四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全1
一、教學(xué)目標
1、掌握本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能根據提供的情節和詞語(yǔ)復述課文第二段。
3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛(ài)國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據提供的情節和詞語(yǔ)復述課文第二段。
三、教學(xué)準備
錄音，投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解部分詞語(yǔ)。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1。、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。
出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心情。題目中的"我"是誰(shuí)為什么他會(huì )為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來(lái)讀課文，弄明白其中的緣故。
2、聽(tīng)錄者，了解課文大意。
(1)聽(tīng)錄音，思考：故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。課文中有哪些人物寫(xiě)了件什么事
(2)討論交流以上思考題。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
(2)讀準字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(結合完成《作業(yè)本》第1題。)
4、檢查自學(xué)情況。
指名認讀字詞，說(shuō)說(shuō)易讀錯，寫(xiě)錯的字。(結合完成《作業(yè)本》第2題。)
結伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
(2)說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5、讀通課文，檢查評議。
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、能給課文分段，理解內容。
2、感受澳大利亞人民對中國的友愛(ài)之情。
(二)教學(xué)過(guò)程
復習導人，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
結伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
2、討論分段。
(1)默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。
交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。(見(jiàn)"教材分析")
學(xué)習第一段。
(1)讀，思考段意。
(2)說(shuō)說(shuō)段意。
網(wǎng)
(3)讀讀描寫(xiě)悉尼海灘風(fēng)光的語(yǔ)句，理解"星星點(diǎn)點(diǎn)"，"忽隱忽現"。
4、學(xué)習第二段。
(1)自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現了這群澳大利亞的孩子喜歡中國
(2)交流，討論。
�、�"我們"在散步時(shí)，這群澳大利亞孩子有什么表現
理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，孩子交頭接耳在說(shuō)些什么)
�、诋�"我"問(wèn)小男孩時(shí)，小男孩怎么說(shuō)他和其他孩子有怎樣的表現
理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿(mǎn)足他的要求他和其他孩子有哪些表現理解"急切"，"穩穩當當"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
(3)說(shuō)說(shuō)段意。
5、學(xué)習第三段。
(1)指名讀這一段。
(2)說(shuō)說(shuō)段意。
(3)小羅斯的名字為什么會(huì )留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門(mén)嗎
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、根據提示復述第二段。
2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復習導入。
(1)說(shuō)說(shuō)每段段意。
(2)自由朗讀，注意劃出的詞句。
2、指導復述
(1)回憶單元"學(xué)習提示"中復述的要求和方法。
(2)到根據板書(shū)(或出示投影片)，找到三個(gè)情節所在的章節。
(3)以第一個(gè)情節為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡(jiǎn)略地說(shuō)，哪些可省略。自己試著(zhù)準備復述。
(4)指名復述，集體評議。
(5)照樣子準備復述情節2，3——指名，評議。
(6)同桌互相復述第二段，并相互評議。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話(huà)部分。
4、作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第6題。
(2)《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。
四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全2
教學(xué)目標：
1.口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡(jiǎn)潔、清楚。
2.習作練習：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認真觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3.我的發(fā)現：能發(fā)現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著(zhù)運用。
5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰爭帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際、習作練習。
第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì )
1.激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說(shuō)。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?舉例說(shuō)一說(shuō)。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認為應該講清楚什么呢?
5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì )"。
規則：
1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
第二課時(shí)
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、結合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?
2.你認為這次習作的重難點(diǎn)是什么?(觀(guān)察和想象)
三、根據觀(guān)察，你想到了哪些問(wèn)題?
1.這個(gè)小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當時(shí)可能發(fā)生了什么事?
4.這個(gè)孤獨的孩子以后的命運可能會(huì )怎樣?
四、根據問(wèn)題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖畫(huà)內容介紹歷史背景。
2.根據觀(guān)察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。
七、小組交流，評議誰(shuí)講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.自由讀句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結：兩組帶點(diǎn)的詞表達的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說(shuō)明。
4.讀讀記記成語(yǔ)。
5.讀一讀，注意觀(guān)察每一橫排有什么規律。
6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì )，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全3
教學(xué)目標：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養成良好的寫(xiě)字習慣
4.練寫(xiě)擬人句、排比句，加強想象、表達能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.認真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養成良好的寫(xiě)字習慣。
3.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè )于表達，學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè )于表達，學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)準備：
1.詞語(yǔ)卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
(一)讀故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?
2.學(xué)生自由匯報。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油�！�
“兩蝶斗，一鷗游�！�
“花間兩蝶斗，水上一鷗游�！�
4.師：音同字異的現象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
(二)說(shuō)同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說(shuō)幾組同音字呢?
2.學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)。
3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè )。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌�！�
4.此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音?
(此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè )”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。)
(三)試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?
2.交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1.朗讀詞語(yǔ)。
2.發(fā)現規律。(詞語(yǔ)接龍)
3.師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源?大家一起來(lái)交流交流吧!
