記金華的雙龍洞教案20篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的記金華的雙龍洞教案，歡迎閱讀與收藏。
記金華的雙龍洞教案1
學(xué)習目標：
1、我會(huì )認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì )有感情的朗讀課文。
3、我會(huì )初步整體感知課文內容，理清課文寫(xiě)作順序。
學(xué)習重點(diǎn)：
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò )。
知識鏈接：
1、這篇精讀課文是一篇游記，節選自《小記十篇》一書(shū)，作者是我國著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
預習任務(wù)：
1、學(xué)習重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究：
1、你學(xué)會(huì )了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？
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2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么？
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4、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
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5、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結合課文內容來(lái)說(shuō)。
闖關(guān)練習：
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內容填空。
本文的'作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。
學(xué)習收獲：
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知識拓展：
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
記金華的雙龍洞教案2
【課程標準敘寫(xiě)】
在《語(yǔ)文課程標準》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內容標準是：
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
9．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè )于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
【教師教學(xué)用書(shū)】
四下語(yǔ)文第一組
本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山。
古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語(yǔ)言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。
語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現形式。課文中準確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著(zhù)很強的表現力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無(wú)窮。教學(xué)本組課文，應指導學(xué)生反復誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。
本組教材除課文外，還在“語(yǔ)文園地”中安排了內容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。
教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作2課時(shí)，“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。
【教學(xué)內容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川的熱愛(ài)。全文是按游覽順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了游雙龍洞的路上見(jiàn)聞，游外洞、內洞、出洞。從外洞進(jìn)入內洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的`重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫(xiě)規范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
4.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。
【教學(xué)板塊設計】
第一課時(shí)
一、板題導入（3分）
這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺的腳步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書(shū)：記金華的雙龍洞）
1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的（移步換景），如：頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習情況，掃清字詞障礙（9分）
1．學(xué)生交流自主學(xué)習反映出的問(wèn)題，教師相機指導：
�。�1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等
�。�2）難寫(xiě)：簇等
�。�3）易錯：額、蜿蜒
2．課件出示讀記
浙江油桐一簇臀部稍微額頭
擦破蜿蜒石鐘乳依據源頭濃淡
突兀森郁變化多端
3.提出不理解的問(wèn)題
【意圖】此環(huán)節是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。
二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
讀完課文，你知道了什么？
�。▽W(xué)生根據自讀印象從課文內容、表達情感方面隨意說(shuō)。）
2.再讀課文，按照游覽順序畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
�。�1）教師引導
教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導學(xué)生把握句意，體會(huì )過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的�！�
�。�2）小組合作，完成游覽示意圖，畫(huà)出過(guò)渡句。
形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫(huà)詞句，完成線(xiàn)路圖。
交流、展示。（方法指導：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）
【意圖】此環(huán)節是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類(lèi)文章），根據文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習作“我們的校園”做好鋪墊。
三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）
1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)。
2.交流：
洞口：寬
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
內洞：黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。
四、總結全文，談?wù)勈斋@（3分）
總結說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？
預設：寫(xiě)作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等
【意圖】此環(huán)節重在對學(xué)生學(xué)習方法的總結，內化于心。
記金華的雙龍洞教案3
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。
了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我從對課文整體感知入手，布置學(xué)生預習課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內容。
教學(xué)本課，我分為三部分，即：
1、導入。
2、精讀重點(diǎn)段，體會(huì )感知。
3、鞏固練習，進(jìn)行練筆。
在導入部分，我利用了直觀(guān)的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序，及路線(xiàn)。通過(guò)老師提問(wèn)，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的'重點(diǎn)段，進(jìn)行學(xué)習。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導學(xué)生讀書(shū)，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書(shū)上勾劃，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因為“孔隙”是教學(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重擊，推敲，讓學(xué)生反復體會(huì )。
為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì )。在體會(huì )不夠時(shí)，我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強體會(huì )，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì )后，我便播放了直觀(guān)形象的相吳課件，讓學(xué)生觀(guān)看，感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的。通過(guò)理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺(jué)”，三者相結合，突出孔隙的特點(diǎn)。當學(xué)生在“讀一觀(guān)”之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時(shí)，我出示了句子的比較，將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較，學(xué)習作者的細致描寫(xiě)方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習上，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內容回到語(yǔ)言，使學(xué)生的思辨過(guò)程認識趨于深化，加深對語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，我從內容中入手，讓學(xué)生用各種手段讀書(shū)。然后，又從語(yǔ)言回到內容。
