小數點(diǎn)搬家試講教案與反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小數點(diǎn)搬家試講教案與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標
這節課的教學(xué)目標是結合小數點(diǎn)前后三次搬家幫助山羊大叔開(kāi)快餐店的情境，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律，同時(shí)能夠運用這一規律計算相關(guān)的小數乘法、除法。而這節課的難點(diǎn)在于引導學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言描述自己探索發(fā)現的規律。
二、教材分析
教材利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)快餐館的情境，呈現了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)的說(shuō)明了小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。我是這樣設計的：首先，用故事情境導入，然后課件出示課本40頁(yè)三幅情境圖，在學(xué)生理解情景圖的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察4.00、0.40、0.04這三個(gè)數的大小變化與小數點(diǎn)的位置變化之間的關(guān)系。在小數點(diǎn)三次搬家后，山羊在課件中用疑惑的口氣把問(wèn)題拋給學(xué)生：“為什么小數點(diǎn)搬家后有這么多客人？”然后引導學(xué)生觀(guān)察4元、0.4元、0.04元這三次價(jià)格的大小關(guān)系，同時(shí)觀(guān)察小數點(diǎn)的位置，最后引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述當小數點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)引起的數的大小的變化。然后鼓勵學(xué)生用剛才的辦法，小組合作探索小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)數大小的變化，并鼓勵孩子舉例驗證自己的觀(guān)點(diǎn)。得出結論后，帶領(lǐng)孩子鞏固練習。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、啟發(fā)興趣，導入新課
師：今天我們來(lái)欣賞一段關(guān)于山羊大叔開(kāi)快餐的故事。同學(xué)們仔細聽(tīng)了，在故事里，小數點(diǎn)扮演了很重要的角色�！菊n件：山羊說(shuō)：“山羊快餐店開(kāi)業(yè)了！4元一份，歡迎光臨！”一整天過(guò)去了，山羊快餐也沒(méi)有顧客。山羊發(fā)愁：“沒(méi)有顧客，怎么辦？”小數點(diǎn)說(shuō)：“我有辦法�！毙迭c(diǎn)向左跳一位。第二天，有幾位小動(dòng)物來(lái)了。山羊說(shuō)：“感謝你，我的老朋友！”小數點(diǎn)：“我有辦法讓快餐店的生意更加興隆�！毙迭c(diǎn)說(shuō)：“讓我再次搬家！”快餐價(jià)格變成了0.04元，許多小動(dòng)物都來(lái)了。山羊疑惑的說(shuō)：“為什么小數點(diǎn)搬家后有這么多客人？”】
�。ǘ�、探究新知，總結規律
師：為什么呀？
生：快餐價(jià)格便宜了
師：快餐價(jià)格是如何變化的？
生：快餐價(jià)格由4元變成了4角，最后變成了4分。
師：謝謝你，說(shuō)的很正確�！景鍟�(shū)：4.00元0.40元0.04元】
你能給它們換個(gè)單位，改寫(xiě)成以數嗎？【板書(shū)：4元4角4分】
小數點(diǎn)這么神奇呀！它就這么團起身子向左一蹦，數的大小就發(fā)生了變化，再向左一蹦，這個(gè)數的大小就又發(fā)生了變化。
今天，我們就一起來(lái)研究小數點(diǎn)搬家�！景鍟�(shū)課題：小數點(diǎn)搬家】
小數點(diǎn)的移動(dòng)能引起數的大小發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們四人小組討論。
第一組：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍。
師：你怎么知道是10倍？
生：10個(gè)4角是4元，10個(gè)4分是4角
師：你們組真善于思考，能夠借助元、角、分的知識來(lái)分析這個(gè)新問(wèn)題。誰(shuí)能夠再完整的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍。
師：也就是縮小到原來(lái)的十分之一。誰(shuí)還發(fā)現了有什么其它的變化？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的100倍。
師：你是怎么知道的？
生：100個(gè)4分是4元。
師：你觀(guān)察的很認真�？s小到原來(lái)的100倍也就是縮小到原來(lái)的一百分之一。誰(shuí)能再完整的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一百分之一。
師：我把這兩句話(huà)打出來(lái)了，請看大屏幕�！菊n件：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/10小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/100】小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的十分分之一；小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一百分之一。你還能接著(zhù)向下說(shuō)嗎？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一千分之一
小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一萬(wàn)分之一
……
師：小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數發(fā)生了這么神奇的變化。如果小數點(diǎn)向右移動(dòng)呢？我們來(lái)看。還拿快餐價(jià)格做例子。最開(kāi)始的價(jià)格是4.00元，也就是4元，如果4.00元的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，該是多少呢？
生：40.0元
師：40.0元也就是40元，這個(gè)價(jià)格能有人嗎？
生齊：沒(méi)有
師：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位沒(méi)有客人，向右移動(dòng)兩位，多少錢(qián)？
生齊：400元
師：這回客人多了吧？
生齊：不可能！
師：為什么？
生齊：太貴了！
師：哦，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數就擴大了！擴大了多少呢？請同學(xué)們認真思考，并完成這句話(huà)。