3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來(lái)。
4.檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5.詞語(yǔ)接龍游戲：
教師起頭或學(xué)生起頭。
�、倜置_→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬(wàn)端→端倪可察→察言觀(guān)色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
�、诘缆�(tīng)途說(shuō)→說(shuō)長(cháng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節約→約定俗成→成仁取義→義無(wú)反顧
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?補充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補充。
5.把自己補充完整的這段話(huà)，自由地讀一讀。
四、寫(xiě)字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說(shuō)說(shuō)，你們在哪幾篇課文里見(jiàn)過(guò)它們?仔細觀(guān)察怎樣把這些字寫(xiě)好。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
“凝、糙、激”左中右結構，不要寫(xiě)得太寬�！澳钡谑�(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區分清楚。
“康、截”是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現重心偏離現象�！翱怠弊笊习蚁�，里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上，最后一筆向右舒展�！敖亍庇疑习笙�，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著(zhù)整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫(xiě)得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫(xiě)得四平八穩，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線(xiàn)開(kāi)始，兩組撇、點(diǎn)上下對齊。
(1)看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
(2)作業(yè)展示，共同評價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話(huà)引出：本單元，我們學(xué)習了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》，你覺(jué)得應該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢?(博大的胸懷、樂(lè )于奉獻的精神)
2.揭示題目：今天，我們再來(lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習1-3節。
(1)師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書(shū)：
陽(yáng)光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
(2)輕聲朗讀這三小節，你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無(wú)畏、堅定)
5.學(xué)習4-7節。
(1)組內朗讀。
(2)讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來(lái)的?
(3)出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著(zhù)巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
(4)指導朗讀，讀這句話(huà)時(shí)，感情要一次比一次強烈。
(5)對照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你的胸襟是怎樣的?
6.朗誦比賽：給三分鐘的準備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。
二、語(yǔ)文生活。
(一)談話(huà)引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實(shí)現了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來(lái)充滿(mǎn)了向往?說(shuō)說(shuō)你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
(二)小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執筆、道具準備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導。
3.小組匯報演講題目及分工情況。
(三)明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結尾要有號召力。
2.演講內容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(cháng)句。
(四)準備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內容的構思，對有新意的演講內容及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見(jiàn)，完善豐富演講內容，并由執筆人記錄。
3.組內演講，聽(tīng)者對演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現等多方面進(jìn)行評議。說(shuō)說(shuō)好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)?
3.評出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習作。
1.將組內演說(shuō)內容進(jìn)行修改和補充，自己確定題目，寫(xiě)一篇習作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全4
教學(xué)目標
能通過(guò)關(guān)鍵句子的把握，把握文章的`主要內容，體會(huì )作者的情感。
能對文本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行細讀品味，從而理解“馬”的形象和內涵。
通過(guò)比較、思考、討論，能理解“自由”的內涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、導課
今天早上咱們做了預習，從頭到尾讀過(guò)一次的同學(xué)請舉手，從頭到尾讀過(guò)兩次的同學(xué)請舉手，從頭到尾把段落序號標號的同學(xué)請舉手!同學(xué)們的做法很棒!很對!因為，今天這篇課文可不一般哦，它是被人們公認的寫(xiě)馬寫(xiě)得的一篇文章;今天這位作者，被稱(chēng)之為與大自然一樣偉大的天才!現在，就讓我們走進(jìn)這馬的世界，去領(lǐng)悟天才帶給我們的人生啟迪。
二、感受自由
1、文中寫(xiě)了兩種生存狀態(tài)下的馬?分別是什么馬?請用盡可能簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。分別在課文的哪幾段?
明確：馴養之馬(家馬)天然之馬(野馬)
2、作者更喜歡那種馬?哪一句話(huà)直接表明了作者的態(tài)度?請找出文中的語(yǔ)句作為依據。
明確：天然要比人工更美麗些;在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構成美麗的天然。
3、天然要比人工更美麗些，這是一種____之美?找出相關(guān)的句子來(lái)分析。
生：自由之美、奔放之美、團結之美、協(xié)調之美……
師：這些美都是天然之馬所固有的，所以，這是一種天性之美，自由之美。
集體朗讀——(注意語(yǔ)氣——贊美，語(yǔ)調——輕快)
你們試看那些繁殖在南美各地自由自在地生活著(zhù)的馬匹吧：它們行走著(zhù)，它們奔馳著(zhù)，它們騰躍著(zhù)，既不受拘束，又沒(méi)有節制;它們因不受羈勒而感覺(jué)自豪，它們避免和人打照面;它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當的食料;它們在無(wú)垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著(zhù)四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品……
三、受盡束縛
1、這就是天然之馬的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高貴。難怪作者說(shuō)：人類(lèi)所曾做到的貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬
豪邁而剽悍的野馬被人類(lèi)給征服了，它變成了什么馬呢?請結合課文前兩段內容，從用途上說(shuō)一說(shuō)。
野馬——戰馬、(賽馬)、役馬、寵馬
2、征服后，它又是一種怎樣的馬?請對這兩段的關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)——“一種可____的馬”?