在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎上，我訓練學(xué)生現場(chǎng)練筆，寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞。再次，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運用。將三者有機地結合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以達到本單元的訓練目的。
記金華的雙龍洞教案4
一、教學(xué)目標：
認知：
1.通過(guò)自學(xué)，能讀準生字，多音字字音，運用與結合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1.訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2.訓練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢與站立的姿勢。
3.訓練學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作性學(xué)習和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準備：
1.學(xué)生預習課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫(huà)示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面：
�、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;
�、跍蕚湟慌瓒霹N花;
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵�(zhù)繩子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤(pán)曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變萬(wàn)化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”(略)
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)
三、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)談話(huà)導入，練習審題：
1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè )園、游常州恐龍樂(lè )園等)
(二)學(xué)生匯報預習后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習有方法、學(xué)習刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預習中的困難。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1.出示文字投影片①，要求讀準加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②，引導學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適：結合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤(pán)曲而上：引導學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認識。
3.檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片“三要六不”。
�、谔崾荆豪首x較長(cháng)的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認為主要的內容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評價(jià)。
(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請同自己水平相當的來(lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準備全面評價(jià)和取長(cháng)補短。)
(四)小組學(xué)習，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內容的主次：
1.四人小組相互閱看自畫(huà)的.示意圖，自填的順序。
2.指名上臺講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)
3.請幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，結合文章分辨一下哪些是主要的內容，哪些是次要的內容。
4.訓練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內容，如：
�、偻卣剐祟}法：路途——外洞——孔隙——內洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著(zhù)講如何通過(guò)孔隙，然后講內洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫в蔚纳矸萁榻B：
親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F在我們在乘車(chē)去雙龍洞的途中，先觀(guān)賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì )兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結，學(xué)生自行設計課外作業(yè)：
如
1.畫(huà)圖;
2.朗讀并背誦喜歡的片段;
3.查閱圖片資料;
4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預習筆記;
5.學(xué)編導游解說(shuō)詞。
記金華的雙龍洞教案5
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì )生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，培養有條理觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)準備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：記金華的`雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書(shū)學(xué)習生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。
2.集體討論難字、新詞。
�、僮x音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
�、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫(xiě)作順序，試著(zhù)劃段
第二課時(shí)
一、理清層次，劃分段落
1.默讀。
思考：本文是按什么順序安排材料的？
游覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
第二段（2～3自然段）路上見(jiàn)聞。
第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過(guò)。
二、講讀
1.指名讀第一段。
分析：這是一篇游記，且開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。
2.學(xué)習第二段。
作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，記寫(xiě)一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。
提問(wèn)：
�、僮髡呖吹侥男┚拔�？用筆劃一下。
溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。
�、谑裁唇杏�(zhù)溪流？人怎么走？
逆流而上（游覽的一條“暗線(xiàn)”）
�、劾砬暹@部分敘述順序。
金華→羅甸→入山→洞口
4.小結：
作者以“那溪流就是從洞口里流出來(lái)的”，引出描寫(xiě)重點(diǎn)——雙龍洞。
第三課時(shí)
一、從讀入手，理清層次
1.讀第三段。
說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了幾層意思。
2.分析：
�、谕狻鷥�
學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結。
a.泉水來(lái)路。
b.孔隙大小。
c.小船形狀。
d.進(jìn)出方法。
e.人的感覺(jué)。
二、學(xué)習本段第三層
�、蹆榷雌婢�。自由讀，并小結寫(xiě)了什么？
a.黑為什么？只有孔隙相連。
c.大十來(lái)進(jìn)房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。
�、茏詈髮�(xiě)出洞，自然結束文章。
三、總結
作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達了作者熱愛(ài)祖國山河的感情。
記金華的雙龍洞教案6
【教學(xué)目標】
1、了解課文內容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀(guān)。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
4、學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們初步了解了課文內容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著(zhù)愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。
(板書(shū)：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫(xiě)作順序，明確學(xué)習重點(diǎn)
1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書(shū)上圈出。
(學(xué)生按教師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內洞)
2、作者運用六句話(huà)把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的'段落連接起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì )他們的作用：
�、艑W(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、平處煟哼@樣各段落構成一個(gè)整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。
3、過(guò)渡：作者重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀(guān)有各自不同的特點(diǎn)，這節課我們重點(diǎn)學(xué)習作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、細讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì )作者寫(xiě)法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?
