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語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 1
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入，初識泰象
1、談話(huà)：
泰國有“大象之邦”稱(chēng)譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說(shuō)，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?
3、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
2、讀了課文：
說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：
�、畔笫翘﹪膰鴮�。
�、葡笈c人之間沒(méi)有距離。
�、窍笫且环N聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。
�、瓤创笙筇枋且环N享受。
3、隨機指導：
�、抛杂衫首x第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫(xiě)的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?
�、亳W著(zhù)武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂(lè )……
�、谀氵�知道大象能干哪些事?在泰國，沒(méi)有大象行嗎?為什么?
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說(shuō)話(huà)訓練：
在戰場(chǎng)上，泰象與人是( )關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當的是( )角色;當遇到困難時(shí)，泰象則是( );在農場(chǎng)里，泰象就是( );在……可見(jiàn)在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?
�、谱杂衫首x第四自然段：
�、倌男┑胤綄�(xiě)出了大象的'聰明、靈氣?
�、谝龑W(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎?引導學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧�(huà)：
找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么?
�、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話(huà)：
A、據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
B、最有意思的是大象為人做按摩。
C、有趣的是，它偶然也會(huì )跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。
這三句話(huà)可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結課文，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。
2、透過(guò)泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3、仿照課文總分結構寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動(dòng)的能手……
4、課堂交流。
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 2
一、教材解讀
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨成段，圍繞著(zhù)泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用與象共舞為題，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗萬(wàn)象之國泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點(diǎn)，提高表達能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
2、詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
二、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
三、教學(xué)建議
1、布置學(xué)生課前預習課文，有條件可搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料與圖片。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)首先要給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書(shū)并結合上下文自學(xué)生字新詞，初步感知課文內容，并在字里行間或書(shū)旁適當批注，對不懂之處提出問(wèn)題。接著(zhù)，按照課文前的閱讀提示，引導學(xué)生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。在解決重點(diǎn)問(wèn)題之后，解決學(xué)生感興趣而不易解決的問(wèn)題。然后，讓學(xué)生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學(xué)生以導游的身份用自己的語(yǔ)言介紹泰國人與大象的親密關(guān)系(任選一個(gè)方面或結合全文講述均可)。最后，讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)泰國風(fēng)情的`其他圖文資料。
3、可采用比較閱讀的方法，引導學(xué)生自主發(fā)現本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，再通過(guò)小組討論與全班交流逐步達成共識。這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點(diǎn)：(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。(2)都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。(3)敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。不同點(diǎn)主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，象是泰國的國寶，在泰國，人和象之間沒(méi)有距離，據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達方式。這樣，大家讀起來(lái)就能較快地抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內容。在平時(shí)寫(xiě)景狀物的習作訓練中，可引導學(xué)生運用上述結構形式，但不要讓學(xué)生機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。
4、本課要求認識的8個(gè)生字和新出現的一些生詞，應由學(xué)生運用自己掌握的方法獨立學(xué)習，教師適當檢查指導。要注意馳(chí)和紳(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩(mó)不要讀成一聲；彬(bīn)的韻母不要讀成后鼻音；氛(fēn)不要讀成四聲；尷尬(gān gà)一詞較少出現，要讓學(xué)生多讀多認，不要讀錯。
