《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的意境，學(xué)生能夠產(chǎn)生對民族的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行對歌曲創(chuàng )編活動(dòng)。
【知識與技能】
了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會(huì )歌曲所表達的意境并學(xué)會(huì )哼唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生體驗旋律的美感，感受歌曲所傳達的情感。
難點(diǎn)：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，并學(xué)會(huì )哼唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
教師創(chuàng )設情境利用多媒體播放《蘋(píng)果豐收》，并提出問(wèn)題：歌曲是哪個(gè)民族的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。
(二)感受體驗
1.初聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：“歌曲的情緒是怎樣的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲的情緒是悠長(cháng)的、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。
2.復聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：“歌曲有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲整體的感覺(jué)是搖曳的，具有船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上人們捕魚(yú)的場(chǎng)景。
(三)分段欣賞
1.再次聆聽(tīng)歌曲，嘗試將歌曲進(jìn)行分段，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲可以分為三段。
2.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第一段，并提問(wèn)第一段音樂(lè )有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師講解：第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營(yíng)造了歌曲的意境，回聲的出現仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。
3.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的`出現。
4.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提問(wèn)第二段歌詞描繪的是什么內容?
學(xué)生自由回答。
教師講解：第二段出現了歌詞，并且出現了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚(yú)豐收的喜悅，歌詞的出現能夠幫助大家更好地感受和體會(huì )歌曲，了解作者要表達的思想情感。
5.帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。
6.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第三段，并通過(guò)前兩段的欣賞方式總結第三段的特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師講解：第三段重復第一段，出現了大量的襯詞，目的是將聽(tīng)眾拉回現實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。
7.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。
8.再次整體聆聽(tīng)歌曲，并帶入剛才的體會(huì )。
9.整體的融入感情哼唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師請學(xué)生自由分小組用打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂(lè )器要根據歌曲的強弱進(jìn)行選擇。
創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
今天我們學(xué)習了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們在生活中善于觀(guān)察生活中的美，熱愛(ài)生活。
回去繼續搜集中外民族的船歌，下節課進(jìn)行分享。
《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1.在師生互動(dòng)中聆聽(tīng)演唱《烏蘇里船歌》并能夠隨音樂(lè )哼唱赫尼那小調
2.通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)會(huì )歌曲《我的家鄉多美好》
3.初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表現《我的家鄉多美好》
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)赫尼那小調，有感情地演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《烏蘇里船歌》
師：今天我給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)它給你帶來(lái)了怎樣的感受？
設計意圖：聆聽(tīng)《烏蘇里船歌》引子部分，學(xué)生感受《烏蘇里船歌》中的赫尼那襯詞。
1.初聽(tīng)引子：（播放歌曲）
生：聆聽(tīng)
師：聽(tīng)到這段旋律你有什么的感受？
生：略
�。玻蕾p烏蘇里江（圖片加音樂(lè )）
師：這歌聲是從哪兒傳來(lái)的？咱們一起去看看（播放圖片背景音樂(lè )是引子）
師：這是什么樂(lè )器演奏的？
生：是笛子
師：一陣悠揚的笛聲把我們帶到了美麗寬廣的烏蘇里江上，捕魚(yú)人正車(chē)一邊劃著(zhù)船，一邊唱起了歌。聽(tīng)，他的聲音有什么變化？（啊朗赫赫呢那……）
生：邊觀(guān)賞烏蘇里江邊感受音樂(lè )
師：聲音有什么變化？仿佛是什么？（引導學(xué)生說(shuō)出強弱的變化，回音）
生：略
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，模唱感受引子部分力度的變化。
�。常畯吐�(tīng)引子（歌片）