�、艑W(xué)生匯報。(板書(shū)：寬敞)
投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：運用數字說(shuō)明，可以使表達更清楚。
�、仆ㄟ^(guò)朗讀表達你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點(diǎn)：
�、艑W(xué)生匯報談體會(huì )。(板書(shū)：漆黑、寬廣、奇異)
�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結學(xué)法：寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)具體。
四、精讀課文，學(xué)習寫(xiě)作方法
教師：內外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱(chēng)游覽方式的一絕，有水石奇觀(guān)之美譽(yù)。
1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
(板書(shū)：低矮、窄小、昏暗)
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的：
投影：
�、艃蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會(huì )：
教師：這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!作者寫(xiě)船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習了用數字說(shuō)明、舉例子和借助對其他事物的描述體現本事物的特征的方法。
4、寫(xiě)作練習：
�、懦鍪驹�(huà)題。
�、瓶陬^表達。
�、浅鍪痉段�。
�、葎�(dòng)筆練習。
�、山涣髦笇�。
五、總結所學(xué)
1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)具體。
2、教師畫(huà)圖，引導再讀書(shū)。
記金華的雙龍洞教案7
教學(xué)目標
1.認識本課11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中9個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
4.閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽(yáng)春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書(shū)課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導學(xué)生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢？讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞。
二學(xué)生匯報預習后的收獲
課前同學(xué)們已經(jīng)認真地預習了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。
1.出示文字投影片①，要求讀準生字多音字的讀音。
浙（zhè）江 調（diào）子 一轉（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使
2.出示文字投影片②，引導學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤(pán)曲而上、變化多端、聚集
重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內有幾排，一排為一進(jìn)。
3、交流生字的寫(xiě)法：
學(xué)生以各種方式交流預習寫(xiě)字的方法，教師重點(diǎn)指導：
4、檢查課文朗讀情況
教師提示：小組內接龍讀文章，相互評價(jià)；指名接龍朗讀，組織評價(jià)。
三、再讀課文，理清順序
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)。（默讀勾畫(huà)）
2、教師引導交流，教師板書(shū):路途——外洞——孔隙——內洞——出洞。
3、師：你能以小導游的身份上臺結合板書(shū)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎？
五、對照示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，聽(tīng)寫(xiě)，并對聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的.理由：
1.聽(tīng)寫(xiě)： 昏暗、盤(pán)曲而上、合適、突兀森郁、聚集
2．排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽�(jiàn)聞）（洞口看山勢）（外洞較寬敞）（孔隙運輸）（內洞）
�。ǘ�、激趣導入
作者來(lái)到金華的雙龍洞，一路行來(lái)他觀(guān)賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節課我們隨作者一起細細地游賞。
二、賞讀課文
�。ㄒ唬�、品賞路上見(jiàn)聞
作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見(jiàn)聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、引導學(xué)生交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動(dòng)）
3、師：哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
教師引導學(xué)生賞讀：
�。�1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
引導學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫(xiě)，寫(xiě)出了金華一代山區明亮艷麗的春色。
�。�2）、隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。
溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)？
引導學(xué)生想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著(zhù)形狀，彎彎曲曲的流向遠方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調，人伴著(zhù)著(zhù)輕快的樂(lè )曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）
帶著(zhù)這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）
�。ǘ�、游覽外洞和內洞。
我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，我們來(lái)到了雙龍洞口。
1、體會(huì )洞口和外洞的寬、大
�。�1）、請同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）
引導交流：（洞口寬，洞內大）
�。�2）、導讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)际鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過(guò)八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！�
引導學(xué)生體會(huì )打比方的獨到之處。
2、感受孔隙的矮小
�。�1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，要想繼續游覽內洞，必須干什么？（通過(guò)孔隙）
請四人小組研讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。（學(xué)生研讀體會(huì )孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內洞的）。
�。�2）、學(xué)生匯報交流，引導學(xué)生體會(huì )：
A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮 B：作者的感受——好奇、險
�。�3）、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險呢？
引導學(xué)生感悟以下語(yǔ)句：
A：雖說(shuō)是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒(méi)法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。
引導學(xué)生體會(huì )作者細致準確地描寫(xiě)方法。
B：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì )到作者這種感受嗎？
引導學(xué)生想想體驗：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙。作者因真實(shí)的體驗突出了孔隙的矮小。
�。�3）、帶著(zhù)剛才的體驗朗讀“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�！�
3、感受內洞的奇特
�。�1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（生自學(xué)交流）
�。�2）、引導學(xué)生交流，體會(huì )內洞的如下特點(diǎn)：
A、內洞的特點(diǎn)——黑（一團漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）
C 、大（比外洞大得多）
�。�3）、感受洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍的奇特
師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內石鐘乳、石筍的樣子嗎？
引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。
出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內自然天成的奇特景觀(guān)，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、練習復述
師：假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請你根據游覽示意圖用小導游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。
四：回顧總結
這節課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情�？滔峦瑢W(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設計
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著(zhù)溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀(guān)賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
教后反思
記金華的雙龍洞教案8
教案示例
第一課時(shí)
一、導入新課
1．揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習19課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
4．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內容。
