《認識厘米和米》教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《認識厘米和米》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識厘米和米》教案1
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生基礎知識掌握的較好，學(xué)習能力較強，在掌握已有知識“米和和厘米的認識”的基礎上，引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究新知，很容易達到教學(xué)目標。 設計意圖：
導入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見(jiàn)物體長(cháng)度的過(guò)程，引出長(cháng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。
本節課注意從感性入手，借助直觀(guān)演示，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過(guò)看、數、比、量使學(xué)生對長(cháng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過(guò)對直尺的觀(guān)察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì )數學(xué)知識在生活中的應用。
鞏固練習部分，設計習題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗到數學(xué)來(lái)源于生活，體驗到學(xué)習數學(xué)的有用之處。
3、在實(shí)際操作中養成細心、認真的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念的形成過(guò)程。
教學(xué)用具：
米尺、學(xué)生直尺、準備測量的物體
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
師：測量物體長(cháng)度時(shí)，要用到長(cháng)度單位，我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度
單位有哪幾個(gè)？
生：米和厘米。
師：請大家用手勢表示1米大約有多長(cháng)？1厘米呢？ 生：用手勢表示1米、1厘米的長(cháng)度。
師：量哪些物體的長(cháng)度用米作單位合適？哪些用厘米合適？
生：回答哪些物體的長(cháng)度用米作單位合適，哪些用厘米合適。
師：現在我們以小組為單位，測量一下桌面的長(cháng)度、課本的長(cháng)度、硬幣的厚度，匯報時(shí)要匯報你測量了物體哪一部
分的長(cháng)度，長(cháng)度是多少？
生：進(jìn)行分組測量，并按要求進(jìn)行匯報。
師：在測量中同學(xué)們是不是遇到什么問(wèn)題了？
生：談測量中遇到的問(wèn)題。
師：今天我們就來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——毫米。
師：板書(shū)課題——毫米、分米的認識
教師點(diǎn)評：
通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)生發(fā)現了已有知識解決不了的問(wèn)題，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。
二、 新課。
1、認識毫米。
師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。
生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。
師：觀(guān)察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米，用mm
表示，1毫米比1厘米短。
生：觀(guān)察。
師：用鉛筆尖數一數1厘米里有幾個(gè)小格。
生：10個(gè)。
師：10個(gè)小格，就是10毫米。
師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？
生：學(xué)生討論。
師：通過(guò)數我們知道1厘米=10毫米。
師：板書(shū)——1厘米=10毫米(mm)
師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長(cháng)，哪些
物品的厚度約是1毫米。
生：用手在直尺上比一比1毫米有多長(cháng)，估計身邊哪些物品的厚度是1毫米。
師：我們用直尺來(lái)驗證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。
生：用直尺測量1分硬幣的厚度。
師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(cháng)，用手勢比一比。
師：前幾天在我們滬嘉鄉下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？
生：思考問(wèn)題，并回答。
師：通過(guò)上面的練習我們發(fā)現毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長(cháng)度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。
教師點(diǎn)評：
在學(xué)生原有對厘米的認識，教師引導學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，建立表象，并結合生活中的應用思考問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識在生活中的應用。
2、認識分米。
師：接下來(lái)我們再來(lái)認識一個(gè)長(cháng)度單位——分米。 師：請同學(xué)們觀(guān)察米尺，10厘米有多長(cháng)？10厘米也叫做1分米，用dm表示。
生：觀(guān)察米尺，感知1分米的長(cháng)度。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1分米等于多少厘米？
生：10厘米。
師：板書(shū)——1分米=10厘米。(cm)
師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢來(lái)表示一下1分米的長(cháng)度，同桌互相用尺子驗證一下。
生：用手勢表示1分米的長(cháng)度，同桌互相驗證。
師：你來(lái)大膽的猜想一下，1米中有多少個(gè)1分米？ 生；進(jìn)行猜想。
師：我們來(lái)驗證一下，觀(guān)察米尺，從0刻度起每數出10厘米做一個(gè)記號，一直數完，看一看一共有幾個(gè)記號？1米中有多少個(gè)1分米？
生：學(xué)生進(jìn)行驗證，匯報驗證結果。
師：板書(shū)——1米=10分米（dm）
師：量一量我們數學(xué)課本的長(cháng)度約是幾分米？
生：學(xué)生用分米作單位測量數學(xué)課本的長(cháng)度。
師：估算一下你身邊的物體的長(cháng)度，同桌用尺子量進(jìn)行驗證。
《認識厘米和米》教案2
教學(xué)內容：
教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，學(xué)會(huì )量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì )畫(huà)整厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(cháng)度，鞏固用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，會(huì )估測物體的長(cháng)度。
能力點(diǎn)：
培養學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：
認真細心的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì )畫(huà)整厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
估測物體的長(cháng)度。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教具準備：
實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報整理的結果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(cháng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(cháng)度大約是1厘米，什么物體的長(cháng)度大約是1米？ 如何測量物體的長(cháng)度？什么是線(xiàn)段？估測線(xiàn)段的長(cháng)度。
三、拓展運用
1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(cháng)，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結果對比，修正自己的估測策略。
