秋天的雨教案集合七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的秋天的雨教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋天的雨教案 篇1
【教材分析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語(yǔ)言美。意境美，文章結構美。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線(xiàn)索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè )的秋天。
設計理念【教材分析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己獨立思考取代統一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等１２個(gè)生字所帶的詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
�。�、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，揭示課題
�。�、夏天的雨給我們帶來(lái)的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文（放音樂(lè )）
�。�、學(xué)生四人小組學(xué)習本課生字。
�。�、檢查生字，重點(diǎn)指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
�。�、選擇你最喜歡的段落讀出來(lái)。
三、創(chuàng )設情景、動(dòng)情朗讀
�。�、引導學(xué)生找出描寫(xiě)秋雨的句子，帶著(zhù)對秋雨的贊美讀句子。（學(xué)生先說(shuō)，老師再出示課件讓學(xué)生讀）
�。�、概括文章所寫(xiě)的幾個(gè)方面。邊說(shuō)邊板書(shū)。
�。�、分組自由選擇學(xué)習內容交流。
�。�、檢查反饋，相機點(diǎn)撥，朗讀體會(huì )：
秋雨里有什么顏色？
填空：
�。ǎ┑你y杏樹(shù)
�。ǎ┑臈鳂�(shù)
�。ǎ┑奶镆�
�。ǎ┑墓麡�(shù)
�。ǎ┑木栈�
�。�、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？
�。�、想一想，請你用什么顏色的什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里不但藏著(zhù)五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)好聞的氣味，是什么氣味？
�。�、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導學(xué)生讀）
�。保�、聽(tīng)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？
�。保�、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，那我們的小動(dòng)物都在干什么呢？引讀課文。
�。保�、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。保�、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
�。保�、帶著(zhù)對秋雨的贊美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵展示
�。�、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)、詞、句。
�。�、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
秋天的雨教案 篇2
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，內容豐富多彩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美，豐收之樂(lè )。
【設計理念】
美，無(wú)處不在，我們都有一雙發(fā)現美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本，創(chuàng )造性地運用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語(yǔ)言的美，并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng )造美。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學(xué)習習慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀(guān)感受不如農村孩子。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文，感知課文內容。體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入
1、又是一個(gè)金秋時(shí)節，細心觀(guān)察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息�？�，（播放圖片）誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？是呀，秋天處處是美景，我們學(xué)過(guò)的許多詞語(yǔ)都是用來(lái)形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書(shū)課題：秋天的雨
二、預習反饋
1、識字反饋，指名讀，讀對了跟讀。（詞語(yǔ)，短語(yǔ)，多音字，語(yǔ)境識字正音）
2、指導“爽、菠、蘿”的書(shū)寫(xiě)。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準確。其他同學(xué)認真聽(tīng)，你們都是小評委，看看誰(shuí)預習課文時(shí)讀課文最認真。
4、讀課文也難不住大家，那我們再來(lái)看看預習課文最后一項：課文內容我知道（課時(shí)練自主學(xué)習）
�。ㄖ该卮�，齊讀。）
師小結：像1—4自然段第一句話(huà)這樣，在段的最前面，總的講這個(gè)自然段的意思，這樣的句子叫總起句，也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句，再把這些句子連起來(lái)，能很快地讀懂課文主要寫(xiě)了什么。
那我們看課文從（）（）（）三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
三、課堂探究
�。ㄒ唬┶s快拿起神奇的鑰匙，來(lái)把秋天的大門(mén)打開(kāi)吧�。ǔ鍪镜谝恍」�。）
1、指名讀，多叫學(xué)生朗讀，教師相機指導：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服�！d綿細雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎？那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意，別讓人發(fā)現了。
2、師范讀，這么美的語(yǔ)言，我們怎么舍得放過(guò)？一起背背，記在心中了。
�。ǘ┢纷x第二小節，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。
導讀：（總結學(xué)法）剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè )，這叫品讀。（板書(shū)）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復地讀。請打開(kāi)課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來(lái)。
1、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時(shí)出現在一個(gè)季節，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛？
2、說(shuō)話(huà)訓練，感受意境美。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)？
小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂(lè )，多么美��！
3、比較句子，感受語(yǔ)言美。
�、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們來(lái)評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的.雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了�！�
你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？
�、谀銈兌加X(jué)得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
�、勖雷x句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫(xiě)得美多了，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫(xiě)，創(chuàng )造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中，其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著(zhù)秋雨的快樂(lè )。讓我們也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
�。ㄈ⿴熜〗Y：把同學(xué)寫(xiě)的連起來(lái)，就可能是一篇美妙的文章，寫(xiě)作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來(lái)了好聞的味道，好聽(tīng)的歌聲……（出示自學(xué)要求），學(xué)生小組合作學(xué)習第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。ㄋ模R讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫(xiě)法總結，理清文章脈絡(luò )，為寫(xiě)作打好基礎、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫(huà)》，學(xué)生自讀賞析，交流自己找到的好句子。
秋天的雨教案 篇3
教學(xué)目標：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語(yǔ)表達。
思：
讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能：
1、培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養學(xué)生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。
習：
培養學(xué)生養成觀(guān)察、積累的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準備：
實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
導語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導入并配樂(lè )范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）
1、學(xué)習第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習體會(huì )。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
�。�3）展示學(xué)習成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下你用什么顏色畫(huà)什么？