2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3．檢查自讀情況。
�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)
�。�4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細讀課文，探究解疑
1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
2．探究2、3自然段。
�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
�。�3）小組討論、交流。
�。�4）全班交流。
�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。
a．教師引導學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(cháng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(cháng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c．指導感情朗讀第2自然段。
�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。
a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b．討論交流：溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的`。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
C．指導感情朗讀第3自然段。
�。�5）小結：第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．交流搜集到的有關(guān)金華觀(guān)龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復習引入
1．說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？
2．過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續探究課文內容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1．自學(xué)4－7自然段。
�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內洞都看到了哪些景象，有何感受？
�。�2）在不懂的地方做上標記。
2．小組討論交流。
3．匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎上，引導他們把握如下要點(diǎn)：
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”，由外洞到內洞的“窄”，注意學(xué)習這種細致描寫(xiě)的方法。）
教師：課文中寫(xiě)道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì )，當然很大，而內洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱(chēng)之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第5自然段。
�、俪鍪倦娔X課件，欣賞內洞的神奇美景。
�、诟星槔首x6、7自然段。
�、圪|(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑。
a．作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭論可逐步得出結論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴謹。）
b．課文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
C．“泉水靠著(zhù)右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔衔摹叭�。
4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結全文
1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受。
2．指名有感情地朗讀全文。
3．總結：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據課文的描述，展開(kāi)合理想象，分小組設計“外洞”“內洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞，輪流擔當導游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1．小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
2．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“額”字。
3．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細記錄郊游過(guò)程，嘗試寫(xiě)一篇游記。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫(xiě)法及感情。
教案點(diǎn)評：
教師由課題引入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習，遇到疑難問(wèn)題合作解決，教師相機點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書(shū)刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習。根據作者的游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖。擔當小導游。
記金華的雙龍洞教案9
［教學(xué)目標］
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習如何運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò )，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì )“雙龍洞”內孔隙的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀(guān)。你們去過(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學(xué)習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序寫(xiě)的，在文中畫(huà)出判斷依據。
3.教師引導學(xué)生找出本文的行文線(xiàn)索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序寫(xiě)）
5.學(xué)生自由舉手匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞）
6.課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見(jiàn)聞。
2.游覽外洞和內洞。這里重點(diǎn)學(xué)習作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。
�。�1）抓住文章細致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì )。
�。�2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強體會(huì )，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。
�。�3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險、自我感覺(jué)”三者相結合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現手法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫習舊知，導入新課
1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內洞的情景。
2.文章在講述作者的.游覽過(guò)程中，運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣勢）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)。
�。�3）從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”。）
�。�4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）
�。�5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內洞的情景。
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著(zhù)作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)，你有什么感受？
三、整體回歸，學(xué)習寫(xiě)法
1.貫穿全文的兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：一直緊跟著(zhù)作者的腳步，起著(zhù)指引路線(xiàn)的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
四、情境再現，總結延伸
1.觀(guān)看游外洞內洞的視頻。
2.說(shuō)話(huà)訓練：假如讓你當一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺表演。）
［教學(xué)反思］
這是一篇典型的游記類(lèi)散文，條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序及路線(xiàn)。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導學(xué)生讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙窄、矮、險的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復體會(huì )。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì )。通過(guò)“船小，孔隙險，自我感覺(jué)”三者相結合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內容回到語(yǔ)言，對語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。
記金華的雙龍洞教案10
記金華的雙龍洞
一、教材分析
�。ㄒ唬┲饕獌热�
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景；繼而寫(xiě)外洞洞口、外洞；再寫(xiě)孔隙；最后寫(xiě)內洞。
�。ǘ┲行乃枷�
在游覽過(guò)程中表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛(ài)。
�。ㄈ┪恼陆Y構
全文按游覽順序，可分為四段：
第一段（第1節），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。
第二段（第2、3小節），寫(xiě)作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。先寫(xiě)山后寫(xiě)溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來(lái)的”，引出描寫(xiě)的重點(diǎn)雙龍洞。
