小馬過(guò)河教案范文（精選9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小馬過(guò)河教案，歡迎閱讀與收藏。
小馬過(guò)河教案 篇1
教學(xué)目標：
一．圖文對照學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察。思維和表達能力。
二．理解課文內容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
重難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。
教具：
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導入，板書(shū)課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）
(2).教師講述:“馬棚里住著(zhù)一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）
(4).學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．開(kāi)火車(chē)檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當的量詞。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠；
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)；
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓練，讀中感悟。
�。ㄒ唬畬W(xué)習第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線(xiàn)）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠；
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)；
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話(huà)，指導感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對話(huà)。
�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會(huì )淹死呢？
�。担笇Ц星槔首x，練習分角色朗讀第二次對話(huà)。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會(huì )怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
�。�、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）
回答：因為老牛（），所以它說(shuō)（）。
因為松鼠（），所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
�。ㄈ┳宰x課文第七段
�。ǎ保�、找出不懂的詞語(yǔ)。
難為情——課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？
�。ǎ玻�、找出你認為最重要的一句話(huà)，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）
�。�3）、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）
�。�4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）
�。�5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？
四、分角色表演故事。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）
五、總結課文：
在今后的學(xué)習、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
�。保v一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
�。玻畬�(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì )怎樣？請你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
小馬過(guò)河教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。
詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周如果連蹦帶跳。
句中體會(huì )詞意：
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì )運用，通過(guò)觀(guān)察圖再讀課文，訓練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話(huà)的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨立思考，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老馬對小馬說(shuō)的話(huà)的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )生字及詞語(yǔ)。
解決方法：通過(guò)熟讀討論，查字典。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．利用字典識字，掌握字的音、形、義。
2．通過(guò)多種讀書(shū)形式，熟讀課文理解課文內容及老馬說(shuō)的話(huà)的意思。
3．通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課板書(shū)課題：
我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們再學(xué)一篇童話(huà)故事：板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文解決字音，了解故事內容：
1．指名按自然段讀課文，讀準字音、正音，理解字義。
2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄈ┌炊螌W(xué)習課文：
1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？
理解：“馬棚”（養馬的地方）、一匹。
2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話(huà)中你知道了什么？（小馬長(cháng)大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌。）
3．分角色朗讀。
4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時(shí)：
學(xué)習三至六段：
�。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。
思考：小馬馱著(zhù)麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫(huà)出有關(guān)詞句。
1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢？它想什么？
理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。
2．指導朗讀小馬說(shuō)的話(huà)。
3．自由讀四—六自然段想：小馬過(guò)了河它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對不對？為什么？
4．自由讀第四段想：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
5．指名讀第五段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立刻。）
為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“因為……所以……”把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚）
6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
比較：下列兩句話(huà)
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步。
體會(huì )“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋）
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)后表現得怎樣？
7．指導分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。
�。�1）小馬問(wèn)老牛的話(huà)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。
�。�2）松鼠的話(huà)后邊是感嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。
�。�3）“小馬吃驚地問(wèn)”，表示害怕緊張。
�。�4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何，要讀輕緩。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┲该x第七段想：
1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從中懂得了什么道理？
2．自由讀，畫(huà)出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)。
3．齊讀這句話(huà)聯(lián)系上下文理解這句話(huà)的意思。
�。ú灰�(tīng)了別人一說(shuō)就相信是真的，一定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。因為別人是根據他自己的情況判斷的，別人說(shuō)的對不對要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結論。）
�。ǘ┳杂勺x第八自然段想：
小馬是怎么過(guò)河的？（結合看插圖）它感覺(jué)怎樣？
1．邊讀邊畫(huà)出小馬感受的話(huà)。
2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）
�。ㄈ┲笇Ю首x七、八段。
媽媽的話(huà)讀得親切小馬的話(huà)用難為情的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┲该x全文。
1．這個(gè)故事講了什么事？
2．你明白了什么道理？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．用“四周”“如果”造句。
3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4．分角色朗讀課文。
小馬過(guò)河教案 篇3
活動(dòng)由來(lái)：
幼兒對看圖說(shuō)話(huà)活動(dòng)非常感興趣，在此基礎上，我設計了本節教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、情感：引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽猜想故事情節。
2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪救龔垐D片，請幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì )相信老牛的話(huà)嗎？）
�。�2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，為什么？）
�。�3）你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)得對嗎？為什么？
�。�2）小松鼠說(shuō)得對嗎？為什么？
�。�3）馬媽媽對小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？
�。�4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要動(dòng)手去試一試，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
�。ㄈ�、結束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標。
延伸活動(dòng)：
繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽講述。
戶(hù)外活動(dòng)：
體能練習：幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲：賣(mài)蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類(lèi)玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險。