【課件小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍
小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍
小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍】
師：誰(shuí)來(lái)試一試？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的100倍。
師：你具有很強的總結能力。誰(shuí)能夠按照這樣的規律來(lái)完成第三句話(huà)？
【課件小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍】
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的1000倍
�。ㄈ�、鞏固練習，綜合應用
師：我這里有一個(gè)數【課件：0.285】，請你把這三個(gè)數【課件：2.8528.52850】和0.285比較，快速搶答，小數點(diǎn)向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)。
第一個(gè)數？
生齊：向右！
師：第二個(gè)數？
生齊：向右！
師：第三個(gè)數？
生齊：向右！
師：既然小數點(diǎn)都是向右移動(dòng)，這些數是擴大了還是縮小了？
生齊：擴大了
師：擴大了多少？我們一個(gè)一個(gè)看
2.85，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數發(fā)生了什么變化？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴大到原來(lái)的10倍。
師：第二個(gè)數，28.5，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數發(fā)生了什么變化？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴大到原來(lái)的100倍。
師：第三個(gè)數，2850？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，擴大到原來(lái)的10000倍。
【仍有學(xué)生舉手】
師：有不同意見(jiàn)？我們一起數一數
我們讓小數點(diǎn)向右移動(dòng)，一位、兩位、三位、四位，5后面沒(méi)有數了，我們用0占位。所以，這個(gè)數擴大到原來(lái)的10000倍。
�。ㄋ模�、全課總結
師：同學(xué)們算的真好！小數點(diǎn)很重要，也很調皮。我們做題時(shí)一定要細心�？刹灰屝迭c(diǎn)笑話(huà)我們是一個(gè)粗心大意的學(xué)生1！
四、教學(xué)反思
數學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數學(xué)；不同的人也應該在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的要求。我們老師應該讓學(xué)生是學(xué)習的主人，老師應該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng )造性，從自己的內心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？反思整個(gè)《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)過(guò)程，我認為成功的關(guān)鍵在于：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設與生活相關(guān)的情景
每個(gè)人都要與這個(gè)社會(huì )接觸，社會(huì )中又會(huì )有許多的事情要求我們來(lái)做。把課本中山羊快餐店的'知識引入到我們現實(shí)生活中，讓學(xué)生來(lái)幫助山羊公公怎樣招來(lái)客人，培養學(xué)生從小幫助人的品德，學(xué)生想辦法，最后得出結論把價(jià)錢(qián)便宜一些就行了。小數點(diǎn)向右移動(dòng)來(lái)讓價(jià)錢(qián)便宜來(lái)招攬更多的顧客，這是我的第一成功之處。
�。ǘ├斫庵R和運用知識
在這一節課中，我的開(kāi)頭深深的吸引了學(xué)生，結尾給學(xué)生留下了懸念。讓學(xué)生去思考，不管怎么樣，我都是讓學(xué)生深深的理解和運用知識來(lái)服務(wù)的。老師是傳受知識者，讓學(xué)生獲得更多的新知識是我的責任和義務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習知道了小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位數，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的100倍，由于向右移動(dòng)是擴大，讓學(xué)生思考向左移動(dòng)會(huì )什么樣呢？舉一反三，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明向左移動(dòng)是縮小，向左移動(dòng)一位縮小到原來(lái)的十分之一，向左移動(dòng)兩位縮小到原來(lái)的一百分之一---------并且讓他們說(shuō)明為什么會(huì )縮小，縮小到原來(lái)的多少倍，這些知識是我本節課講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生能夠準確的舉例說(shuō)明，這是我的第二成功之處
本節課是以山羊公公的快餐店為情景來(lái)教學(xué)的，課下有一小部分學(xué)生給我提意見(jiàn)，老師，有這么便宜的飯店嗎？從4.00元——0.40元——0.04元，現在去飯店吃飯花4分錢(qián)，是沒(méi)有的事啊，學(xué)生問(wèn)我當時(shí)無(wú)言可打。我覺(jué)的教材這點(diǎn)應該把數字變的大些，貼合現實(shí)生活，不能與現實(shí)生活不符合，這一點(diǎn)我沒(méi)有注意到，我應該在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學(xué)的最終目標，本課教學(xué)的最終目標是：讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氣氛中體會(huì )到數學(xué)知識無(wú)處不在，數學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的興趣。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我會(huì )真誠相對的，坦然的看待每一件事情，在自己不斷反思的過(guò)程中加強自己對“課標”的學(xué)習，相信自己會(huì )不斷的反思，在反思中不斷的成長(cháng)。在成長(cháng)中不斷有自己的創(chuàng )新！
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