四、相關(guān)鏈接
泰國泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為白象王國的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，如，豐富多彩的各種節日，水上人家的清新生活，聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚(yú)等，都令人樂(lè )不思蜀。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀(guān)的佛像、石雕和繪畫(huà)，這些在長(cháng)年青綠的椰林掩映下的古跡，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)光增添了無(wú)限絢麗的色彩。并增加了許多神秘的氣息。泰國別稱(chēng)佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于27,與象共舞之教材分析,與象共舞，希望對你有幫助！
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 3
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
3、學(xué)會(huì )新的學(xué)習方法，并在課文的學(xué)習中予以應用。
教學(xué)過(guò)程
一、初識大象，揭示課題
1、（課件演示：泰國風(fēng)情圖片）這就是享有“萬(wàn)象之國”美稱(chēng)的泰國。今天，讓我們隨同作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”�。▓D片定格在大象圖上）
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家認真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內容告訴大家。
2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個(gè)自然段都有一個(gè)中心句，只要把這些中心句連起來(lái)就是這篇課文的主要內容。[此環(huán)節意圖是幫助學(xué)生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，并初步學(xué)習概括文章主要內容的方法。]
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、讓我們再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了大象哪些有趣的事？你最感興趣的是什么？劃出來(lái)，讀一讀。
2、根據學(xué)生的發(fā)言，學(xué)習相關(guān)內容。
�。�1）學(xué)習“做按摩”
�。ㄕn件演示：大象給人做按摩的圖片）
出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩�！�
教師引讀這句話(huà)，根據學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行評論，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學(xué)生朗讀。
�。�2）學(xué)習“開(kāi)玩笑”
�、俪鍪揪渥印坝幸淮�，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)而也不理會(huì )女士的喊叫，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士�！�
�、�、默讀，思考，討論：
你從哪些語(yǔ)句看出大象跟人開(kāi)玩笑很有趣？
“悠然而去”是什么意思？誰(shuí)會(huì )演一演？問(wèn)表演者：“大象，你為什么卷走了別人的皮鞋，還悠然而去？”
大象的舉動(dòng)讓那位女士又驚奇又尷尬，她驚奇什么？尷尬什么？
大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會(huì )說(shuō)話(huà)，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì )說(shuō)什么？
�、壑笇Ц星槔首x。
�。�3）學(xué)習“跳舞”
你從那些詞句體會(huì )到大象跳舞很有趣，畫(huà)出有關(guān)句子自己讀一讀，想象大象有趣的樣子。
出示句子：“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的'感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在音樂(lè )中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了�！�
你從哪些詞語(yǔ)感受到大象跳舞的輕巧有趣？
根據學(xué)生的回答，相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“搖頭晃腦”、
“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動(dòng)著(zhù)身子”、“陶醉”體會(huì )，指導感情朗讀。（個(gè)別讀）
過(guò)渡語(yǔ)：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂(lè )中了。我們讀了課文也陶醉在音樂(lè )中了，現場(chǎng)的觀(guān)眾更是如此。找出寫(xiě)人與象共舞的句子，讀一讀。
出示句子：“在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人�！�
生齊讀句子。
多么熱烈的場(chǎng)面啊，這真是人與象共舞。（在課題前加上“人”字）
讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、讀寫(xiě)結合，個(gè)性表達
1、其實(shí)，在泰國，大象有趣的事還有很多很多。
2、課件演示一組圖片，請同學(xué)們給每幅圖片配一句解說(shuō)詞：
大象騎車(chē)真有趣。
大象還是演奏家呢！
最讓人難以忘懷的是大象踢足球。
……
五、布置作業(yè)
請你自選一幅圖，寫(xiě)一段詳細的解說(shuō)詞。
學(xué)生寫(xiě)作，展示，評議，修改。[重讀輕寫(xiě)是閱讀教學(xué)的一薄弱點(diǎn)，在學(xué)生感悟異國風(fēng)情，對泰象產(chǎn)生濃厚興趣，陶醉其中之時(shí)，讓他們及時(shí)表達，學(xué)生這時(shí)會(huì )一吐為快，下筆有神。]
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 4
教學(xué)目標：
1、感受泰國人和象之間親密、和諧的關(guān)系
2、積累詞語(yǔ)
3、體會(huì )作者的寫(xiě)法并加以運用
教學(xué)過(guò)程
一、介紹泰國、泰象，導入課題 同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)泰國，感受一下當地的民族風(fēng)情
出示泰國的地圖，師簡(jiǎn)要介紹泰國
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻
揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對泰國人來(lái)說(shuō)是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國人和泰象之間怎樣有趣的事呢?