第三段（第4、5、6、7小節），分別寫(xiě)作者游覽外洞、孔隙、內洞的情景。
第4節先寫(xiě)在洞口觀(guān)山的感受，然后具體描寫(xiě)外洞，寫(xiě)出外洞口“寬”內“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節寫(xiě)作者從外洞通過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的情形，這一節寫(xiě)得很詳細，可分為五層：
第一層寫(xiě)泉水的來(lái)路，承接上文，自然過(guò)渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫(xiě)小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的辦法。第五層寫(xiě)穿過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的感覺(jué)。先寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙之前的心情和所做的準備，再寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)，讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節寫(xiě)作者游覽內洞時(shí)的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：
第一層寫(xiě)“黑”，“內洞一團漆黑”。第二層寫(xiě)“奇”。借著(zhù)汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂的雙龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫(xiě)“大”�！皟榷幢韧舛创蟮枚�，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大�！钡谒膶訉�(xiě)水“源”�！吧显丛谏詈诘氖蠢铩�，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫(xiě)內洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。
第四段（第8節），寫(xiě)出洞，自然結束文章。
這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線(xiàn)在串連著(zhù)全文，因而有兩條線(xiàn)：游線(xiàn)和水線(xiàn)同時(shí)貫穿全文。
分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節看成第三段，5節為第四段，6、7節為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言因素
“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神�！边@是一個(gè)比較句，拿滿(mǎn)山開(kāi)遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結果是山上的映山紅“有精神”�！坝芯瘛北緛�(lái)是形容人的，這里借用，形容花的長(cháng)勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過(guò)山上開(kāi)的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著(zhù)大自然的陽(yáng)光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“一路迎著(zhù)溪流，隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子�！边@是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。
“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著(zhù)他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像�！睘槭裁础笆紫犬斎皇恰彬暄言诙错數碾p龍，因為它是雙龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當然在內洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說(shuō)有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？?jì)蓷l龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，它們盤(pán)在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺(jué)。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像，還是肯定了像。
�。ㄎ澹┰~語(yǔ)講解
臀部：人體后部?jì)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>
蜿蜒：原指蛇類(lèi)爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過(guò)一條小船的小洞。
時(shí)而：副詞。表示不定時(shí)地重復發(fā)生，有時(shí)候。
盤(pán)曲而上：盤(pán)曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤(pán)旋，繞著(zhù)圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢高峻，樹(shù)木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內分成前后幾排，每排稱(chēng)為一進(jìn)。課文說(shuō)內洞有十來(lái)進(jìn)房子那么大，即有十來(lái)排房子那么大。
�。⿲�(xiě)作特點(diǎn)
課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、夸張的手法，引導學(xué)生仔細賞析、體會(huì )。如“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把雙龍洞的內洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。
課文按兩點(diǎn)線(xiàn)索寫(xiě)的。一條是作者的.游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。是“順”的線(xiàn)索；另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò )清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀(guān)察的移動(dòng)線(xiàn)索及角度都非常清晰。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內洞是雙龍洞的重要景觀(guān)，學(xué)習“孔隙”那一節，應引導學(xué)生體會(huì )它的“矮”、“窄”、“險”。通過(guò)孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著(zhù)重體會(huì )心情。內洞有兩個(gè)重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構成的洞內奇景，應引導學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。
難點(diǎn)：課文中有幾個(gè)難懂的句子，應引導學(xué)生弄懂它的內涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锖陀袟l理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。
三、教案
�。ㄒ唬┱n時(shí)內容安排
第一課時(shí)：釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習生字詞劃分段落。
第二課時(shí)：學(xué)習課文內容、釋句、理解課文寫(xiě)作方法。
�。ǘ┱n時(shí)教案
第一課時(shí)要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線(xiàn)索，自學(xué)本課生字新詞。
第二課時(shí)要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習本課的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)提示
1.學(xué)生幾乎都沒(méi)有去過(guò)巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒(méi)有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看�？傊�，應當有感性的材料供觀(guān)賞。
2.寫(xiě)雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫(xiě)游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì )造成喧賓奪主，主次不分。
3.學(xué)完這課書(shū)，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序寫(xiě)一篇游記。
五、資料
作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開(kāi)始創(chuàng )作，作品很多，著(zhù)名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》，長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫(xiě)了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節選的，節選時(shí)略有刪改。原文現收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。
記金華的雙龍洞教案11
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì )雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內容的基礎上，播放有關(guān)雙龍洞畫(huà)面的多媒體課件．
教學(xué)目標 ：
1. 認識本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中9個(gè).
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3. 了解作者的寫(xiě)作順序,分清文章的主次,學(xué)習寫(xiě)作方法.
4. 閱讀與想像相結合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情.
5. 能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn).
6. 能概括地總結雙龍洞的特色.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn).
2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因,從而學(xué)習其寫(xiě)作方法.
教學(xué)難點(diǎn) :
1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn).
2、 在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上,學(xué)習其寫(xiě)作方法.
