斜坡與球（體育）
一、設計意圖
此活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)操作實(shí)驗，培養幼兒嚴謹的思維方式和動(dòng)手操作能力。力求讓幼兒在玩中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)。
二、活動(dòng)目標
1.學(xué)習比較實(shí)驗的方法和記錄實(shí)驗結果。
2.萌發(fā)對實(shí)驗活動(dòng)的興趣。
3.初步感知斜坡高度、球的重量與速度的關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
1.有一定長(cháng)度的木板、積木若干。
2.各種球若干：大小、重量相同的球；大小相同、重量不同的球；大小、重量都不同的球。
3.圖形記錄表、筆每人一份。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，看見(jiàn)場(chǎng)地中間放著(zhù)木板和一筐球、一筐積木。
老師：小朋友，今天我們用這些積木和木板搭斜坡，玩斜坡上滾球的游戲（老師與孩子們一些選材料，搭斜坡）。
幼兒有的單獨搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球從斜坡上滾下，老師觀(guān)察，并和幼兒一起玩斜坡滾球的游戲。
小月：將木板搭成形，讓球從不同的方向滾下斜坡。
明明：先搭一個(gè)小斜坡玩球，再不斷墊高，使斜坡越來(lái)越斜，不斷地將球從每一個(gè)高度的斜面上滾下。
亮亮：再斜坡底端豎著(zhù)放塊小積木，防止球滾得太遠，當每次球滾下來(lái)?yè)舻剐∧緣K發(fā)出"啪"的一聲時(shí)，他都得意地說(shuō)"我成功了"。
林林：因為幾次球都從斜坡邊滾落，于是他想辦法，將積木、盒子圍在斜坡地四周，防止球從旁邊滾落。
教學(xué)反思：由于給幼兒提供了自由探索地機會(huì )，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、神情投入，交流自然，他們有地不斷變化斜坡地高度，有時(shí)不停地找各種球放到斜坡上往下滾。
老師發(fā)現幼兒操作中地創(chuàng )造性思維，及時(shí)給予肯定，并對孩子玩同一個(gè)游戲但關(guān)注點(diǎn)不同，做到心中有數。
2.老師在斜坡底端加一塊小木板，一手拿一個(gè)球放在斜坡最上面，然后，同時(shí)松手，讓球從斜坡上滾下，請身邊地小朋友觀(guān)察，哪個(gè)球滾得快。孩子們很快模仿老師，幾個(gè)小朋友一起玩比賽。
這時(shí)，孩子們大部分從獨自玩，自然而然地過(guò)渡到幾個(gè)人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得興趣更濃。幼兒都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會(huì )比較自己的球與同伴的球有什么
不同，根據第一次嘗試的經(jīng)驗去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。
教學(xué)反思：在老師的隱性引導下，幼兒這一次的嘗試更有目的性，對斜坡的高度、球的重量、大小與速度的關(guān)系有了初步的感知。比賽的形式讓幼兒覺(jué)得活動(dòng)更有趣味。
3.引導幼兒討論
�。�1）我們剛才玩了哪幾種球？
�。�2）了哪幾種斜坡？
冰冰：玩了大球、小球。
大海：玩了重球、輕球。
民民：玩了彩色的球。
小林：我們搭了高坡、低坡。
紅紅：我們搭了不高也不矮的坡……
教學(xué)反思：前面的嘗試活動(dòng)使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認識。但幼兒沒(méi)有注意到大小相同、重量不同的球，于是，老師拿了兩個(gè)一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，為下面的實(shí)驗做好相關(guān)經(jīng)驗準備。老師通過(guò)傳送儀出示記錄（如圖），讓幼兒對每組斜坡與球進(jìn)行比較。