齊讀課題，板書(shū)
二、初讀課文，感體感知
請大家自由讀課文
要求：讀準字音，讀通課文
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫(huà)面
交流
1、分類(lèi)出示詞語(yǔ)，說(shuō)感受
2、交流畫(huà)面，師引導概括：從容行走
與人親近
給人樂(lè )趣
與人共樂(lè )
三、精讀第5自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受人象之間的和諧
哪個(gè)段落與課題相對應(第5自然段)，出示段落、圖片
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)，哪些句子是在具體描述與象共舞的場(chǎng)景，在讓你感受最深的詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)下批注。
反饋交流，評價(jià)，朗讀：
預設：面的描寫(xiě)：
翩翩起舞(動(dòng)作輕巧無(wú)拘無(wú)束，對人信任)
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇擁;聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對比信任)
混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際rarr;不分你我，親密無(wú)間，和諧)
點(diǎn)的描寫(xiě)：
過(guò)渡：這一段不僅描寫(xiě)了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫(xiě)了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用一個(gè)詞語(yǔ)形容大象的舞姿：輕盈，可愛(ài)，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說(shuō)明此時(shí)——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)
是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對象的愛(ài)護，象對人的信任，人象和諧)，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀
小結：長(cháng)期以來(lái)，泰國人像對自己的親人朋友般愛(ài)護大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴(lài)感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場(chǎng)面。
四、自由選擇喜歡的畫(huà)面，自讀自悟，體會(huì )和諧
過(guò)渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫(huà)面去走走看看。究竟人和象之間還會(huì )發(fā)生什么事等著(zhù)我們去欣賞呢?請大家選擇自己最喜歡的畫(huà)面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語(yǔ)旁寫(xiě)上批注。
交流(隨機出示段落、圖片)，評價(jià)，朗讀。
預設：對比描寫(xiě)
神態(tài)描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
……
五、升華主題，習作片斷
過(guò)渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實(shí)在泰國，還有很多與象共舞的畫(huà)面。出示圖片：請大家學(xué)習課文的寫(xiě)法，任選一幅圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出人和象之間的和諧。
反思：
得知要上青年教師展示課時(shí)，驀然發(fā)現只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來(lái)卻困難重重。教參基本上沒(méi)有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺(jué)得毫無(wú)新意，只能靠自己“閉門(mén)造車(chē)”了。不知經(jīng)過(guò)了幾個(gè)晚上的幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤(pán)否定，教案設計得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過(guò)一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設計。
在正式展示時(shí)，聽(tīng)課的老師沒(méi)幾個(gè)，但不免有些緊張，因此上課的`時(shí)候有些環(huán)節還是有點(diǎn)慌亂，出現了一些小插曲，比如，沒(méi)有根據學(xué)生的回答出示相應的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)地評價(jià)或者評價(jià)得還不夠得體沒(méi)而沒(méi)有起到激勵的作用，學(xué)生的情緒沒(méi)被充分帶動(dòng)起來(lái)。但是，覺(jué)得自己真正的問(wèn)題還是在教學(xué)語(yǔ)言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個(gè)毛病，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣太平緩，不溫不火的，這樣的語(yǔ)言地不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的。
自己也知道存在這個(gè)毛病，可是真正要改過(guò)來(lái)還真不容易。已經(jīng)習慣了這樣的說(shuō)話(huà)方式，可能和自己的心境有關(guān)系，可是卻不適合語(yǔ)文課堂。平時(shí)在辦公室時(shí)聽(tīng)到吳老師上課，那感情充沛，語(yǔ)調激昂，抑揚頓挫，甚是佩服，也不下一次地請教，可是終沒(méi)有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 5
教材分析：
《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
我想選編這篇課文的目的有二：其一是使學(xué)生體驗“萬(wàn)象之國”泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；其二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點(diǎn)，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)畫(huà)面呈現等方式，了解作者所介紹的泰國風(fēng)情。
2、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫(xiě)，通過(guò)比較閱讀、配樂(lè )朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。
3、在自主學(xué)習中，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫(xiě)，體驗人象之間的.親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、揭示課題，感受與象共舞
1、同學(xué)們，在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光。今天讓我們一同走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”美稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異域風(fēng)情。板書(shū)《與象共舞》，齊讀課題。
2、解題：誰(shuí)與大象共舞？課文的哪部分寫(xiě)到了與象共舞？
3、定位第5自然段，學(xué)生自由讀感受共舞場(chǎng)面。
4、課件出示大象舞蹈的視頻。學(xué)生欣賞后，教師補充：能否利用文中語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)這幅畫(huà)面。
學(xué)生默讀劃句子，交流，自由練讀，配畫(huà)面解說(shuō)。
5、表演的尾聲，也是最高潮，跟隨這歡樂(lè )的音樂(lè )聲，讓我們一起去感受與象共舞的歡樂(lè )場(chǎng)面吧！齊讀。
二、理清脈絡(luò )，談?wù)勅讼箨P(guān)系
1、文章還寫(xiě)了什么？快速地瀏覽課文，看看文中的大象還在干什么？
2、學(xué)生交流，師相機板書(shū)：行走按摩開(kāi)玩笑
3、讀著(zhù)這樣的文字，欣賞著(zhù)這樣的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？（親密、和諧）
老師把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，那你想把這個(gè)詞寫(xiě)在哪里？回叩課文的字里行間洋溢著(zhù)象與人之間的這份親密。
三、關(guān)注神態(tài)，感受人象親密畫(huà)面
1、用心讀讀一、三兩段話(huà)，哪些詞語(yǔ)讓你看到了象與人之間那種親密的畫(huà)面。
根據學(xué)生回答板書(shū)：沒(méi)有距離熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、晶瑩溫和、平靜坦然
2、引導學(xué)生去發(fā)現作者從不同角度寫(xiě)出了象與人的親密。（隨機簡(jiǎn)單談感受，點(diǎn)評）
熟視無(wú)睹：什么叫“熟視無(wú)睹”？解詞入手，感受親密
不慌不忙、悠閑沉著(zhù)：讀一讀他是從大象走路的姿態(tài)中讀了這份親密。
晶瑩溫和：你是從大象的眼神中讀懂了。
平靜坦然：是人們的面對大象的反應。
3、朗讀詞語(yǔ)，再現畫(huà)面。
4、同學(xué)們，多么溫馨的一幅幅畫(huà)面啊，你能否選用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下你所看到的情景。
學(xué)生選用詞語(yǔ)，自由練習。教師指導如何開(kāi)頭，如何做好畫(huà)面之間的連接。
例：在泰國，人與象之間是沒(méi)有距離的。如果在路邊碰上大象，你不必驚慌，因為它對人們早已熟視無(wú)睹，它會(huì )不慌不忙、悠閑沉著(zhù)地繼續走自己的路。當我們接距離接觸大象，我們會(huì )發(fā)現它那晶瑩溫和的目光，使我們原本緊張的心情，也變得平靜坦然。
小結：從大家的描述中，我們一同感受著(zhù)（板書(shū)）：與象并行這份近乎熟人般的親密。
四、聚焦動(dòng)作，解說(shuō)人象親密畫(huà)面
1、自由讀第四段，比較與一、三段在寫(xiě)法上的不同。
�。ㄐ凶咂瑪啵鹤プ∩駪B(tài)描寫(xiě)，一詞一個(gè)畫(huà)面，比較概括）
�。ū硌萜瑪啵阂源笙蟮膭�(dòng)作具體展開(kāi)，像一段影片一樣為我們呈現視覺(jué)沖擊）
2、默讀課文，留在你腦海里的是什么畫(huà)面？
交流時(shí)，引導學(xué)生重現大象表演時(shí)的動(dòng)作細節
3、三讀課文，練習解說(shuō)，教師重點(diǎn)在大象的動(dòng)作細節處作點(diǎn)撥。
小結：其實(shí)在看大象表演的同時(shí)，我們也參與其中，樂(lè )在其中，我們感受著(zhù)（板書(shū)）：與象同樂(lè )那份朋友般的親密無(wú)間。
五、總結提升，升華課題。
1、給課文換題與原題比較，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性。
