2)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(彎彎的月亮)月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認讀音節yue的音。

　　板書(shū)：yue，指名讀yue。(yu后加e)

　�、趛ue的四聲練習。

　　認讀卡片。(聯(lián)系日常用語(yǔ))

　　(三)出示er學(xué)生自幾讀讀，并交流自己是怎么會(huì )讀的。

　　(四)老師這里有由新韻母組成的音節卡片，你會(huì )拼嗎?自幾拼拼

　　(五)讀寫(xiě)結合，綜合訓練

　　1.小結：這節課我們學(xué)習了復韻母ie er整體認讀音節及它們的四聲。誰(shuí)能讀?(指板書(shū)讀)

　　2.練讀。

　　3.練寫(xiě)：(出示拼音格小黑板)

　　ie：先寫(xiě)i，再寫(xiě)e，i與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　ye：先寫(xiě)y，再寫(xiě)e，y與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　yue：先寫(xiě)yu，再寫(xiě)e，yu與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　《ie üe er》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)會(huì )ie üe er及其四聲，讀準音、認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue。

　　3、學(xué)習聲母和復韻母ie üe拼成音節。

　　4、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　2、使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。

　　教具準備：

　　投影儀、教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板

　　第一課時(shí)

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　　2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　二、提出教學(xué)任務(wù)

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。

　　三、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye

　　1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。

　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　五、鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　二、拼讀üe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue

　　l——üe——lüe q——üe——que

　　x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）

　　三、教學(xué)特殊韻母er

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）

　　ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的'停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過(guò)的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。

　　九、小結

　　十、布置作業(yè)

　　1、讀一讀、連一連

　　家 河 校 入 有 機 飛 兒

　　xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu

　　2、讀一讀，連一連組成詞

　　大 機

　　小 家

　　飛 河

　　出 子

　　兒 校

　　學(xué) 入

　　《ie üe er》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　　1、閱讀《中秋節》，認識六個(gè)字 。

　　2、學(xué)會(huì )復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)習整體認讀音節 ye yue 。

　　過(guò)程方法

　　練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。

　　情感態(tài)度

　　培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復習，溫故導入

　　小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。

　　來(lái)，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開(kāi)火車(chē)讀。

　　1、今天我們要學(xué)習新的一課《中秋節》，小朋友們看老師手中是什么？

　　2、對，那么哪位小朋友知道過(guò)什么節日吃月餅 ？ 生答略。

　　3、你們看月餅圓圓的，過(guò)中秋節家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意�，F在我們一起試著(zhù)讀一讀這首兒歌。

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知

　　1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。

　　同時(shí)用其中的字說(shuō)話(huà)。

　　2、師范讀兒歌。

　　學(xué)習ie

　�。�1）出示課件“樹(shù)葉”，問(wèn)：這是什么？（樹(shù)葉）

　�。�2）對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹(shù)葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀(guān)察這個(gè)復韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　�。�3）觀(guān)察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰(shuí)來(lái)試試？

　　學(xué)習üe 出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰(shuí)的辦法最好。

　　學(xué)習er

　�。�1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么？

　�。�2）我相信小朋友的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰(shuí)愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。

　　三、看情境圖，鞏固新知。

　　1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

　　2、今天我們認識的三個(gè)復韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

　　四、學(xué)習四聲

　　1、給ie加上聲調，帽子應該給誰(shuí)戴？為什么？

　　2、給üe加上聲調，帽子應給誰(shuí)戴？為什么？

　　3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰(shuí)戴？為什么？）

　　五、學(xué)習整體認讀音節

　　1、問(wèn)：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒(méi)有好辦法？怎樣使ie變成音節？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？ 給ye加上聲調，帽子又要給誰(shuí)戴？

　　3、觀(guān)察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　4、給yue加上聲調，帽子給誰(shuí)戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

　　六、游戲鞏固

　　今天我們在漢語(yǔ)拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來(lái)做一個(gè)在拼音樹(shù)上摘果子的游戲，誰(shuí)摘對了，老師就把果子獎給他�？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹(shù)上的果子？

　�。ǔ鍪酒匆魳�(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。

　　七、總結

　　今天你學(xué)到了什么？

　　《ie üe er》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　2.認識“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )讀寫(xiě)復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。

　　學(xué)前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2.引導學(xué)生復習。

　　3.板書(shū)課題：ie üe er。

　　二、學(xué)習ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導學(xué)生學(xué)習er的音和形。

　�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學(xué)生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。

　�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導學(xué)生試讀。

　�。�5）引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ie、üe。

　　三、學(xué)習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時(shí)：15分鐘）

　　1.板書(shū)：ye、yue。引導學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　2.啟發(fā)思考：音節yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　　3.引導學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。

　　4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。

　　5.引導齊讀。

　　四、學(xué)習句子。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.課件出示插圖，指導學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2.課件出示帶拼音的句子，引導學(xué)生試著(zhù)讀一讀。

　　3.引導同桌互讀、互評。

　　4.指名讀。

　　5.組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2.引導學(xué)生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節。

　�。�2）引導同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導識字。

　�。�1）引導學(xué)生自己認讀生字。

　　反思一

　　漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng )造了一個(gè)拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。

　　復韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著(zhù)發(fā)e。在整體認讀音節的教學(xué)我與復韻母ieüe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

　　練習拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀規律。結合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學(xué)我結合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。

　　在教學(xué)上，我也強調孩子是學(xué)習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì )拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機會(huì )，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。

　　反思二

　　在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學(xué)習這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。

　　一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習方式。

　　教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，運用規律進(jìn)行學(xué)習的方法上。如在教學(xué)復韻母ie時(shí)，首先，引導學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì )體會(huì )它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認真聽(tīng)，仔細觀(guān)察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現規律，并運用規律學(xué)習其它的復韻母。在這一環(huán)節中，我交給了學(xué)生學(xué)習的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習的方法。

　　二、訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言

　　學(xué)習的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。結合圖片讓學(xué)生用音節詞練習說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)的誤區。進(jìn)一步了訓練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。

　　三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)希望。

　　在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對于音節ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當時(shí)能及時(shí)收住話(huà)題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節來(lái)練習說(shuō)話(huà)，當說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話(huà)要說(shuō)，剛過(guò)中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

　　《ie üe er》教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、能借助圖學(xué)會(huì )復韻母ie üe er,學(xué)會(huì )整體認讀音節ye.yue..能認清形，讀準它們的四聲。

　　2、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。

　　3、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。

　　4、學(xué)會(huì )ü上省略?xún)牲c(diǎn)的拼寫(xiě)規則。

　　5、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認讀音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區別ie.üe.與ye,yue的形和讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　er的形和讀音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　1、抽讀卡片。

　　ai ei aoou ui iu

　　2、抽讀整體認讀音節卡片。

　　zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、導入新課

　　這節課我們學(xué)習拼音的第17課(板書(shū)：17)

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　　1、教ie.Ye.

　　(1) 出示圖片。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(一棵椰樹(shù))

　　(2) 學(xué)習ie的讀音。

　　我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie.

　　老師示范––––領(lǐng)讀–––––指名讀。

　　(3)記憶字形。

　　光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e.，后邊是e。

　　(4)你會(huì )讀ie的四聲嗎?

　　準能試著(zhù)讀一讀，指名讀

　　板書(shū)：iē ié i? iè

　　(5)認讀ye。

　　ie可以獨立或音節，在獨立成音節時(shí)，把小i換成大y就成整體認整音節，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認讀ye的四聲。

　　板書(shū)： yē yé yě yè

　　指名讀–––––齊讀

　　2、 教üe.yue..

　　(1) 出示卡片。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的什么? (藍天、星星、月亮)

　　(2)教üe.的讀音。

　　將“月”字第四聲變成第一聲就是üe.的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。

　　范讀––––領(lǐng)讀–––––齊讀––––––指名讀。

　　(3) 記字母形。

　　ü和e組成üe.

　　(4) 指導讀四聲。

　　üē üé üě üè

　　(5)教整體認讀yue.

　　üe可以獨立成音節，在獨立成音節時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認音節。在獨立音節時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認讀音節。

　　板書(shū)：

　　yuē yué yu? yuè

　　請觀(guān)察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣：

　　師：j q x y四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。

　　指名讀––––齊讀

　　1、學(xué)習特殊韻母er.

　　(1)出示圖片。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?

　　(2)指導讀音。

　　將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時(shí)把舌對著(zhù)上腭卷起來(lái)就是er的音。

　　(3)記字母形。

　　e加r就是er

　　(4) 教er的四聲。üe

　　ēr ér ěr èr

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　　注意：老師寫(xiě)的字母在四線(xiàn)格中的位置。

　　ie.üe.er和整體認讀時(shí)ye.yue.中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。

　　(5)拼讀練習。

　　(1) 板書(shū)：

　　n–––––üe–––––nue

　　l––––––üe–––––lue

　　j–––––üe–––––jue

　　q––––üe–––––jue

　　x––––üe–––––jue

　　觀(guān)察提問(wèn)

　　(1) 第一組是幾拼音節?