比較圖一
幼兒能說(shuō)出一個(gè)斜坡高，一個(gè)斜坡低，兩個(gè)球是一樣的。
比較圖二
幼兒能說(shuō)出斜坡一樣高，一個(gè)球輕、一個(gè)球重。老師肯定是一個(gè)球輕，一個(gè)球重。
比較圖三
有了前面兩次的比較，幼兒很快比較出第三張圖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：斜坡一樣高，一個(gè)球大，一個(gè)球小。
引導幼兒討論：怎樣進(jìn)行以上三組實(shí)驗及用什么方法做記錄。
教學(xué)反思：老師在逐步引導幼兒學(xué)會(huì )看圖示的過(guò)程重，幫助幼兒理解實(shí)驗條件和方法使實(shí)驗能順利進(jìn)行。
提供兩個(gè)人一張記錄表，一支筆。一人操作，一人記錄，然后交換，并互相檢查。
老師參與孩子們的活動(dòng)，觀(guān)察孩子們的操作情況，并對有困難、操作不正確的幼兒給予幫助。
喃喃：我和你一起玩，你玩球，我記錄。
萬(wàn)穗：我們三個(gè)人一起玩，你喊口令，我拿球、他記錄……
教學(xué)反思：學(xué)習按圖中的要求進(jìn)行實(shí)驗，對孩子使一個(gè)挑戰。實(shí)驗中常有孩子顧及到一個(gè)條件、忽視另一個(gè)條件，這就需要老師及時(shí)地發(fā)現，對老師全面觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況提出了更高的要求。兩個(gè)人一張
記錄表，讓孩子們合作實(shí)驗，使他們按表格要求，選擇材料時(shí)能互相提醒，互相幫助，不斷交流，為孩子們提高觀(guān)察能力、表達能力及科學(xué)實(shí)踐方法的能力提供了機會(huì )。
4.交流實(shí)際記錄結果
明明：我拿兩個(gè)一個(gè)的球，放在一個(gè)高坡與一個(gè)矮坡上，高坡上的球滾得快。
紅紅：我拿兩個(gè)一樣得球，一個(gè)重、一個(gè)輕的球，在一樣高的斜坡上，讓球滾下去，重的球滾得快。
藍藍：我拿一個(gè)大、一個(gè)小的球在同樣高的坡上滾，大球滾的'快。
青青：我拿一個(gè)大、一個(gè)小的球在同樣高的坡上滾，小球滾的快。
援援：老師我玩了兩次，有時(shí)大的快，有時(shí)小的快。
玲玲：我拿兩個(gè)大小不同的球，在一樣高的斜坡上玩，好像差不多一樣快。
老師耐心地聽(tīng)每一個(gè)幼兒的發(fā)言，又適時(shí)地提醒幼兒從怎樣的條件下、怎樣操作、記錄的結果如何三方面，用連貫、完整的語(yǔ)句講述。
老師小結：在第一張圖中，所有的小朋友都認為高坡上球滾得快，早第二張圖中，所有的小朋友都認為重球滾的快，第三張圖中，有些小朋友認為大球滾的快，有些小朋友認為小球滾的快，到底是大球滾得快，還是小球滾得快，以后，小朋友再去試一試。
教學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)得全過(guò)程是通過(guò)對比實(shí)踐得方法，讓幼兒在試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)，體現了幼兒科技教育中嘗試的精神和對待科學(xué)的態(tài)度。
本次活動(dòng)涉及到斜面高度、球的重量和速度的關(guān)系，前兩個(gè)實(shí)驗幼兒只要通過(guò)正確的操作不難總結出正確的經(jīng)驗，而后一個(gè)實(shí)驗根據幼兒的生活經(jīng)驗，他們很難分出大小不同的球的重量是否一樣，老師也不點(diǎn)破，讓這點(diǎn)疑點(diǎn)留在頭腦中，等他們今后學(xué)習這方面的知識時(shí)，產(chǎn)生聯(lián)想，使認識更深刻。
本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是：幼兒在搭斜坡時(shí)，由于個(gè)別孩子喜歡搭的很高，以致斜坡不穩，落地聲音較響，影響了其他小朋友活動(dòng)的順利進(jìn)行，在今后的活動(dòng)中應提醒孩子注意。
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