2、是呀，怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈，更想表達一份人與象和諧相處的心境啊。
師：正因為如此我們才領(lǐng)略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著(zhù)漫步的情調，看到了它晶瑩溫和的目光，為人按摩與人開(kāi)玩笑，感受著(zhù)它的聰明與靈氣，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就匯成了獨特的泰國風(fēng)情，而與象共舞也已成為泰國一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。來(lái)，讓我們再讀課題。
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 6
【教材版本】
人教版國標本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級下冊第27課。
【教學(xué)意圖】
以培養寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運用。
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3、理解題目和內容之間的關(guān)系，初步體會(huì )題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達的節奏和精確，體會(huì )人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示：
熟視無(wú)睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：
有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。
在泰國，據說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì )跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀(guān)眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語(yǔ)。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
四、細讀重點(diǎn)語(yǔ)段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的`在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，隨機教學(xué)“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。
“句二”
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會(huì )、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì )豁然開(kāi)朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會(huì )共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。
【板書(shū)設計】
與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無(wú)間
一語(yǔ)雙關(guān)
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 7
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教學(xué)準備
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎澱n我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為白象王國的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。
�。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1、馳（chí）和紳（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩（mó）不要讀成一聲；彬（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；氛（fēn）不要讀成四聲；尷尬（gān gà）
2、詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文：
1、了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動(dòng)作： 善于表演：
3、課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文25段的結構有什么特點(diǎn)？
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的.中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
共同點(diǎn)不同點(diǎn)
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》
2、抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3、敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
�。┯懻摎w納
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受？
2、人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
�。ㄆ撸┠氵�了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 8
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
一、初識大象，揭示課題
1、播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語(yǔ)意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱(chēng)。（圖片定格在大象圖上）
2、談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3、揭示課題：
泰國素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！
板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
1、導語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
2、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)
3、出示詞語(yǔ)請同學(xué)們認讀。
熟視無(wú)睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4、交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
5、你還有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？板書(shū)：和諧融洽
三、集體研讀
1、研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
2、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的親切之情。
3、研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì )“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4、學(xué)法小結：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5、過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧！
四、合作研讀：
1、出示第四、五自然段的學(xué)習單，學(xué)生合作學(xué)習。
第四自然段的合作學(xué)習單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個(gè)人學(xué)習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的合作學(xué)習單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個(gè)人學(xué)習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的.關(guān)系和諧友好？
2、交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒�(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（ ）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì )說(shuō)話(huà)，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì )說(shuō)（ ）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想此什么？會(huì )說(shuō)些什么？
3、小結：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛(ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì )跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng )造的？
板書(shū)：人 象 相互信任
2、從課文中，你學(xué)習到了那些寫(xiě)作方法？
學(xué)生發(fā)言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫(xiě)之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 9
教學(xué)目標：
1.認識“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 巧妙引導學(xué)生學(xué)會(huì )借助詞語(yǔ)提煉課文主要內容，并能體會(huì )作者用詞的準確性，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會(huì )大象與人類(lèi)和諧相處的美好境界。
課前談話(huà)
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂(lè )。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶(hù)——就是“神游”!現在，老師就帶著(zhù)大家去神游一個(gè)美麗的國家：泰國(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國有著(zhù)“千佛之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見(jiàn)精致美觀(guān)的佛像，為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬(wàn)象之國”的別稱(chēng)呢(出示圖片)你見(jiàn)過(guò)大象嗎?你能說(shuō)說(shuō)對大象的了解嗎?