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設氣氛,導入 新課
談話(huà)導入 .(教師可從衣著(zhù)上影響學(xué)生的感覺(jué))我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著(zhù)說(shuō))你們想去嗎?那好,現在我們就跟著(zhù)葉爺爺到那里去看看吧!(出示課題)
二、自讀課文,理清路線(xiàn)
1、引導學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序.
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句,并體會(huì )其作用.
3、用做小導游的方法(準備好導游的工具)激勵學(xué)生細讀課文,理清作者的游覽順序,并請學(xué)生按順序寫(xiě)出幾個(gè)景點(diǎn).板書(shū);( 路上、洞口、外洞、空隙、內洞)
三、探討主次，學(xué)習寫(xiě)法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文．
2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材．
3、引導學(xué)生學(xué)習文章的寫(xiě)作方法．
總結：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě)，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當，主次分明．
四、課外拓展，小筆頭練習
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感．
2、課下仿寫(xiě)一篇小游記．
第二課時(shí)
一．細讀課文，領(lǐng)會(huì )感情
1、回顧課文中所描寫(xiě)到的景點(diǎn)．（出示板書(shū)）
2、指導朗讀課文，找出重點(diǎn)內容．
3、讀后分析解決重．難點(diǎn)．
�。�1）、自讀描寫(xiě)外洞的內容，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子．
�。⒆哌M(jìn)去．．．．．．一定不覺(jué)得擁擠＂
反復讀這句話(huà)，用一個(gè)詞總結其特點(diǎn)．板書(shū)：（大）
�。�2）、用同樣的學(xué)習方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)．（�。ㄕ�
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。ⅲ�
理解空隙如何小的句子．
體驗空隙如何窄的句子．
讀：＂為從后腦到肩背．．．．．．貼著(zhù)船底了．＂＂可是還能感 覺(jué)．．．．．．我又感覺(jué)．．．．．．＂
作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
播放進(jìn)空隙時(shí)的.多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì )有什么感覺(jué)？
用語(yǔ)氣讀出作者當時(shí)的感受．
�。�3）、用學(xué)習前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習描寫(xiě)內洞的內容．
同位討論并總結出內洞特點(diǎn)．（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀．
�。�4、鞏固主要內容．
用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞，空隙，內洞的段落．（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
�。�5）、其他內容
學(xué)習1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)．
出示相關(guān)句子：
�。⑸缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅．．．．．．顯得有精神．＂
�。⒎奂t色的山．．．．．．眼前一片明艷．＂
�。㈦S著(zhù)山勢．．．．．．時(shí)時(shí)變換調子．＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì )到了什么？（美）
�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀．
根據句子提問(wèn)：為什么同一類(lèi)的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？
二、回顧整體，理出線(xiàn)索
在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子．并總結：這些句子就是文章的另一條線(xiàn)索．它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用．
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè )．
2、教師可由衷稱(chēng)贊：＂��！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話(huà)抒發(fā)自己的感受．
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游．
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導游詞．
背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落．
記金華的雙龍洞教案12
目的要求
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清文章的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內洞。
2、練習理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
練習理清文章的條理。
教具學(xué)具
自制幻燈片多媒體鵬博士軟件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊課，導入。
二、檢查預習。
1、指名讀導讀。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。
4、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？
2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。
3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝@示討論題。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，著(zhù)重理解以下詞句。
�。�1）映山紅就是指杜鵑花。
�。�2）新綠指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。
�。�3）明艷指顏色明亮鮮艷。
�。�4）時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，就是指溪
有時(shí)候寬，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。
四、練習朗讀第四自然段。
1、個(gè)人自由朗讀。
2、同桌互讀，指正錯誤。
3、指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求，認真讀讀下面的課文，想一想外洞和內洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
三、討論外洞的特點(diǎn)。
1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。
2、外洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
四、討論內洞的特點(diǎn)。
1、課文中是怎樣介紹內洞的？找出相關(guān)的詞句。
2、內洞的'主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
3、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？
4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內洞的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？
六、練習有感情的朗讀。
第三課時(shí)
一、檢查背誦。
1、分段背誦。
2、誰(shuí)能把幾段連起來(lái)背誦？
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導，學(xué)生討論。
2、集體討論。
三、小結。
四、播放錄音，學(xué)生對課文邊聽(tīng)邊思考。
五、復習鞏固生字詞。
六、布置作業(yè)。
1、練習背誦全文。
2、預習《可愛(ài)的草塘》。
記金華的雙龍洞教案13
教學(xué)要求：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3.學(xué)習課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：課文朗讀配樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3.練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1.同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
生答：我知道葉圣陶是我國著(zhù)名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區參觀(guān)游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著(zhù)名的`兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、忱蠋熆偨Y歸納。
六、作業(yè)：
�、背瓕�(xiě)生字。
�、怖首x課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、� 體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習。
�、� 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：
�、甭�(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱堈f(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
�、匙髡叩挠斡[路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹�
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、� 配樂(lè ) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、醋x完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
學(xué)生總結：
�、帕私庾髡呙鑼�(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì )作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習第二段。
�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：
�、拍銇�(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、蹬錁�(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段。
�、睂W(xué)習方法同上1 ～3步。
�、怖蠋熖釂�(wèn)：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
�、怖蠋燁}問(wèn)：坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
�、撑錁�(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、道蠋燁}問(wèn)：現在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
�、庇懈星榈嘏錁�(lè )朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1.概括課文的主要內容和中心思想。
2.圍繞中心，根據游覽順序，學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
3.指導背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1.有感情地朗讀課文。
2.請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內容是什么？
�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達什么思想感情？
三、學(xué)習給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ�
�、磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標題。
�、哺袷剑�
�、蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
�、硨W(xué)生學(xué)著(zhù)給本課列題綱。
�、丛u講學(xué)生列出的題綱。
四、指導學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結學(xué)生學(xué)習情況。
記金華的雙龍洞教案14
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、認識本課１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的９個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)；
�。�、初讀課文，了解課文的主要內容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入 出示課題：導入
二、檢查預習
�。�、初讀課文，學(xué)習生字詞、理解字義
�、� 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、� 課堂反饋自學(xué)情況：
�。�、默讀課文，了解主要內容：
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
�。�、了解寫(xiě)作順序：
過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序寫(xiě)的，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。
�、� 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。
全文是按游覽順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞、出洞。
板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
三、總結
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
�。�、畫(huà)一張游覽路線(xiàn)圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；
�。�、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法；
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感；
�。�、朗讀課文，能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
由外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入 同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線(xiàn)圖，讓我們現在就啟程吧！
二、學(xué)習新知
�。�、整體感知：
�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)？
�、瓢嗉壗涣鲄R報（引導學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）
�、菍W(xué)生在讀中感悟。（文中略寫(xiě)部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習。）
�。�、直奔課文的主體：
�、� 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會(huì )兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著(zhù)圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。
�、� 小組合作學(xué)習。
�、� 全班交流：①外洞寬敞。②內外洞連接處孔隙的窄小。③內洞“黑、奇、大”
板書(shū)：寬敞 窄小 黑、奇、大
�。�、回歸整體：
教師根據板書(shū)總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的.窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著(zhù)我們，找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子。
三、總結全文 知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。
四、布置作業(yè)
�。�、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案15
第一講義——基礎篇教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日
教學(xué)目標：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
三、學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)？
�。�4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預習，想想外洞和內洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì )祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的'？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì )到的？
四、討論內洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內洞的？
2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì )到什么？
六、練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習背誦從外洞進(jìn)內洞的那一段。
第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日
執教教師：顏朝陽(yáng)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課。
1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
三、小結：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復習生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案16
教學(xué)目的：
了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異，滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。
能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。
思：培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn)體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
難點(diǎn)孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
教具CAI課件
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2。學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3。按空間順序給課文分段，并概括段意。
4。學(xué)會(huì )生字、新詞。
5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
一 導入：
師：今天我們來(lái)繼續學(xué)習第28課，請大家齊讀課題。
生：《記金華的雙龍洞》
師：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，雙龍洞到了！ （板書(shū)：金華—羅甸—路上—）
二、學(xué)習課文。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這高大的溶洞，景象奇特，上節課我們已經(jīng)隨著(zhù)葉老來(lái)到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書(shū)寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習的？（明確學(xué)法）
生：學(xué)習洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。
師：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。
生： 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì )堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？找一生讀
師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10 余米，寬3米多。內外洞的'相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
生：（窄小、低矮）（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì ) ）
師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。
看電腦填空。
師：這樣的水石奇觀(guān)，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見(jiàn)
洞頂的雙龍
石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
看圖片加深體會(huì )。
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
師：讓我們看投影中的句子，把它補充完整。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。
這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
發(fā)散：
學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。
記金華的雙龍洞教案17
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
3.理清課文段落，概括段落大意。
4.練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
2.理清課文段落，概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）
二、檢查預習。
1．學(xué)習生字。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
三、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導。
�。�2）課文的`主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2．概括段落大意。
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。）
五、練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川的熱愛(ài)之情。
1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
記金華的雙龍洞教案18
一、教學(xué)目標
�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
第一課時(shí)
一：預習探究
�。�、出示小黑板，朗讀生字。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
二：合作交流
1.談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
2、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
3、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
三：品讀體驗
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線(xiàn)還有嗎？
第二課時(shí)
一：預習探究
�。�、出示小黑板，朗讀生字。
2.復習舊課，導入新課。