小馬過(guò)河教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試，認真完成任務(wù)的道理。
2、理解故事內容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過(guò)去。難為情-不好意思。
活動(dòng)準備：
1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。
2、活動(dòng)前訓練幼兒踩高蹺。
3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。
活動(dòng)建議：
一、結合貼絨教具，教師講述故事。
二、通過(guò)提問(wèn)，加深幼兒理解故事內容。
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。
2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過(guò)去，它去問(wèn)誰(shuí)了？怎么問(wèn)的？牛伯伯說(shuō)什么？小松鼠又是怎么說(shuō)的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）
3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，認真完成任務(wù)）
三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務(wù)的快樂(lè )。
教師：老師交給你們一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開(kāi)始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著(zhù)高蹺跨過(guò)"小河"，穿過(guò)"小樹(shù)林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。
四、歡慶勝利。
帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的快樂(lè )。
附：故事
在一片樹(shù)林里住著(zhù)一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長(cháng)大了。老馬對小馬說(shuō)："你長(cháng)大了，要學(xué)會(huì )幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著(zhù)口袋出了門(mén)。
小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問(wèn)河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說(shuō)："河水很淺很淺，過(guò)河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來(lái)：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過(guò)河了。
小馬回家問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)："老牛長(cháng)得高大，就覺(jué)得河水很淺。松鼠長(cháng)得矮小，就覺(jué)得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想，這條河能不能過(guò)去呢？"小馬明白了，轉身跑到河邊，趟水過(guò)河。河水只淹沒(méi)了小馬的大腿，既不象老牛說(shuō)的那么淺，也不象松鼠說(shuō)的那么深。
小馬馱著(zhù)磨好的面飛快地跑回了家，老馬說(shuō)："以后遇到事情要多動(dòng)腦筋，認真完成任務(wù)。"
小馬過(guò)河教案 篇5
�。劢虒W(xué)目標］：
1.會(huì )認“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語(yǔ)氣。
3.能根據課文內容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］：
1.自主識字。
2.分角色朗讀，理解老馬說(shuō)的話(huà)的含義，并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。ǔ鍪拘●R圖片）今天，老師帶領(lǐng)大家認識一位新朋友。誰(shuí)想和新朋友打個(gè)招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（教師板書(shū)課題，生齊讀兩遍）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）出示本課生字，指名認讀，教師適時(shí)正音。
�。�2）去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�3）出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自主認讀。
�。�4）請學(xué)生把認讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。
3.小組合作，相互交流識記方法。
�。�1）熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當=擋
�。�2）記詞組：深—淺（反義詞）
4.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，指名認讀并組詞。
�。�2）學(xué)生自主觀(guān)察生字結構，探討書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠(chǎng)”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
�。�4）學(xué)生根據教師指導練習臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
三、引導提問(wèn)，訓練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學(xué)們再讀一讀課文。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）
2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節課我們繼續深入學(xué)習這篇課文。
4.小馬要過(guò)河是為了，他遇到的難題是。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò )
導入：這節課我們來(lái)深入學(xué)習《小馬過(guò)河》這篇課文。
出示學(xué)習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結果如何？
二、細讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑
過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂(lè )朗讀，為學(xué)生做好榜樣，激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學(xué)習要求：
�。�1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？
�。�2）同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？用“”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話(huà)，再有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。
3.學(xué)生先自主學(xué)習，再分小組討論。
4.小馬第一次來(lái)到河邊，因為牛伯伯說(shuō)，而松鼠卻說(shuō)，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
�。ㄒ唬┙鉀Q第1個(gè)問(wèn)題。
1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。
�。鞔_：小河擋住去路，小馬為難）
2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的？
出示句子：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！
這句話(huà)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）
3.請你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ǘ┙鉀Q第2個(gè)問(wèn)題。
1.同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？
�。�1）學(xué)生回答后，出示老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究。
�。�2）分角色朗讀老牛和松鼠的話(huà)。
2.同樣一條河，他們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請你用“因為……所以……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因。
3.老牛和松鼠的話(huà)你們仔細想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬仔細想過(guò)他們的話(huà)嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。
出示句子：
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備蹚過(guò)去。
�。�2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�、僦该x。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐）
�。ㄈ⿲W(xué)習第7自然段。
學(xué)生自讀第7自然段，并畫(huà)出老馬教育小馬的話(huà)。
1.出示句子。
2.指導學(xué)生讀老馬教育小馬的話(huà)，要求：
�。�1）讀——讀出“親切溫和”的語(yǔ)氣。
3.讀課文，用“”畫(huà)出表現小馬遇事不動(dòng)腦思考、過(guò)分依賴(lài)媽媽的句子；用“”畫(huà)出表現小馬“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試”的句子。
四、突破難點(diǎn)，加深理解
過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又一次來(lái)到河邊，這次他過(guò)去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀第8自然段。
1.學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋、能自己去試試了。
2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺(jué)得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說(shuō)法會(huì )不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對？（學(xué)生討論交流，舉手作答）
3.用“既不像……也不像……”的句式訓練說(shuō)話(huà)。
4.小馬過(guò)河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試是不行的。）
5.師總結：這節課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習和生活中，我們會(huì )遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的'、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長(cháng)。
6.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）小馬第二次過(guò)河是怎么做的？結果怎樣？
�。�2）學(xué)完本課，你明白了什么道理？
�。▌�(dòng)腦筋親自實(shí)踐）
�。劢虒W(xué)反思］
1.通過(guò)多次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達的準確性，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養他們思維的嚴密性。
2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序，并訓練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話(huà)的能力。
3.通過(guò)對文中小馬兩次過(guò)河的分析，讓學(xué)生養成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習慣。
小馬過(guò)河教案 篇6
教學(xué)要求
1、認識本課14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