師：在烏蘇里江上居住著(zhù)一個(gè)少數民族，那就是赫哲族，剛剛咱們聽(tīng)到的這段歌曲就是用赫哲語(yǔ)演唱的，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你也可以輕聲跟著(zhù)他唱一唱（出示歌片，播放音樂(lè )）
生：聆聽(tīng)，哼唱
設計意圖：讓學(xué)生再次聽(tīng)感受并能夠隨著(zhù)歌曲模唱，初步學(xué)唱赫哲語(yǔ)
�。矗畬W(xué)唱引子：
師：大家的赫哲語(yǔ)模仿的真像。我們再來(lái)唱一下頭兩名句（教師伴奏）
生：演唱
師：現在來(lái)接唱，大家唱第一句，我來(lái)唱回聲（提示學(xué)生要加上動(dòng)作）
生：略
師：真棒，咱們換一換，你們來(lái)唱回聲，注意聲音要放輕
生：略
師：學(xué)生演唱回聲之后教師接著(zhù)唱后面的兩句（啊朗赫赫尼那，赫赫雷赫尼那……），引導學(xué)生唱最后兩個(gè)字——“給根”
設計意圖：師生用接唱的方法再次感受、模唱引子。
�。担�(tīng)音樂(lè )完整哼唱引子
師：現在咱們再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整的演唱一下（播放音樂(lè )）
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，模唱，唱準引子，用聲音和肢體語(yǔ)言表現力度變化。
�。叮暾雎�(tīng)歌曲《烏蘇里船歌》
師：這么高的山，這么清的水，怎么能讓人不去歌唱它呢？聽(tīng)，這是江上傳來(lái)的一首《烏蘇里船歌》（播放視頻）
生：聆聽(tīng)（第一段靜聽(tīng)，后面隨老師用肢體感受）
師：現在你有種什么樣的感受？
生：略
設計意圖：學(xué)生能隨著(zhù)音樂(lè )用肢體語(yǔ)言體現波浪式起伏的旋律。
�。罚�(jiǎn)介郭頌
師：你們認識剛剛演唱《烏蘇里船歌》的歌唱家嗎？
生：略
師：他是我國著(zhù)名的男高音歌唱家郭頌，更加值得我們驕傲的是他還是我們黑龍江人，這首《烏蘇里船歌》已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織選為亞洲聲樂(lè )教材，讓所有人領(lǐng)略到了烏蘇里江的美。
二、聽(tīng)赫尼那小調
�。保趼�(tīng)：
師：我們再來(lái)聽(tīng)一首赫哲民歌，赫尼那小調，大家可以用你的動(dòng)作來(lái)感受，也可以輕聲跟著(zhù)哼唱（播放歌曲）
生：略
設計意圖：在聆聽(tīng)、模唱赫尼那小調中使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)熟悉赫哲族特有的旋律，為學(xué)習歌曲做鋪墊。
�。玻畮煟含F在大家聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小調中哪一句給你印象最深？（教師范唱）
生：“赫尼那”
�。常畮煟涸蹅円黄饋�(lái)唱唱最后這一句，教師范唱“赫尼那來(lái)赫尼那！”
生：學(xué)唱
師：這個(gè)赫尼那小調與《烏蘇里船歌》有什么相似？
生：略
師：《烏蘇里船歌》的創(chuàng )作素材就來(lái)源于這些赫尼那小調。
三、了解赫哲族（圖片加背景音樂(lè )《我的家鄉多美好》伴奏）
師：赫哲的民歌不僅有獨特的風(fēng)格他們的生活也很有意思（播放圖片加音樂(lè )）
師：赫哲是滿(mǎn)語(yǔ)，意為“東方及下游的人們”，他們主要居住在我省的同江、饒河、撫遠等地，在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中創(chuàng )造了他們獨具北方特色的漁獵文化，赫哲人的生活離不水，離不開(kāi)魚(yú)，他們不僅喜歡吃魚(yú)，還能用魚(yú)皮制作精美的服飾和掛件叱，因此，赫哲族還曾被稱(chēng)為“魚(yú)皮部”，看這些就是產(chǎn)用魚(yú)皮制作的魚(yú)皮衣，靴子、包，還有赫哲人崇尚的一種熊圖騰，除了用魚(yú)皮做東西之外，他們還會(huì )用樺樹(shù)皮來(lái)做東西呢，你們見(jiàn)過(guò)這樣的船嗎？這叫樺皮船，……（這一部分教師要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)）
設計意圖：通過(guò)多媒體，在師生互動(dòng)中學(xué)生初步感受赫哲民俗生活，并知道赫哲的意思，引起學(xué)生學(xué)習興趣。
四、學(xué)習歌曲《我的家鄉多美好》
師：烏蘇里江為赫哲人提供了這么多生活和生產(chǎn)資源，赫哲人也用動(dòng)聽(tīng)的歌聲贊美了自己美好的家鄉，請大家聽(tīng)一首同江市的赫哲民歌《我的家鄉多美好》（播放視頻）
設計意圖：學(xué)生完整的聆聽(tīng)，感受歌曲《我的家鄉多美好》
�。保暾趼�(tīng)
生：初聽(tīng)歌曲
師：這首歌曲的旋律熟悉嗎？
生：熟悉
師：哪首歌相似？（教師可以唱兩句提示）
生：略
�。玻處煼冻ǔ鍪靖杵�
師：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌中的赫哲人是怎樣贊美自己家鄉的？（出示歌片，范唱）
生：理解歌詞
師：向學(xué)生介紹“三花”“五羅”
設計意圖：學(xué)生通過(guò)老師的范唱熟悉歌詞的內容，并知道歌中的三花五羅指的是什么。
�。常畬W(xué)唱
師：現在換你們了，讓我也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的歌曲。（彈琴伴奏）
�。矗暾幚�
師：大家演唱的這么美，我也想唱唱，聽(tīng)，我唱的是什么？（范唱引子，伴隨琴聲）
師：你們會(huì )唱嗎？
生：略
師：大家來(lái)唱一唱
生：略
師：把這段加到歌曲中完整的演唱一下，感受一下歌曲會(huì )有什么變化？
生：演唱
師：你覺(jué)得歌曲有什么變化？
生：略
設計意圖：在教師的指導下，師生為歌曲加上引子和尾聲，在演唱過(guò)程中使學(xué)生感受到歌曲的表現力更豐富了
五、欣賞《嫁令闊》
師：赫哲民歌都是他們的生活和勞動(dòng)中產(chǎn)生的，種類(lèi)豐富多樣，咱們再來(lái)聽(tīng)一首赫哲族的嫁令闊小調
生：略
設計意圖：通過(guò)視頻和聆聽(tīng)《嫁令闊》小調，讓學(xué)生了解赫哲族的民歌是從生活和勞動(dòng)中產(chǎn)生的，感受赫哲民歌的風(fēng)格
六、欣賞黑鴨子演唱的《烏蘇里船歌》
師：赫哲人用不同的民歌小調，表達了分們在勞動(dòng)中感受到的快樂(lè )，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了對烏蘇里江熱愛(ài)，對赫哲人的贊美。（播放歌曲）
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)黑鴨子演唱的《烏蘇里船歌》使學(xué)生感受用沒(méi)形式演唱的赫哲族民歌，激發(fā)學(xué)生想要贊美家鄉的表現欲望。
七、完整表演曲《我的家鄉多美好》
師：最后咱們像他們一樣帶著(zhù)對烏蘇里江的贊美，對家鄉的熱愛(ài)完整的演唱歌曲《我的家鄉多美好》
生：演唱
師：下課