二：合作交流
1、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品讀體驗。
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū):矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
5、經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
7、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的.有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
第三課時(shí)
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。）
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、朗讀課文，總結全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內容。
�。�、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
記金華的雙龍洞教案19
教學(xué)目標
1.認識“浙 簇”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式;體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
4.感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。
教學(xué)準備
教師搜集有關(guān)表現祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現場(chǎng)用展示臺予以展示呈現。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
1.（課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話(huà)時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫(huà)面），教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的`大好河山，并結合已學(xué)的詩(shī)文表達情意。
2.今天我們也一起隨著(zhù)葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2.結合課前預習，反饋預習成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學(xué)習的一種好方法，通過(guò)預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書(shū)）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書(shū)：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著(zhù)葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習字詞，了解“雙龍洞”得名
1.學(xué)生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2.學(xué)習生字新詞，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語(yǔ)）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動(dòng) 額角 陸續 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3.指導學(xué)生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學(xué)生結合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )運用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑W(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2.默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書(shū)：外洞、孔隙、內洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
1.指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄�。ò鍟�(shū)）
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
創(chuàng )設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著(zhù)繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì )有怎樣的感受？
指導朗讀句群：我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。
4.讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內容，發(fā)現構段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？從表達方式上，你發(fā)現了什么奧秘？（條理清晰，體現了游覽過(guò)程）
師生交流總結：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
六、板書(shū)設計
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見(jiàn)聞孔 隙 ： 窄 小
感受內洞
記金華的雙龍洞教案20
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受溶洞的奇觀(guān)。
2、學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課文：
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都旅游過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著(zhù)名的溶洞，叫雙龍洞。出示圖片
師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……
今天我們來(lái)學(xué)習：
3、記金華的雙龍洞
介紹雙龍洞
二、預習探究
1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
三、合作交流
默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。畫(huà)完后在小組內交流。師巡視指導。
金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。（投影出示學(xué)生畫(huà)好的游覽圖）
課件出示游覽圖。
四、品讀體驗
�。ㄒ唬┳屛覀冸S著(zhù)葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！
現在我們正走在路上，我們看到了什么？
默讀2、3自然段找出來(lái)。
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
溪流一路唱著(zhù)歌，歡迎著(zhù)我們到來(lái)。 欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急” 。排比，造句。
�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
指讀，讀出寬大的感受。
經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2.外洞
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì )堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。 聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？
�。ㄒ粋�(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大？20口教室）
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3.（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
1） 船小——
a、 找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì )出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船��？ 沒(méi)法容第二個(gè)人。體會(huì )出什么？（窄）
d、小結：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì )出孔隙小。
2） 行船的方式——
a.找讀 工人拉
b.為何不能“劃”
3)乘船的動(dòng)作——
a.找讀
b、哪個(gè)詞最能表現出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
c、問(wèn)：都是那些地方貼著(zhù)船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著(zhù)船底，為什么要這樣？
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現出孔隙�。�
e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì )出孔隙的��？
4)感覺(jué)——
a. 齊讀
b. 感覺(jué)到什么？擠壓
�。�1）方向不同（學(xué)生示范）
�。�2）為什么會(huì )有擠壓的感覺(jué)？ 稍微、一點(diǎn)兒
c、指導朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著(zhù)小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì )越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
指名讀
我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4.默讀第6段，初入內洞有什么感覺(jué)？?jì)榷从心男┚拔铮?/p>
�。�1）洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞？
�。�2）石鐘乳和石筍
展示圖片，加深體會(huì )。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的.境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
5、欣賞著(zhù)雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著(zhù)叮叮咚咚的泉水聲，泉水的源頭在哪里？
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫(xiě)一篇導游詞。
2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系，那么雙龍洞的水是從哪里來(lái)，又流向哪里去呢？根據課文內容找出另一條水的線(xiàn)索。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、孔隙、內洞、”幾處景物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解了“孔隙”的部分，引導學(xué)生歸納學(xué)習方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時(shí)，我努力實(shí)現了教學(xué)民主化，形成了師生共同激勵，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內洞”時(shí)，我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設計的“導游講解部分”一改平常的程式教學(xué)，這一有趣的環(huán)節大大激勵了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本課教學(xué)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機械學(xué)習為主轉變?yōu)橐月?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練為主。教學(xué)時(shí)，使用了許多自己制作的課件，形象生動(dòng)，提高了教學(xué)效率，體現了現代教學(xué)思想。
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