大班語(yǔ)言捉兔教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言捉兔教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言捉兔教案1
設計意圖:
當今社會(huì ),在"四二一"為主的家庭模式中,孩子們備受寵愛(ài),養成了以自我為中心的性格,不會(huì )關(guān)心別人，更不會(huì )顧及他人的感受，此外，周?chē)?孤巢老人"越來(lái)越普遍，喚起兒女�；丶铱纯吹乃枷霊搹膶O輩開(kāi)始。借助繪本故事《幸福的大桌子》淡淡地講述著(zhù)一個(gè)家庭的分分合合、成長(cháng)變遷，孩子們在體驗故事情感的過(guò)程中慢慢體會(huì )到長(cháng)輩對子女的關(guān)愛(ài)，在不知不覺(jué)學(xué)會(huì )關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的同時(shí)，也會(huì )更加珍惜父母對自己的辛勤付出。
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情感，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事中所傳達的愛(ài)的情感，值得幼兒細細揣摩。當孩子長(cháng)大了，要離開(kāi)家了，盼望子女�；丶铱纯幢愠闪饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)老人的心聲,可他們對孩子卻永遠是默默的守護與包容。正是因為彼此間那份濃濃的愛(ài)，彷佛一條隱形絲線(xiàn)，總會(huì )將我們愛(ài)的人牽引回我們身旁�；顒�(dòng)中利用電教媒體、創(chuàng )設情景、音樂(lè )烘托等方式，通過(guò)教師的層層引導，理解故事內容，學(xué)會(huì )故事中的句式，喚起幼兒的情感共鳴，進(jìn)行真切地體驗與表達，是本次活動(dòng)所要追求的目標。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，了解兔奶奶孤單的原因，并想辦法讓兔奶奶快樂(lè )起來(lái)。
2.進(jìn)行初步的判斷、推理，能用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達自己的想法。學(xué)習句式"有的……有的……還有的……"
3.體驗家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1.PPT《幸福的大桌子》、創(chuàng )設兔奶奶家的場(chǎng)景、兔寶寶長(cháng)大后的圖片若干。
2.音樂(lè )：�；丶铱纯�。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)想想、猜猜，導入課題。
1.出示"兔奶奶一個(gè)人在家"的圖片導入課題。
教師：今天，陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么東西最大?
2.引導幼兒猜測。
教師：猜一猜兔奶奶家會(huì )有幾名家庭成員?你是怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得他們在一起怎么樣?
(二)看看、說(shuō)說(shuō)，感受兔奶奶孤單的原因。
1.幼兒分組看圖片，分析兔兒女們"很少回家"的原因，鼓勵幼兒大膽與同伴交流講述。
教師：漸漸地，孩子們長(cháng)大了，想一想這個(gè)幸福的大家庭會(huì )發(fā)生什么樣的變化?現在就讓我們到后面去看一下吧，邊看邊用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(分組看圖片，幼兒自由講述)2.幼兒交流自己推測，能用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達自己的想法。
(1)兔老大--修車(chē)工教師：兔老大長(cháng)大了，去了哪里呢?
幼兒：兔老大在一家修車(chē)廠(chǎng)里工作，他是一名修車(chē)工。
教師：你能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他為什么很少回家呢?你還會(huì )用"因為……所以……"的句型來(lái)說(shuō)呢，真不錯!(因為他會(huì )修許多的車(chē)子，有國內的、有國外的，修車(chē)技術(shù)非常高明，有很多人找著(zhù)要他修車(chē)，所以他很忙，很少回家。)(2)兔老二--廚師教師：從兔老二的穿著(zhù)上看，你認為他的職業(yè)是什么?
教師：兔老二燒的菜好吃嗎?我們一起來(lái)嘗一嘗，味道好極了。
教師：誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兔老二是一家酒店的大廚師，因為他的廚藝真是"一級棒"，有許多顧客排著(zhù)隊專(zhuān)門(mén)來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)�；丶�。
(3)兔老三--海員教師：兔老三是一名海員，海員又是干什么的?
教師：我們一起跟著(zhù)兔老三出發(fā)啦。誰(shuí)愿意用完整地話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔老三很少回家的原因呢?
幼兒：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
(4)兔姐姐--是一位媽媽教師：兔姐姐長(cháng)大了，結婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友猜一猜。
小結：兔姐姐和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
(5)雙胞胎兔妹妹--大學(xué)生教師：最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)這對雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學(xué)，她們也很少回來(lái)，猜猜是為什么呢?
小結：她們白天要很認真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書(shū)館查資料、看書(shū)，所以她們也很少回家。
3.集體觀(guān)看圖片，幫助幼兒理解"去世"。
教師：家里只剩下了兔奶奶和兔爺爺，突然有一天，兔爺爺生了重病，沒(méi)過(guò)多久，就永遠地離開(kāi)了，兔奶奶再也見(jiàn)不到兔爺爺了。
(1)豐富幼兒詞匯"去世"。
教師：你覺(jué)得兔爺爺去哪了?"死了"還可以怎么說(shuō)?(去世、上天堂等)(2)比較"去世"與"死了"和"上天堂"，體驗詞語(yǔ)的感情色彩。
教師："去世"這件令人難過(guò)的事情，用"死了"和"上天堂"哪一句話(huà)能讓人心情更好一點(diǎn)?