課前準備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：初讀課文、讀準字音
一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題
今天我們學(xué)習一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì )覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)：
教學(xué)內容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(cháng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
考慮：從老馬和小馬的對話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(cháng)大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
考慮：小馬馱著(zhù)麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(zhù)�！毙●R過(guò)不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà)，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對不對？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準備過(guò)河
小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？
邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì )淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說(shuō)......；因為松鼠......所以說(shuō)......”的句式回答。
�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà)，后面是問(wèn)號，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà)，男同學(xué)讀老牛的話(huà)，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了，“攔住他大叫”，后面的話(huà)用的是感嘆號，表示語(yǔ)氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著(zhù)讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬驚訝地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時(shí)：
教學(xué)內容：
理解課文、學(xué)習生字。
一、朗讀第七自然段
考慮：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)，用小黑板出示：“光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)他人一說(shuō)就信以為真，一定要自身動(dòng)腦筋想一想，在考慮的基礎上，再親自試一試。因為他人說(shuō)的，往往只適合他人。他人說(shuō)的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
考慮：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
這是小馬自身試著(zhù)過(guò)了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話(huà)，要用誘導、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。
四、總結全文
抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要動(dòng)腦筋，要去試一試才行。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。
�。�2）自身對照范字，評一評，自身哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么缺乏。
�。�3）組內相互評議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
�。�4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。
3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評一評，扮演得怎么樣。
4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì )說(shuō)些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。
小馬過(guò)河教案 篇7
一、教學(xué)內容(課題或章節內容)：
小馬過(guò)河。
二、教學(xué)目的的要求：
1、學(xué)會(huì )生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
五、教學(xué)準備：
生字、新詞卡片、課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
(含教法及要求)
一、故事導入，板書(shū)課文題目。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文，請開(kāi)課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對照拼音，自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災車(chē)朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度。
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學(xué)習、分享識字方法
1、小組合作學(xué)習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習，展開(kāi)比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學(xué)習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話(huà)。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話(huà)。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會(huì )淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì )怎么做呢?
(二)學(xué)習第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話(huà)怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對?
回答：因為老牛()，所以它說(shuō)()。
在為松鼠()，所以它說(shuō)()。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話(huà)多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。
(五)課堂總結
學(xué)習了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
小馬過(guò)河教案 篇8
《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事，充滿(mǎn)童趣，適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。
一、聽(tīng)—聽(tīng)課文錄音
老師先播放錄音，學(xué)生聽(tīng)故事，感受童話(huà)的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
二、讀—讀課文內容
1、初讀課文
自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀準生字新詞，讀通句子。
2、精讀課文
通過(guò)初讀，學(xué)生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話(huà)，在讀中進(jìn)一步加深對課文內容的理解，領(lǐng)會(huì )故事的寓意。
三、說(shuō)—說(shuō)個(gè)人看法
讀，是了解課文基本內容。而說(shuō)，則是在學(xué)生讀的基礎上引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過(guò)河，你應該對它們怎么說(shuō)？學(xué)生展開(kāi)想象，設計與大象、小白兔的對話(huà)，進(jìn)一步理解課文寓意。
四、演—演故事精髓
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步，已經(jīng)理解了課文內容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個(gè)由內化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據自己的理解，創(chuàng )造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿(mǎn)，達到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
小馬過(guò)河教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節。
2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著(zhù)比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。
3.積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地準備：幼兒坐成半圓形。
經(jīng)驗準備：
幼兒學(xué)會(huì )律動(dòng)《馬兒跑》。
物質(zhì)準備：
多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入引起興趣
1.幼兒隨音樂(lè )《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2.出示玩具小馬
教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
�。ㄔO計意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內容
1.運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時(shí)矛盾的心情。
提問(wèn)：
�、俟适轮杏姓l(shuí)？
�、谛●R遇到了什么困難？
�、叟２窃趺磳π●R說(shuō)的？
�、苄∷墒笥质窃趺磳φf(shuō)的？
�、菪●R會(huì )怎么想呢？它會(huì )怎么做呢？
幼兒討論回答。
2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”
提問(wèn)：河水到底是深是淺？
引導幼兒討論。
�。ㄒ鈭D：幼兒的語(yǔ)言是在運用中發(fā)展起來(lái)的，設置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎）
3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導幼兒體會(huì )深淺的相對性。
提問(wèn)：
�、贋槭裁凑f(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對？
�、谛●R后來(lái)怎么做的？它發(fā)現河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、再賞故事拓展經(jīng)驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。
提問(wèn)：
1.故事的名字叫什么？
2.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì )怎么做？
幼兒討論回答（設計意圖：通過(guò)完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點(diǎn)，回應了難點(diǎn)。）
四、游戲活動(dòng)享受快樂(lè )
1.教師交代游戲規則。
教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標志牌下。
2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。
3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
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