　　第二組是幾拼音節?

　　(2) 第一組是ü為什么不去點(diǎn)?

　　第二組是ü為什么去點(diǎn)?

　　(3) 練習讀音節。

　　自己小聲讀––––指名讀––––––齊讀。

　　6、 看圖讀音節。

　　(1) 默讀，讀后把答案給告訴對方。

　　(2) 指名讀，齊讀。

　　7、 看圖拼讀句子。

　　(1) 先說(shuō)z圖的意思。

　　(2) 再讀句子。

　　yē ye xiě zì

　　jiě jie huá xuě

　　8、 猜猜一猜：

　　老師說(shuō)序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　　9、 齊讀17課：

　　《ie üe er》教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1，學(xué)習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個(gè)聲調。

　　2，能正確書(shū)寫(xiě)ie，初步培養幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。

　　3，區分ie和ei，增強幼兒的辯別能力。

　　活動(dòng)準備：

　　拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。

　　一 開(kāi)始部分

　　復習已學(xué)過(guò)的復韻公母ai ei ou ui

　　1、游戲：摘星星

　　準備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。

　　玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準確地讀出來(lái)，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。

　　2，復習韻母的書(shū)寫(xiě)。

　　請每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評價(jià)。

　　3，復習韻母兒歌：a加iai ai ai，駱駝和羊比高矮， a后加o ao ao ao，雪花飄飄穿棉襖，

　　e后加iei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加u ou ou ou 大海上空飛海鷗。

　　二 基本部分

　　1，學(xué)習ie及其四個(gè)聲調

　　A，出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請幼兒看課件

　　，準確的讀出復韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。

　　"ie的兒歌是i后加e ie ie ie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。"

　　B，分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)幼兒的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯的音。

　　C，學(xué)習ie的四個(gè)聲調。

　　"ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調，他們是哪四個(gè)呢？"（請幼兒思考后回答）

　　放課件，請幼兒檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調和課件里是否相同。 師生一起讀四個(gè)聲調。

　　2，ie的書(shū)寫(xiě)。

　　"ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢?"

　　先請幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請幼兒上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評價(jià)。

　　3，區分ie和 ei

　　今天我們學(xué)習了ie，以前我們也學(xué)習了一個(gè)和長(cháng)得很象的ei。請小朋友觀(guān)察他們有什么相同點(diǎn)不和不同點(diǎn)呢？

　　"他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。"

　　請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。

　　游戲：誰(shuí)最快！

　　準備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調和ei的四個(gè)聲調。

　　玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個(gè)聲調，拿到相應卡的幼兒必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。

　　誰(shuí)最快就獎?wù)l(shuí)。

　　三 結束部分

　　教師總結，表?yè)P表現不錯的幼兒，鼓勵其它幼兒。

　　四活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書(shū)寫(xiě)。

　　《ie üe er》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認識3個(gè)復韻母，以及兩個(gè)整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。

　　2、 能根據圖畫(huà)正確認讀雙音節詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續運用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習本課，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、帶音節字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認讀音節的音節卡。

　　2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出拼音樂(lè )園，有兩棵大樹(shù)及適量花草。

　　3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，復習導入

　　1、 談話(huà)導入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）

　　2、 生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，這個(gè)氣球就送給你了。

　　3、 給氣球分類(lèi)

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？

　　二、 學(xué)習ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認識了我們，闖過(guò)了智力關(guān)，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習漢語(yǔ)拼音的？

　　總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀(guān)察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識寫(xiě)字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。

　　4、 總結方法：在前四項后加一個(gè)想一想。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）

　　5、 由ie的四聲引到整體認讀音節ye。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節yè，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。

　　6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習韻母üe，匯報學(xué)習情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現？為什么會(huì )這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

　　7、 學(xué)習第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。

　　三、 學(xué)習三個(gè)音節詞

　　師：闖過(guò)智力關(guān)，三個(gè)復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè )吧�。�林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！

　�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）

　�。�1） 出示三個(gè)雙音節詞，拼對一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。

　�。�2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價(jià)教的情況。注意三拼音節。

　�。�3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的朋友。我們應該愛(ài)護它們�，F在，你想對它們說(shuō)些什么呢？

　　四、 學(xué)習整體認讀音節及漢字

　　師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來(lái)摘聰明果吧！

　�。�樹(shù)上掛著(zhù)蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著(zhù)五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話(huà)結束：

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內容。

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