《治水必躬親》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《治水必躬親》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、認讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據注釋翻譯全文。
2、了解海瑞其人其事，認識到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。
3、理清文路，學(xué)習本文以正反對比為代表的多種論證方法的恰當運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)虛詞的落實(shí)，對比論證的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識治水必躬親的道理，了解海瑞形象。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示“躬親”，了解作者
1、大家都熟知陸游的.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。(投影全詩(shī))躬行即躬親，親自實(shí)踐。從題目看應是什么文體?
2、走近作者錢(qián)泳
(1)自讀注釋?zhuān)a充其關(guān)注士農，足跡遍布大江南北，著(zhù)名詩(shī)人。
(2)出示作者名言，驗證其身份
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
善治農田者，必資乎水利;善治水利者，必溯其源流。
惟儉可以惜福，惟儉可以養廉。
但愿這些話(huà)能幫助大家理解這篇課文。
二、誦讀課文，體味駢散結合
三、研讀注釋?zhuān)斫庹n文
1.研讀課文重點(diǎn)字詞(略)
2、讀注釋發(fā)現古今異義
3、解釋一詞多義：以于而(落實(shí)課后第二題)。
4、嘗試翻譯，同位交流，老師抽查。
四、議論文知識回顧
五、精讀課文
�、灞疚恼撌隽俗髡叩氖裁从^(guān)點(diǎn)?是怎樣論證的?
�、嬲n文第1段和第2段是什么關(guān)系?
�、缯n文理解
1.作者認為治水成功必須要避免哪些不良現象?
答：執一，泥于掌故，妄意輕信人言;好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨。
2.作者認為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么?
答：躬親治水、勇于擔責、講究方法。
3.請結合文章簡(jiǎn)要談?wù)勛鳛轭I(lǐng)導者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)?
答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢(qián)糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢(qián)”，可看出海瑞是一個(gè)躬親治水、不畏艱辛、為民著(zhù)想、清正廉潔、以身作則、嚴律下屬的人。
4.對文中“必如是而后事可舉也”中的“如是”作解釋?zhuān)⒅赋觥笆恰敝复闹心男﹥热荨?/p>
答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢(qián)糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢(qián)。
5.海瑞墓室后擴建了“揚廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬(wàn)死常留社稷身”，請結合你所了解的海瑞，談?wù)剬@句話(huà)的理解。
答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無(wú)私。
六、認識海瑞，仰慕“圣人”
1、錢(qián)泳拿海瑞說(shuō)事，證明治水必躬親，誰(shuí)知道海瑞乃何許人也?請告訴大家。(可以照讀資料)
2、用四字詞語(yǔ)從第二段中提取品質(zhì)信息。
3、老師補充，概括。(投影)
明朝清官：一身正氣，兩袖清風(fēng)，三朝元老，事必躬親，務(wù)民剛正，留名千古，棄官保節，扒貪畫(huà)皮，九州巡閱，逝于任上。
七、拓展
1.舉“海瑞治水”的事例說(shuō)明了什么道理?我國歷史上治水的名人很多，你還能舉幾個(gè)嗎?
答：做任何事要深入實(shí)際，調查研究。李冰父子，孫叔敖，范仲淹，王安石，西門(mén)豹，陳璜，勒輔。
2.“實(shí)踐出真知”你能說(shuō)出與實(shí)踐有關(guān)的名言警句嗎?
耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如足踐
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
八、談?wù)劚疚膶δ阌心男┯幸娴娜松鷨⑹尽?/p>
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