4.練習一的8題。先估計每條邊的長(cháng)，再實(shí)際測量，交流測量的方法。
5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計算，說(shuō)明計算的方法。
6.第10題，先估計，再量一量。
開(kāi)放題：
1.數線(xiàn)段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
《認識厘米和米》教案3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，認識統一長(cháng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的估測意識和能力。培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量整厘米物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具
刻度尺，課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(cháng)度，這就要使用長(cháng)度單位。板書(shū)課題——長(cháng)度單位。
二、探究新知。
(一)統一長(cháng)度單位。
當古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(cháng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀(guān)察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(cháng)為標準量物體的長(cháng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著(zhù)幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長(cháng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測量物體�，F在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(cháng)度。(師生共同測量課桌的長(cháng))
交流匯報：課桌的長(cháng)是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(cháng)度不同，進(jìn)行測量后，量的結果也不同。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標準進(jìn)行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長(cháng)度單位不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。這就需要統一長(cháng)度單位，這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學(xué)例2。觀(guān)察尺子，認識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀(guān)察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線(xiàn)、還有數字)
這些豎線(xiàn)有的長(cháng)有的短，我們把它叫做刻度線(xiàn)。每一個(gè)數字都對著(zhù)一條比較長(cháng)的刻度線(xiàn)，第一個(gè)數字是0，我們就把這條刻度線(xiàn)叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�(gè)統一的長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”作單位。
2、認識1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線(xiàn)一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(cháng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米)
尺子上還有哪一段的長(cháng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(cháng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(cháng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現了什么?(每一個(gè)大格的長(cháng)度都是1厘米。)因為每個(gè)大格的長(cháng)度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長(cháng)度時(shí)才有了統一的標準。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(cháng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長(cháng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
3、認識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長(cháng)度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習。
4、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長(cháng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條的長(cháng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著(zhù)物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。
5、實(shí)踐應用。拿起數學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長(cháng)?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學(xué)書(shū)長(cháng)邊的長(cháng)。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著(zhù)尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(cháng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們懂得了測量物體的長(cháng)度必須用統一的長(cháng)度單位，還認識了1厘米的長(cháng)度，并會(huì )用手上的尺子測量身邊物體的長(cháng)度。
課后習題
一、填一填。
1、要知道物體的長(cháng)度，可以用( )來(lái)量。
2、圖釘的長(cháng)大約是( )。
3、曲別針的長(cháng)是3( )。
4、1米=( )厘米。
5、操場(chǎng)跑道長(cháng)400( )。
二、小小畫(huà)家。
1、畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段。
2、畫(huà)一條長(cháng)5厘米的線(xiàn)段。
3、先畫(huà)一條5厘米長(cháng)的線(xiàn)段，再畫(huà)一條比它短4厘米的線(xiàn)段。
《認識厘米和米》教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數、畫(huà)、量探究厘米與米長(cháng)度的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步完善對已有知識的理解與認識，促進(jìn)知識的系統化。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標，實(shí)現數的認識、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
教學(xué)準備：
學(xué)生每人準備一把直尺（20厘米），為每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有各種平面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習小組準備一把米尺和長(cháng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )數：
1、數出1厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1厘米有多長(cháng)？能不能在直尺上指出1厘米有多長(cháng)？
教師指名兩個(gè)同學(xué)回答，注意引導大家發(fā)現兩位同學(xué)敘述與演示中的錯誤，并及時(shí)糾正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線(xiàn)（數字線(xiàn)）之間的長(cháng)是1厘米。
�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線(xiàn)，從0刻度線(xiàn)劃到1刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米，從1刻度線(xiàn)劃到2刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米......從19刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米。
�。�3）下面呢我們倒著(zhù)數出1厘米。用筆尖指到20刻度線(xiàn)，從20刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米，從19刻度線(xiàn)劃到18刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米......從1刻度線(xiàn)劃到0刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米。
2、數出2厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(cháng)？
�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線(xiàn)，從0刻度線(xiàn)劃到2刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從2刻度線(xiàn)劃到4刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從18刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米。
�。�3）下面呢我們倒著(zhù)數出2厘米。用筆尖指到20刻度線(xiàn)，從20刻度線(xiàn)劃到18刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從18刻度線(xiàn)劃到16刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從2刻度線(xiàn)劃到0刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米。
�。�4）還有沒(méi)有其它的方法數出2厘米？引導學(xué)生發(fā)現：從1刻度線(xiàn)劃到3刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從3刻度線(xiàn)劃到5刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從17刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米�；颉暗怪�(zhù)數”：從19刻度線(xiàn)劃到17刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從17刻度線(xiàn)劃到15刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從3刻度線(xiàn)劃到1刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米。
3、數出5厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)5厘米有多長(cháng)？
�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數出直尺上的5厘米：
A：從0刻度線(xiàn)劃到5刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從5刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米......從15刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
B：倒著(zhù)數--從20刻度線(xiàn)劃到15刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從15刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米......從5刻度線(xiàn)劃到0刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
�。�3）還有沒(méi)有其它的方法數出5厘米？
引導學(xué)生發(fā)現：
A：從1刻度線(xiàn)劃到6刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從6刻度線(xiàn)劃到11刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從11刻度線(xiàn)劃到16刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
B：從2刻度線(xiàn)劃到7刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從3刻度線(xiàn)劃到8刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米......從14刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
C：用以上兩種方法“倒著(zhù)數”。
�。�4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數出5厘米。
4、數出10厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)10厘米有多長(cháng)？能不能在直尺上指出10厘米有多長(cháng)？
學(xué)生可能會(huì )發(fā)現--
A：從0刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從10刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米。
B：從0刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從1刻度線(xiàn)劃到11刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從2刻度線(xiàn)劃到12刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米......從9刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從10刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米。
C：用以上兩種方法“倒著(zhù)數”。
�。�2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數出10厘米。
4、數出1米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1米有多長(cháng)？
引導學(xué)生發(fā)現：老師桌面上的直尺長(cháng)是1米；老師為每個(gè)學(xué)習小組準備的直尺長(cháng)是1米；1米=100厘米。
�。�2）我們知道1米=100厘米，我們一起數出100厘米來(lái)好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數出來(lái)？
估計學(xué)生可能有兩種--
A：從1開(kāi)始，依次數到100。
B；以10厘米為單位來(lái)數。
指名學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生對以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說(shuō)明：用第二種方法數要快。
�。�3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數出100厘米（學(xué)生每個(gè)小組一把直尺）：
先以1厘米為單位數出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數到10；然后以10厘米為單位依次數出100厘米，既從10數到100。在數的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(cháng)度都是從0開(kāi)始的。
二、我會(huì )畫(huà)：
1、用直尺畫(huà)線(xiàn)：
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫(huà)兩條任意長(cháng)的線(xiàn)：
