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新部編人教版四年級下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的新部編人教版四年級下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四年級下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思1
【教材分析】
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉土氣息。
詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉村畫(huà)卷�！澳嗦贰笔菧厝岬�，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿(mǎn)想象的童話(huà)世界。��！那清新，清新又怡人的小徑！
在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來(lái)富有強烈的節奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩。
此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰爭時(shí)期，作者似乎在表達心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩(shī)人對抗戰必勝的堅定信念。
【教學(xué)目標】
1.認識“炫、怯”等6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，品悟課文。
3.結合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受，用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.結合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。
2.用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
運用已掌握的識字方法自主識字，用聯(lián)系上下文或查詞典的方法理解詞語(yǔ)。主要指導學(xué)生讀準“曝、暈”等字的讀音。
2.閱讀理解
這是一篇略讀課文，主要讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀現代詩(shī)的方法自讀自悟。
3.表達運用
引導學(xué)生運用已掌握的閱讀方法自學(xué)，通過(guò)討論、合作學(xué)習、誦讀等形式，逐層理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所包含的思想感情，并能?chē)L試用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。
【教學(xué)準備】
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
創(chuàng )設情境，導入新課
1.導入新課。
�。�1）課件出示一組有關(guān)春天的景物圖片。
�。�2）詞語(yǔ)聯(lián)想。
�、賻熞龑В嚎粗�(zhù)這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受？
�、谑纠翰蓍L(cháng)鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。
�。�3）交流春游經(jīng)歷。
�、賻熞龑В捍汗饷髅�，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
�、谏涣�。
示例1：周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。
示例2：雨過(guò)天晴，小區樹(shù)葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。
�。�4）導入課題。
�、賻煂耄涸�(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫(xiě)下了一首清新的小詩(shī)。這節課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。
�、诎鍟�(shū)課題：在天晴了的時(shí)候。
�、埤R讀課題。
2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
【設計意圖】學(xué)生交流課前查找的資料，能提高自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，引發(fā)自身深度思考。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的積極性，培養了他們深入理解課文的能力。
板塊二
自讀課文，整體感知
1.聽(tīng)課文朗讀的音頻，注意聽(tīng)清讀音和節奏。
2.生自讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫(huà)出生字新詞。
3.課件出示本課要求認識的生字詞語(yǔ)。
�。�1）師指名認讀，相機正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pù”,不要讀成了“bào”；“暈皺”的“暈”讀第四聲“yùn”。
�。�2）生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)；全班齊讀。
�。�3）四人小組合作交流、理解詞語(yǔ)。
�、僬n件出示自學(xué)方法。
在四人小組內交流不理解的字詞。
合作探究方法提示：可以查工具書(shū)，也可以用想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。
�、谏涣�。（炫耀：夸耀。曝：曬)
4.師指名分小節讀詩(shī)歌，生評價(jià)。
5.生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)得特別優(yōu)美、生動(dòng)？
6.同桌合作讀后互評。
師引導：相信同學(xué)們對詩(shī)歌有了更加深刻的感受�，F在請大家把自己覺(jué)得最優(yōu)美、最生動(dòng)的小節挑出來(lái)，美美地讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、投入，邊聽(tīng)邊評價(jià)你最欣賞同桌朗讀的那一部分。
7.生齊讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
【設計意圖】通過(guò)不同形式的朗讀，想象、體會(huì )雨過(guò)天晴的美景。讓學(xué)生在反復朗讀中逐步感受到自然之美。
板塊三
深入研讀，欣賞美景
1.師：快速瀏覽全詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。
2.生交流，師相機出示課件。
泥路
小草
小白菊
鳳蝶兒
……
3.默讀詩(shī)歌，交流感受。
�。�1）師：雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物��！
�。�2）師引導默讀詩(shī)歌：請大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的.感受。
�。�3）生邊默讀邊寫(xiě)感受。（課件出示相關(guān)圖片）
�、賻熞龑В鹤咴谟旰蟮男÷飞�，呼吸著(zhù)野外的新鮮空氣，你覺(jué)得此時(shí)的小路有什么特點(diǎn)？
�、谑纠簼駶櫟�、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的……
�、蹘熤笇Ю首x：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。
(4)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）
�、賻熞龑胂螅盒〔輧阂褯](méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)生機勃勃。聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢？
�、谏涣�。
示例1：剛剛洗過(guò)澡，舒服極了。
示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項鏈呢！
�、蹘熤笇Ю首x：讀出小草的炫耀，讀出它的開(kāi)心。
(5)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）
�、賻熤笇Ю斫狻熬`透”。（播放花兒綻放的視頻）
�、趲熤笇Ю首x：讀出小白菊的自信、幸福。
(6)師引導交流感受。（課件出示鳳蝶兒圖片）
�、偻ㄟ^(guò)圖片理解“自在閑游”。