活動(dòng)反思：
雖然課上完了，但覺(jué)得自己在設計過(guò)程時(shí)還沒(méi)有考慮全面，如果在唱歌前可以借這個(gè)故事的寓意讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)“自己可以為家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么呢?”這樣會(huì )更加激發(fā)幼兒的感觸，我想他們會(huì )說(shuō)可以為老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，這樣一來(lái)，孩子們就會(huì )對故事內容有更深一步理解并有生活經(jīng)驗的提升，讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，懂得“幸福在于奉獻”的道理。
大班語(yǔ)言捉兔教案2
活動(dòng)目標：
1，幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買(mǎi)布的過(guò)程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2，幼兒在活動(dòng)中體會(huì )兒歌語(yǔ)言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3，幼兒能在圖片提示下說(shuō)出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說(shuō)出完整兒歌。
4，幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。
5，樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
6，通過(guò)閱讀，理解故事情節。
活動(dòng)教具：
1，圖卡：老鷹抓兔子
2，瓶子一個(gè)，上面寫(xiě)著(zhù)"醋"字
3，一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4，自制老爺爺的山羊胡子活動(dòng)過(guò)程：
一熱身活動(dòng)切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
活動(dòng)指導用語(yǔ)：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒(méi)錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒(méi)醋了，我們看看他是怎么去買(mǎi)醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來(lái)咯~二兒歌游戲游戲1兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)，用詼諧的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演兒歌。
指導用語(yǔ)：咳咳咳，顧爺爺來(lái)了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說(shuō)的話(huà)做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什么來(lái)著(zhù)?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買(mǎi)布做衣服。邊說(shuō)詞語(yǔ)邊表演。
用提問(wèn)方式回憶上街過(guò)程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰(shuí)了?誰(shuí)能幫我想想?哦。原來(lái)我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買(mǎi)布。我打了醋，買(mǎi)了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動(dòng)作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現在我終于記起來(lái)了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
游戲2游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買(mǎi)布--原地踏步買(mǎi)了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見(jiàn)鷹抓兔--做回頭動(dòng)作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動(dòng)翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手攤開(kāi)表示醋打翻，左手攤開(kāi)表示布被打濕。
延伸活動(dòng)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，一起感知旋律，熟悉詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
這是我在冬天常用到的活動(dòng)課。雖然簡(jiǎn)單，但孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，曾經(jīng)有家長(cháng)來(lái)問(wèn)我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長(cháng)同他們玩，玩了，說(shuō)一點(diǎn)不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個(gè)活動(dòng)，教師同他們是一樣的游戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來(lái)逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動(dòng)了身體，在活動(dòng)中獲得了快樂(lè )，自信�；顒�(dòng)完后，可以拉住性格內向，不愛(ài)講話(huà)的小朋友的手，問(wèn)他(或她)：“手熱了沒(méi)有，腳還冷不冷”，他們都會(huì )很高興的回答“熱和了”，問(wèn)他們：“好不好玩?”她們也會(huì )很高興的回答：“好玩”。我會(huì )告訴他們：“好，下次上活動(dòng)課我們又來(lái)”。通過(guò)活動(dòng)讓孩子感受到快樂(lè )，他們體驗到相互幫助的重要。這是節比較受孩子們歡迎的活動(dòng)課。
但活動(dòng)中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時(shí)，教師轉身要注意動(dòng)作要慢，不能太快，不然小朋友躲開(kāi)時(shí)，人多會(huì )相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們并不擔心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線(xiàn)和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂(lè )的來(lái)到學(xué)校，快快樂(lè )樂(lè )的生活學(xué)習，游戲在幼兒園教學(xué)中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
大班語(yǔ)言捉兔教案3
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學(xué)習仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?
(幼兒躲藏，老師來(lái)找。)
二、欣賞詩(shī)歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì )和誰(shuí)一起玩呢?
讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎?什么地方最有趣?
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們在干什么?
哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們?
2、跟著(zhù)錄音，幼兒拿出顏色標志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里?
4、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?
四、分組仿編詩(shī)句
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。
老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
活動(dòng)反思：
這節課給我最大的`感受就是應該讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì )活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題，再列式計算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習了十幾減9的經(jīng)驗來(lái)計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個(gè)環(huán)節教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有注意引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒(méi)有進(jìn)行適當的引導，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)
破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習有困難的學(xué)生理解算理，當學(xué)生講到一種算法時(shí)，請學(xué)生復述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計算時(shí)到底用什么方法應該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計算。還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺(jué)得應該還是有必要的。
4、在組織教學(xué)方面還需要加強。如學(xué)生的聽(tīng)課習慣還沒(méi)有養成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作，把學(xué)具當玩具玩。應該努力的調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習。對學(xué)生的評價(jià)比較蒼白，應該不斷的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵。
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