�。ㄖ笀D畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著(zhù)書(shū)讀，也可以看著(zhù)屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè )的同學(xué)請再美美地讀讀這段。
2、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：我們一路欣賞著(zhù)秋色，聞著(zhù)果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙……）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說(shuō)話(huà)練習：俗話(huà)說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準備過(guò)冬的小動(dòng)物，對秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對話(huà)練習。
小結：沒(méi)想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀(guān)察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準備過(guò)冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂(lè )，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
�。�。學(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）
�。�3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設計：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽(tīng)
冬天即將到來(lái)的信息
秋天的雨教案 篇4
設計思路：我們現在開(kāi)展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時(shí)吃好飯我就會(huì )帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時(shí)觀(guān)察尋找秋天并談?wù)撝?zhù)：幼兒園的小草變黃了，樹(shù)葉掉下來(lái)了等等。有些幼兒也爭論著(zhù)：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒(méi)有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)。我發(fā)現孩子們對于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì )到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì )發(fā)生著(zhù)各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩(shī)歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，通過(guò)課件就更能很好地抓住散文詩(shī)中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，深深吸引孩子們。平時(shí)孩子們的傾聽(tīng)習慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調動(dòng)下，使孩子們在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界中，提高孩子們學(xué)習的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在活動(dòng)中，我注重孩子們對詩(shī)歌的感受，讓孩子們來(lái)主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)重復播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)，使孩子們進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1通過(guò)欣賞散文詩(shī)，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。
2從不同角度感受秋天之美，并樂(lè )意用語(yǔ)言來(lái)表達。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、五張幻燈片、平時(shí)帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干
活動(dòng)過(guò)程：
1猜謎“雨”，對活動(dòng)產(chǎn)生興趣：
�。�1） 我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？
�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？
2完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩(shī)。
�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內容）
�。�3） 教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？看到些什么？有什么感覺(jué)？引導幼兒大膽說(shuō)出自己的感受，教師適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導。
3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
4出示圖片，分段欣賞。
�。�1） 欣賞第一張畫(huà)面：著(zhù)重引導幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？并理解清潔、溫柔。
�。�2）欣賞第二張畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
�。�3）欣賞第三張畫(huà)面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？
�。�4）欣賞第四張畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)植物過(guò)冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
�。�5）欣賞第五張畫(huà)面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌？
5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
你們覺(jué)得秋天美嗎？我們再一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的，好嗎？
6秋天美嗎？什么地方美？詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的？
活動(dòng)自評：
1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索�；顒�(dòng)中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動(dòng)腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問(wèn)題的預設要根據幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動(dòng)之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀(guān)察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動(dòng)中就更會(huì )有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習的愿望。
2．運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動(dòng)中的詩(shī)歌有一定的難度，但通過(guò)借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀(guān)、形象的形式向孩子們展現的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。
3．抓住幼兒生成的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索。在活動(dòng)結束時(shí)，有幾個(gè)幼兒說(shuō)：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個(gè)時(shí)候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。
秋天的雨教案 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識鑰、匙、趁等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)盒、扇、郵等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
�。�、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )錄音帶。
�。�、根據課文第２自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
�。�、教師引述：
這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：
你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
�。�、想象導學(xué)：
�、� 請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
�。�、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
�。�、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
�。�、你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、品讀第１自然段：
�、� 自由朗讀：
能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�、� 指名多人次地朗讀第１自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、� 引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
�、� 指名交流并讀出神奇之處。
�、� 激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第２自然段：
�、� 引導學(xué)生朗讀：
秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
�、� 品說(shuō)文字：
你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：
你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
�。�、師引：
假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
�。�、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
�。�、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、拓展練習
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
�。�、聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、復習回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
�。�、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
