分子和原子
一、--思路
分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀(guān)現象的感性認識，沒(méi)有任何理性的認識。我在教學(xué)過(guò)程中依據新課程標準，結合教科書(shū)上的例子，采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗、改進(jìn)實(shí)驗、補充實(shí)驗、設計三維動(dòng)畫(huà)等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。
教學(xué)程序：創(chuàng )設問(wèn)題情景，激趣──提出問(wèn)題，質(zhì)疑──引導探究，驅動(dòng)──引導分析。形成想象──鞏固深化，反饋交流。
學(xué)習程序：明確問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)──觀(guān)察實(shí)驗，記錄現象──分析現象，透析本質(zhì)──借助三維動(dòng)畫(huà)，形成想象表象──根據想象，形成概念──理解概念，遷移運用，表達交流。
二、教案
課題
《分子和原子》
授課人
饒志權
學(xué)校
湖北省仙桃市實(shí)驗初中
教學(xué)目標
1．認知目標：認識分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì )用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化；
2．能力目標：通過(guò)對宏觀(guān)現象和微觀(guān)本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維能力；
3．情感目標：通過(guò)對物理變化和化學(xué)變化的解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì )科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對分子的可分性與不可分性的認識，學(xué)會(huì )辨證思考問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
分子、原子概念的建立及對分子行為微觀(guān)想象的形成。
教學(xué)難點(diǎn)
建立微觀(guān)粒子想象表象，初步體會(huì )它與宏觀(guān)物體運動(dòng)的不同。
教學(xué)方法
學(xué)案導學(xué)、問(wèn)題導思、實(shí)驗探究、動(dòng)畫(huà)揭示微觀(guān)的直觀(guān)教學(xué)相結合。
儀器藥品
酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
【導入部分】一、分子的真實(shí)存在。
【激趣】請同學(xué)們分組實(shí)驗，滴一滴醫用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀(guān)察現象。
動(dòng)手實(shí)驗，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫用酒精。
創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
【提問(wèn)】你觀(guān)察到了什么現象？
【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？
回答：酒精揮發(fā)了。
通過(guò)生活中的常見(jiàn)現象，啟迪思維。
【展示】一束灑了香水的絹花
【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？
回答：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。
引導學(xué)生探究。
【播放動(dòng)畫(huà)1】無(wú)數的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴散，飄到畫(huà)面另一側的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香��！
觀(guān)看放映。
通過(guò)多媒體模擬展示微觀(guān)世界，引導學(xué)生形成想象。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點(diǎn)，再一分為二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？
【講解】糖就是由許多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構成的。很多物質(zhì)都是由我們肉眼看不見(jiàn)的微小的粒子——分子構成的。
【提問(wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?/p>
用分子的'觀(guān)點(diǎn)解釋。
讓學(xué)生初步認識一些物質(zhì)是由分子構成的。
【板書(shū)】分子是客觀(guān)存在的
【指導閱讀】教材p47第一、二自然段
【組織討論】1．為什么水會(huì )減少？2．解釋品紅在水中的擴散。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
閱讀教材。
分組討論并表達交流。
應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【拓展】請猜想一下，品紅在什么情況下可擴散得更快一些？
【提問(wèn)】這說(shuō)明了什么？
回答：在熱水中，分子運動(dòng)加快。
回答：說(shuō)明分子是在運動(dòng)的。
聯(lián)系物理知識，拓寬學(xué)生知識面，引導學(xué)生深入探求知識。
【過(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構成的，這些粒子我們肉眼看不到但我們借助先進(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。
【指導觀(guān)察】世界上最小的漢字
【板書(shū)】構成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。
觀(guān)察，猜想它的大小。
讓學(xué)生進(jìn)一步認識與理解分子的真實(shí)存在，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
第二部分：分子的基本性質(zhì)1、分子很��；
【指導閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話(huà)。
【提問(wèn)】教材上哪些數據說(shuō)明分子的質(zhì)量很��？哪些數據說(shuō)明分子的體積很��？
學(xué)生用課本數據回答。
理解“分子很小”。
【知識介紹】苯分子放大的倍數。
【動(dòng)畫(huà)2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣
【板書(shū)】分子很小。
學(xué)生觀(guān)看。
直觀(guān)揭示分子的大小。
第三部分：分子的基本性質(zhì)2．分子的運動(dòng)
【過(guò)渡】從品紅的擴散，我們猜想分子是在運動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗來(lái)探究一下分子的運動(dòng)。
【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。
【引導探究】
閱讀資料。
訓練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
【演示】取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液。
【提問(wèn)】有什么現象？
【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？
【提供實(shí)驗儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。
【提出要求】設計實(shí)驗，探究氨分子的運動(dòng)。
【板書(shū)】分子的運動(dòng)。實(shí)驗探究過(guò)程等。
【引導分析】方案一,燒杯a與燒杯b哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設計?