�、谡f(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步體會(huì )“自在閑游”。
a.出示課件。
練習說(shuō)一說(shuō)：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上，
在和花兒說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢；
有的________________，
_____________________。
b.四人小組內練習說(shuō)話(huà)，全班交流。
4.讀詩(shī)歌的第一部分。
�。�1）師引導：同學(xué)們，雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì )發(fā)現什么？
�。�2）生分別齊讀描寫(xiě)泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子。
5.體會(huì )寫(xiě)法。
師：讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現了詩(shī)歌在表達上有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：擬人）
【設計意圖】課堂教學(xué)是需要變化的。如果說(shuō)默讀環(huán)節是孕伏，是等待花開(kāi)，那么朗讀就是爭相綻放，瑯瑯的讀書(shū)聲，能讓課堂氣氛活躍。學(xué)生在朗讀之中，對景色的特點(diǎn)了然于心，無(wú)須教師過(guò)多講解。
板塊四
拓展思維，豐富畫(huà)面
1.引導想象。
�。�1）師引導：同學(xué)們，天晴了，除了可以看到濕潤的泥路、炫耀著(zhù)新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認為還可以看到什么景象呢？（板書(shū)：看看）
�。�2）示例：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……
2.學(xué)習第3節詩(shī)。
�。�1）師指名回答：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（板書(shū)：新陽(yáng)溪水云）
�。�2）師小結：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起來(lái)讀一讀這節詩(shī)句。
�。�3）拓展思維：你留心觀(guān)察過(guò)雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）生交流。
示例1：往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。
示例2：被雨撫摸過(guò)的大樹(shù)，已散發(fā)出它智慧的結晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì )了它的心意。
3.學(xué)習第2節詩(shī)。
�。�1）師引導：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們在天晴后要出去走走，我們一起來(lái)讀第2節詩(shī)。
�。�2）生齊讀。
4.總結全文，拓展練習。
師總結：這首詩(shī)描繪了一幅雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。
5.拓展練習。
�。�1）師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)你有怎樣的心情？（生自由交流）
�。�2）模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
【設計意圖】
引導學(xué)生發(fā)揮想象，并進(jìn)行拓展訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
本次詩(shī)歌教學(xué)的設計意在積極落實(shí)自主閱讀。自主閱讀最本質(zhì)的特點(diǎn)是整篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要依靠作為個(gè)體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生的自主讀書(shū)、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。
自主讀書(shū):學(xué)生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩(shī)歌內容，品味作品的原汁原味，產(chǎn)生自己的初步印象或想法。學(xué)生對原作還不知就里，就被老師的種種美麗的評價(jià)和堪稱(chēng)“別具匠心”的陳述弄得云遮霧罩的做法是不可取的。
自主解讀:學(xué)生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句，通過(guò)與同學(xué)交流、探究，能獲得更精準、更獨到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。
資料袋自主鑒賞:學(xué)生通過(guò)多媒體手段、多種形式的反復誦讀，獲得具有審美享受的自主賞析權。
自主感悟：讓學(xué)生獲得熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感體驗，在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì )獲得更高層次的情感體驗。
四年級下語(yǔ)文12《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思2
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì )這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F代著(zhù)名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請學(xué)生結合平時(shí)的生活經(jīng)驗談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內容提示：從詩(shī)的結構來(lái)入手。
�。�1）小組討論。
�。�2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習背誦
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì )是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現畫(huà)面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
�。�4）有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導學(xué)生結合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的'景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)反思
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，再讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生們對于新字詞達到了會(huì )寫(xiě)，根據上下文也能理解。
2、在理解熟讀的基礎上達到了會(huì )背，就連很差的王蕊同學(xué)也能背下來(lái)。
3、對修辭手法的教學(xué)很成功。
如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據以前的經(jīng)驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續這樣學(xué)習的話(huà)，相信我們的作文水平會(huì )在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對文中的個(gè)別字的讀音上。比如：詩(shī)中一句：吸水在溫風(fēng)中暈皺中yun四聲，而我卻教給學(xué)生讀一聲，教學(xué)后通過(guò)我與老師們請教分析，覺(jué)得讀四聲比較合適，于是我又彌補了這一過(guò)失。
通過(guò)教學(xué)本課，我想無(wú)論是成功還是失誤，只要我們是認真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因為我們也是在探索中求得真理今后我會(huì )努力使自己的教學(xué)走向完美，讓成功永遠伴隨著(zhù)我，讓失誤推動(dòng)著(zhù)我。
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