行星風(fēng)系與氣候
一、教學(xué)內容與說(shuō)明
1、教學(xué)內容
全球氣壓帶對降水帶分布的影響；風(fēng)帶對氣候的影響；世界主要氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布；結合氣壓帶和風(fēng)帶分布，分析主要氣候類(lèi)型成因。
2、地位與作用
氣候是地理環(huán)境的重要組成部分。學(xué)習主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布、成因是自然地理學(xué)習中的重要環(huán)節。
二、教學(xué)目標
1、了解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；知道世界主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及分布；能夠聯(lián)系氣壓帶和風(fēng)帶分布分析主要氣候類(lèi)型成因。
2、通過(guò)閱讀地理景觀(guān)圖、地理分布示意圖、地理圖表，能夠說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布及成因，提高地理圖表的閱讀能力。
3、培養觀(guān)察、思考地理問(wèn)題的習慣。認識地理環(huán)境各要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布及成因。
2、難點(diǎn)：主要氣候類(lèi)型成因分析
四、教學(xué)流程示意
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師利用PPT展示地理景觀(guān)圖片，設問(wèn)：“你能比較兩地的地理景觀(guān)差異嗎？”“影響氣溫分布差異的主要原因有哪些？”“影響降水分布差異的因素有哪些？”
氣溫和降水是氣候的兩大要素。通過(guò)地理景觀(guān)圖片可讓學(xué)生直觀(guān)地體會(huì )世界各地氣候的差異，引發(fā)學(xué)生對氣候差異因素的思考。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、氣壓帶、風(fēng)帶與氣候
學(xué)生閱讀圖冊“全球大氣環(huán)流和氣壓帶分布圖”“全球降水帶分布圖”兩圖，對照閱讀并思考：“氣壓帶與降水帶分布的有何影響？”
引導學(xué)生認識氣壓帶分布與降水分布的關(guān)聯(lián)：低氣壓帶—上升氣流—多雨地帶，高氣壓帶—下沉氣流—少雨地帶。
學(xué)生閱讀課本專(zhuān)欄《“東風(fēng)”與“西風(fēng)”》。教師可連續設問(wèn)：①為何西歐地區和我國的人們對于西風(fēng)有不同的“好惡”？②西歐的西風(fēng)和中國的西風(fēng)相同嗎，為什么？
這部分內容屬于“季風(fēng)”一課，但該專(zhuān)欄對于理解風(fēng)帶對氣候的.影響尤為適用。在學(xué)習過(guò)程中，注意讓學(xué)生比較影響歐洲和中國的“西風(fēng)”的不同，引導學(xué)生認識“西風(fēng)”的主要源地的差異（來(lái)源于海洋還是陸地，低緯還是高緯）對于氣候的不同影響。為下面分析風(fēng)帶對沿岸氣候影響作鋪墊。
教師總結，利用PPT呈現全球部分緯度氣溫與降水的組合特點(diǎn)示意圖。
教學(xué)過(guò)渡：氣溫和降水的不同組合就產(chǎn)生了不同的氣候特點(diǎn)，比如赤道地區氣候熱濕，極地地區寒干。通過(guò)這幅圖，可以讓我們初步認識到世界氣候的差異。下面我們就來(lái)了解幾種主要的氣候類(lèi)型。
2、主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布與成因
教師利用PPT展示氣候景觀(guān)圖片及對應的氣溫降水月分配圖。
教師根據需要，對氣溫曲線(xiàn)圖和降水量月份配柱狀圖在讀圖及語(yǔ)言表述上進(jìn)行指導。
引導學(xué)生閱讀氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖表，闡述五種氣候的不同特點(diǎn)。結合教師對地理景觀(guān)圖片的介紹，使學(xué)生對氣候差異有直觀(guān)了解。
指導學(xué)生閱讀課本“世界氣候類(lèi)型及分布圖”，逐一找出上述氣候類(lèi)型的大致分布地區，了解五種氣候的特點(diǎn)及分布。教師設問(wèn)：這些氣候類(lèi)型是怎么形成的？
引導學(xué)生利用世界氣候類(lèi)型分布圖，學(xué)會(huì )找出氣候分布，及表述氣候的緯度位置、海陸位置特點(diǎn)。
教師利用PPT，展示“非洲和歐洲局部地區氣候分布圖”。對照“氣壓帶風(fēng)帶示意圖”，指導學(xué)生讀圖并思考氣候成因。
對照閱讀時(shí)，引導學(xué)生先找出5種氣候區的氣壓帶風(fēng)帶分布特點(diǎn)，再聯(lián)系氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，然后思考氣候成因。
教師利用PPT，將氣壓帶和風(fēng)帶位置及季節移動(dòng)情形覆蓋到氣候分布圖中，讓學(xué)生觀(guān)察不同時(shí)間氣壓帶和風(fēng)帶的位置情況，并從氣候特點(diǎn)出發(fā)思考氣候成因。
學(xué)生小組交流討論，并完成表格內容。
氣候名稱(chēng)分布所處主要氣壓帶、風(fēng)帶對氣候影響
熱帶雨林氣候赤道附近赤道低氣壓帶上升氣流，高溫多雨
熱帶沙漠氣候回歸線(xiàn)附近大陸中西部副熱帶高氣壓帶
東北信風(fēng)帶下沉氣流，高溫少雨
溫帶海洋性氣候40°～60°大陸西岸西風(fēng)帶來(lái)自海洋，溫和濕潤
地中海氣候30°～40°大陸西岸副熱帶高氣壓帶、
西風(fēng)帶夏季副高控制高溫少雨冬季西風(fēng)影響溫和多雨
熱帶稀樹(shù)草原氣候10°～20°之間赤道低氣壓帶，信風(fēng)帶終年高溫，干濕季明顯
�。ㄈ┱n題結語(yǔ)，設置疑問(wèn)
通過(guò)學(xué)習，我們知道太陽(yáng)輻射決定了全球的氣溫分布，行星風(fēng)系則更多對全球降水產(chǎn)生影響。但是大家需要注意，我們在分析它們對氣候影響時(shí)，都只是考慮一個(gè)理想狀態(tài)，即地面性質(zhì)均一。實(shí)際上，陸地表面海陸分布、地形等都會(huì )有差異，它們均會(huì )影響到氣候的形成。
下個(gè)課題學(xué)習前，留給大家一個(gè)問(wèn)題：上海處于副熱帶高氣壓帶控制地區，但是，上海與世界上其他處于副熱帶高氣壓帶控制地區的氣候一樣嗎？
六、專(zhuān)家評析
分析行星風(fēng)系與氣候，這部分是教學(xué)的難點(diǎn)。教師本著(zhù)從易到難、從局部到整體、從已知到未知的學(xué)習順序和過(guò)程進(jìn)行設計。
氣壓帶、風(fēng)帶對全球的降水的重大影響，是比較難與理解的內容，所以以教師講解為主，幫助學(xué)生將現象歸納。氣候類(lèi)型的分布屬于新知識，于是采取以學(xué)生自學(xué)、分組討論為主的方法。為便于學(xué)生對氣候分布地區名稱(chēng)的學(xué)習，建議教師提供世界地形和政區掛圖。通過(guò)小組討論，學(xué)生認真思考提出自己的想法，可以加深理解，學(xué)生可以學(xué)會(huì )如何分析氣候類(lèi)型。要求完成的表格，是從已學(xué)過(guò)的知識入手，提供學(xué)生一種思維的方法，便于理解和記憶，使學(xué)生看到了氣候類(lèi)型分布規律和分布特點(diǎn)，同時(shí)掌握了利用氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖中總結規律的方法。
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