生：役馬——可憐、
師重點(diǎn)引導細讀，并作出改動(dòng)
原文——嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。
改文——嘴巴被銜鐵勒得歪在一邊，腹側留下好多道的瘡痍或被馬刺刮出好多條的傷疤，蹄子也都被鐵釘打穿了。
(討論后，要求帶著(zhù)重要朗讀)
生：寵馬——可悲(可笑)(可恥)
師引導——喪失自我，成了主人手中的萬(wàn)物。
生：戰馬——可敬(可憐)(可嘆)
師：對主人而言固然可敬，但對自身而言顯得可憐。
3、適時(shí)介入資料——臧克家《老馬》全班學(xué)生朗讀
老馬
臧克家
總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，
它橫豎不說(shuō)一句話(huà)，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重的垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼里飄來(lái)一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
這就是人工馴養的馬，這就是一輩子在人工馴養下的老馬，他的身體受到了——?(束縛、摧殘)他的精神顯得——?(麻木、不自由)，好可憐的馬!
四、回歸自然
1、同學(xué)們，此時(shí)，老師突然想到，我們有必要趕緊放開(kāi)這些被人馴養的家馬，放掉手中的韁繩，松開(kāi)他們身上的束縛，卸下他們背上的鞍轡，放開(kāi)它們，讓它們重回自然中。我想，這或許可以讓它們在自然界尋找到久違的自由和天性……
2、學(xué)生討論，能，不能，要求結合文中相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)。教師適時(shí)做好評價(jià)。
五、思考原因
1、介入《肖申克的救贖》影視片段，思考：老布自由了嗎?既然自由了他又為何自殺?難道是瘋了?
2、學(xué)生思考發(fā)言，共同探討“自由”的內涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共識。
3、介入“獄友”的話(huà)：“老布沒(méi)瘋，他只是體制化了。起先你狠它，后來(lái)你習慣它，到最后你離不開(kāi)它——————”——長(cháng)期的束縛，使其喪失了精神的上的天性和自由。家馬如此，老布也如此;動(dòng)物如此，人也如此。
六、結課
說(shuō)到這里，我們似乎明白了《馬》這篇作品的真正好處，作者其實(shí)在通過(guò)馬來(lái)寫(xiě)——人，其實(shí)，馬只是一個(gè)比方，我們每個(gè)人都是一匹馬，我們都有野馬的天性，但我們或許都正受到某種束縛，怎樣才能不喪失自我的天性和自由呢?布封沒(méi)有講，但他用自己的行動(dòng)作了解答：(學(xué)生齊讀)
布封的時(shí)代是一個(gè)神學(xué)時(shí)代，人們的思想被挾制在不自由的空間里……
在“離經(jīng)叛道”的聲音中出版《自然史》……
在風(fēng)格趨同的文壇中發(fā)出“風(fēng)格即是個(gè)人”的聲音……
讓我們與布封一樣，與野馬一般——尊重天性、崇尚自由!
四年級學(xué)生的語(yǔ)文課教案大全5
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩(shī)詞三首》中的一首，作者是唐代詩(shī)人、畫(huà)家張志和。詞中描繪了一片畫(huà)意詩(shī)情。色彩明麗，畫(huà)面清新，加上斜風(fēng)細雨，顯得寧靜而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內容淺顯，指導學(xué)生先自學(xué)，引導學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì )詩(shī)中意境。
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3.培養學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詞中有畫(huà)，詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、班級詩(shī)詞大會(huì )
1.詩(shī)詞比賽：老師說(shuō)前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩(shī)：根據圖片回答詩(shī)句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩(shī)的別體，詞，又叫長(cháng)短句，是我國古代詩(shī)歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據格律，都有一個(gè)曲調名，成為詞牌。詞牌是詞的調子的名稱(chēng)，詞調是寫(xiě)詞時(shí)所依據的樂(lè )譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習的《漁歌子》。
張志和：唐代詩(shī)人、畫(huà)家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
(1)根據注音自讀兩遍，讀準字音。
(2)同桌檢查讀。
(3)齊讀，欣賞配樂(lè )朗讀，學(xué)生再讀。
(4)學(xué)習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣。
(5)對照詩(shī)詞后的注釋?zhuān)胍幌朐?shī)詞中每句話(huà)的大概意思，小組合作學(xué)習，不懂的可以討論可以問(wèn)老師。
(6)全班交流詩(shī)詞大意。
(7)詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節拍，隨節拍讀。
三、品味詞中畫(huà)，畫(huà)中情
1.思考，詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節的嗎?
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)還有靜態(tài)描寫(xiě)，讓我們跟隨作者的腳步，展開(kāi)你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽(tīng)到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
3.學(xué)生獨立完成，全班交流展示。體會(huì )出詞中有畫(huà)。
4.作者寫(xiě)的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫(huà)”在表達作者一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來(lái)呢?
5.面對垂釣者，你有什么想問(wèn)的嗎?誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫(xiě)下的這首詞，才會(huì )對詩(shī)詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦，特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè )是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。)
(1)師生一起來(lái)對讀兩首詞。
(2)志和啊，你為何不歸?指學(xué)生回答。
(3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開(kāi)，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚(yú)跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把作者悠閑愉悅的心情讀出來(lái)吧!
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來(lái)吧!
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