先讓學(xué)生獨立畫(huà)，并在小組內交流，然后指名學(xué)生上臺展示自己的作品，引導學(xué)生說(shuō)己是“怎么畫(huà)的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線(xiàn)畫(huà)到2刻度線(xiàn)，，有的同學(xué)是從5刻度線(xiàn)畫(huà)到7刻度線(xiàn)等等。最后教師結合上述實(shí)例引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)時(shí)要注意的事項：畫(huà)線(xiàn)時(shí)一般從0點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，直尺按住不動(dòng)，一直畫(huà)到終點(diǎn)的刻度，不能超過(guò)終點(diǎn)的刻度。
三、我會(huì )量：
1、量圖形邊長(cháng)：
2、量實(shí)物邊長(cháng)：
為每個(gè)小組準備一套學(xué)具材料：長(cháng)方體、正方體紙盒各一個(gè)（棱長(cháng)為整厘米數），測量邊長(cháng)。讓學(xué)生感悟長(cháng)方體、正方體棱長(cháng)之間的關(guān)系。
3、用米尺量：
如果要測量黑板的長(cháng)、窗臺的高、教室的長(cháng)，應選用什么工具？
教師指導學(xué)生分別開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)，匯報測量結果。
四、課堂：
這節課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì )的？
《認識厘米和米》教案5
教學(xué)內容：
第65頁(yè)的例1、例2，完成練習十七的.第1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立起厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教具準備：
尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、新授
1、例1
拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。。。。的長(cháng)度。
師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說(shuō)明尺子的用途，然后幫助他們認識尺子上的刻度及其實(shí)際長(cháng)度。 1厘米到底有多長(cháng)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚，這對于幫助學(xué)生建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念是很重要的。
讓學(xué)生認識尺上的1厘米、2厘米。。。。的長(cháng)度，再用尺量一量圖釘的長(cháng)度大約是1厘米。
2、例2
看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。
師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
二、鞏固練習
第67頁(yè)的練習十七第1-3第1題
1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長(cháng)度。
師先出示1厘米、3厘米、5厘米，讓學(xué)生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后師檢查。
2、第2題和第3題，讓學(xué)生自己做，師巡視幫助。
三、小結
認識長(cháng)度單位“厘米”
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：第1、2題。
2、課外作業(yè)：第1、3題。
《認識厘米和米》教案6
教學(xué)要求：
1.知識目標：認識線(xiàn)段。知道線(xiàn)段的特點(diǎn)。
2.能力目標：會(huì )畫(huà)一條指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
3.情感目標：培養學(xué)生認真作圖的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特點(diǎn)，會(huì )用刻度尺量線(xiàn)段的長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )畫(huà)一條指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
教具準備：
每人一把直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索學(xué)習。
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖： 這是一條線(xiàn)段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的線(xiàn)段是什么樣的？學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┠隳芰砍鲞@條線(xiàn)段的長(cháng)度嗎？這條線(xiàn)段長(cháng)多少厘米？測量線(xiàn)段長(cháng)度時(shí)，要注意什么？
�。ㄈ┠銜�(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？
1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習本上畫(huà)線(xiàn)段。
2.畫(huà)一條7厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
3.評判學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的好，好在哪？是怎樣畫(huà)的？
4.能畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？學(xué)生試畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？
5.小結：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，要注意從0刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米就畫(huà)到幾厘米的地方就可以了。
二、鞏固練習
量一量
�。� ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
課后反思：
學(xué)生對于線(xiàn)段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對于當線(xiàn)段斜著(zhù)放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對于線(xiàn)段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習課上教師要加強訓練與指導。
《認識厘米和米》教案7
教學(xué)內容：
第66頁(yè)的全我3，完成第66頁(yè)的“做一做”，和練習十七的第4—8題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)步掌握“認識長(cháng)度單位厘米”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
指名板演
在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授
例3
量一量下面紙條的長(cháng)度
�。▓D見(jiàn)書(shū)本）
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(cháng)度觀(guān)念的基礎了進(jìn)行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長(cháng)度，在量之前，師要向學(xué)生說(shuō)明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對準尺上標有“0”刻度線(xiàn)，然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對著(zhù)的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答。
根據師的示范，再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過(guò)程中的步驟和重點(diǎn)處。
三、鞏固練習
第66頁(yè)“做一做“ 、第1題的看一看這支鉛筆長(cháng)（）厘米。
師可以引導學(xué)生先看鉛筆的左端對著(zhù)尺子的什么地方？右端對著(zhù)哪里？鉛筆的長(cháng)度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長(cháng)度。并指名學(xué)生板演過(guò)程。
讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確，及時(shí)發(fā)現及時(shí)糾正。
三、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。
2、課外作業(yè)：5—8題。
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