�。�、教師引述：
秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
�。�、學(xué)生自讀：
要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
�。�、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內容：
�、� 教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
�、� 學(xué)生交流后，再?lài)@好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
�、� 出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
�、� 轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�、� 引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
�、� 語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動(dòng)
�。�、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
�。�、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
�、� 先在四人小組內討論。
�、� 然后集體交流。
�。�、引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習寫(xiě)生字，當堂展評
生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教案 篇6
教學(xué)目標 ：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標上自然段。
3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會(huì )發(fā)現，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰(shuí)最強。
7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說(shuō)）
8、教師小結：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫(xiě)字指導
1、現在經(jīng)過(guò)我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢，現在老師要考考你們。不過(guò)請你們再了解一下。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認寫(xiě)它們。
3、小組內互相交流識記方法。
4、教師強調：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān�！懊丁钡挠疫吺欠次�，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。
5、同學(xué)們現在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮，生練習，教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導入 ，揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文，教師板書(shū)課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字，看你們認識嗎？教師板書(shū)：爽，誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應該向你學(xué)習;現在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”，誰(shuí)來(lái)告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習時(shí)一定要做一個(gè)細心的會(huì )學(xué)習的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
三、品讀課文，感受神奇。
1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，誰(shuí)愿意展示自己？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段？）
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著(zhù)喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？你能通過(guò)你的讀把它表現出來(lái)嗎？指名讀。
4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么？
�。ǘ┢纷x第二自然段。
1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學(xué)生朗讀。
4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？請把它背下來(lái)。
�。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
2、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
4、假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
5、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好。
�。ㄋ模┢肺�、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？
2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？生談。
4、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉 ，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在穩重哪里最合適。
四、反復誦讀、體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀讀直至背誦。）
五、擴展練習
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上幾句你對秋天的美贊嘆的話(huà)。
六、板書(shū)設計
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂(lè )的歌
聲音
秋天的雨教案 篇7
教學(xué)目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)扇,枚,郵等12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)清涼,留意,扇子等16個(gè)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛(ài).
課時(shí):2課時(shí)
(第一課時(shí))
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫(xiě)的是什么時(shí)候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問(wèn):描寫(xiě)的是什么時(shí)候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個(gè)小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來(lái)了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂(lè )范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受
2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
三.品讀課文,感受語(yǔ)言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門(mén).秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà),看,他畫(huà)出了什么?
A.學(xué)生自由朗讀第二段.
B.學(xué)生答,板書(shū):銀杏樹(shù)
楓樹(shù)
田野
果樹(shù)
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
句1.銀杏樹(shù):
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語(yǔ)言描述→畫(huà)面展示→講解扇多音字的用法→誰(shuí)喜歡這句的一起來(lái)讀讀
句2.楓樹(shù):
出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來(lái)了什么(涼爽)→出示句子和畫(huà)面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫(huà)面,你感受到秋天的雨帶來(lái)了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹(shù)
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語(yǔ)言描述→張開(kāi)眼睛,看畫(huà)面→齊讀
3.小結:這么多顏色,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的世界讀出來(lái)吧!
四.學(xué)習第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點(diǎn)講解:爽
開(kāi)小火車(chē)讀→齊讀
五.總結:
師:這節課我們知道了秋天的雨帶來(lái)了五彩繽紛的世界,下節課,我們將繼續欣賞,秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)第一,二段生字詞語(yǔ)
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時(shí))
一.復習第一,二段生字
齊讀
二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?
1.學(xué)生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語(yǔ):梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹(shù)
銜來(lái)
喇叭
衣裳
A.請學(xué)生來(lái)讀讀
B.帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀
3.說(shuō)一說(shuō)有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場(chǎng)景?(豐收)
5.當你站在果樹(shù)下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì )怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預報員呢!聽(tīng),它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來(lái)了請大家做好過(guò)冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問(wèn)題
課件顯示:
冬天快要來(lái)了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹(shù),柳樹(shù)的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領(lǐng)悟每種動(dòng)植物的過(guò)冬方式
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