一、揭示課題
看來(lái)同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點(diǎn)
2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō) 板書(shū)(印象)板書(shū)：中心句
(自由說(shuō))點(diǎn)評 {你說(shuō)的很有意思。
{你很會(huì )抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內容
{你還會(huì )從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補充?
小結學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對課文都了初步的`印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。
3.現在請你帶著(zhù)對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧
老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?
簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評，引導歸類(lèi)
{1.準確，量大——你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)
{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補充嗎?
小結：【老師發(fā)現有些同學(xué)把課文讀得很細致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習慣。
同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：(出示表格)試著(zhù)自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。
交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補充完整。
5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì )讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試!
誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來(lái)讀讀
第二、三、四組詞語(yǔ)：
后面三組詞語(yǔ)請大家先自由讀讀，帶著(zhù)自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!——誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來(lái)讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來(lái)讀讀吧
小結：我們積累了這么多好詞語(yǔ)，透過(guò)它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書(shū)時(shí)，我們就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)，提高學(xué)習的效率!讓我們再來(lái)讀讀課文，想想作者運用這些詞語(yǔ)，給我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面?請你用概括小標題的形式簡(jiǎn)練地寫(xiě)在語(yǔ)段旁邊�！鍟�(shū)：畫(huà)面 巡視指點(diǎn)
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì )為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì )藍色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!
小結：這畫(huà)面可真有意思啊!
四、升華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂(lè )園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊體會(huì )描寫(xiě)大象跳舞的詞語(yǔ)，告訴我，你仿佛看到了什么?
3預設：
【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書(shū)動(dòng)作 你找到了這一句
大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺(jué)——誰(shuí)能帶著(zhù)輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書(shū)時(shí)可以想象一下畫(huà)面，用輕快的語(yǔ)氣，可能會(huì )讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫(huà)面——你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛 板書(shū)
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導：人們是那么快樂(lè )，臉上都帶著(zhù)快樂(lè )的笑容，那大象呢? 板書(shū)表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì )笑……
4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè )的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂(lè )齊讀：讓我們一起伴著(zhù)音樂(lè )，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書(shū)和諧
這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧!
1.看視頻：老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情，想象人們的感受。聽(tīng)清楚了嗎?
——觀(guān)看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語(yǔ)：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語(yǔ)?你還可以運用本課積累的詞語(yǔ)——出示，哪些可以運用?現在我們要開(kāi)始寫(xiě)了
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè )的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。
2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě) 幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
六.總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書(shū)設計：
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動(dòng)作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
語(yǔ)文版新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教案《與象共舞》 10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)
2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡(jiǎn)介泰國。問(wèn)：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語(yǔ)
(1)朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么?
(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?
大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、 晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語(yǔ)朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著(zhù)一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì )讀出詞語(yǔ)含著(zhù)的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫(huà)面，一邊讀。
現在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹
點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮�。
點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書(shū)：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒(méi)有距離。
點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書(shū)：平靜坦然
�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)
�、荼硌莸奈猜�，也是最……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”
1、課文寫(xiě)了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。
2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂(lè )的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的.喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠遠看著(zhù)不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛(ài))
此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著(zhù)的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內心，出示填空題，訓練說(shuō)話(huà)。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì )激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì )想
師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著(zhù)各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來(lái)
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
2、這節課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書(shū)設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無(wú)睹
國寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑
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