【巡回引導】
肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導學(xué)生設計方案。提醒學(xué)生注意觀(guān)察現象，引導學(xué)生透過(guò)現象，分析本質(zhì)。
【評價(jià)方案】
回答：酚酞遇氨水變成了紅色。
討論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總）
1．可能根據氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。
2．必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。
學(xué)生先分組動(dòng)口討論，再動(dòng)手實(shí)驗。幾分鐘后，表達交流。介紹自己實(shí)驗中的成功經(jīng)驗，總結失敗的教訓。
�。▽W(xué)生設計方案匯總：）
4．其他方案。
訓練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
在老師的引導下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。
【引導學(xué)生歸納】這些實(shí)驗說(shuō)明了什么？
如果改變溫度會(huì )有什么影響？
歸納：分子是在不停地運動(dòng)的。溫度升高，分子運動(dòng)加快。
培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
【投影】學(xué)案上的課堂訓練一
完成練習。
隨堂鞏固知識
第四部分：分子的基本性質(zhì)3、分子間有間隔
【設疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化?
再次激趣
【演示實(shí)驗】?jì)蓚�(gè)集氣瓶中分別盛放o2和no2兩種氣體,口對口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀(guān)察發(fā)生的現象.共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
【提問(wèn)】這一現象說(shuō)明了什么?
【追問(wèn)】根據這一現象,你還能提出什么假設?
【播放動(dòng)畫(huà)3】分子間隔和分子運動(dòng)的微觀(guān)過(guò)程:no2分子向上運動(dòng),o2分子向下運動(dòng),最后趨向顏色一致。
觀(guān)察,并描述現象:
下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。
學(xué)生回答:說(shuō)明分子在不停地運動(dòng)。
觀(guān)看,并理解分子的運動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象,分析問(wèn)題,并提出新的問(wèn)題。
培養學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力。
【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀(guān)地表現出來(lái)嗎?請同學(xué)們設計實(shí)驗,進(jìn)行探究。
【組織討論】評價(jià)實(shí)驗方案是否能夠成功,是否可行。
【自主探究】
提出假設:分子間有一定的間隔。
設計實(shí)驗:(方案匯總)
1.一定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。
2.一定量酒精與水混合。
3.冰融化成水體積的變化。
4.一定量汽油與植物油混合等等。
學(xué)生分組交流,自評與互評相結合。
培養學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng )新的科學(xué)素養.
【提問(wèn)】本實(shí)驗探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方?
【演示實(shí)驗】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗。(水預先染色,現象更明顯。)
【提問(wèn)】請你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫(huà)圖模擬酒精分子和水分子相互擴散。
歸納:1.必須是兩種不同的分子構成的物質(zhì)。
2.先分離開(kāi)來(lái),后混合均勻。
(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)
畫(huà)圖，相互講解。
培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
幫助學(xué)生形成想象表象。
第五部分遷移應用
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過(guò)一會(huì )兒就消失了?
2.手上消失得快,還是紙上消失得快?為什么?
3.從體積上來(lái)說(shuō),1＋1＝2嗎?為什么?
4.用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉化。
結合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。
應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【投影】課堂訓練二
邊做練習邊回答。
鞏固、深化知識。
【歸納板書(shū)】分子的基本性質(zhì)。
【小結】通過(guò)本節課的學(xué)習,你學(xué)到了什么?
小結發(fā)言。
加強對新學(xué)知識的理解與記憶。
【指導練習】完成學(xué)案上的練習。
附：板書(shū)設計：
共3頁(yè)，當前第3頁(yè)123
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