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幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》含反思
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習正確的粘貼方法，培養幼兒的動(dòng)手能力。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：事先引導幼兒認識并和家長(cháng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。
2、物質(zhì)準備：事先準備幾副樹(shù)葉拼貼畫(huà)的作品。幾種不同形狀的樹(shù)葉、彩筆、畫(huà)紙、糨糊。背景墻："美麗的秋天"〔有楓樹(shù)，大雁，向日葵等，麥田等〕
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了幾副畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞下。（幼兒欣賞）
這些畫(huà)有個(gè)小秘密，它們是用什么制作成的？（樹(shù)葉）你們觀(guān)察的真仔細。是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
1、師：小朋友撿到了很多樹(shù)葉，我們也來(lái)制作漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)好嗎？看看這些樹(shù)葉一樣嗎？（不一樣）有什么形狀的呢？
師：樹(shù)葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì )有不同的圖形……
2、現在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等）這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì )掉下來(lái)，你有什么好辦法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰明。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
師：你們也想來(lái)試一試嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴老師你想用樹(shù)葉做成什么？
三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
師：小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現物體的主要特征。
2、師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應注意保持桌子及衣服的清潔。
五、結束貼畫(huà)，引導幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請完成的小朋友，把圖畫(huà)貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么？把你的發(fā)現告訴你的好朋友。
幼兒已有經(jīng)驗：
1、引導幼兒認識樹(shù)葉的形狀并和家長(cháng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。
�。ㄓ刑倚�、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）
2、請家長(cháng)幫助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的內部動(dòng)機。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的'生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據幼兒的興趣、內在需求組織的�！毒V要》中強調：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng )造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，充分體現了開(kāi)放性的特點(diǎn)。
以此同時(shí)我能細心地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現。在滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么？接著(zhù)又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗參與學(xué)習，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續的創(chuàng )作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨立地獲得學(xué)習經(jīng)驗，使他們的獨創(chuàng )精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉�；顒�(dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。
幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》含反思 2
一、活動(dòng)目標
知識與技能：
學(xué)習用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。
嘗試用彩筆進(jìn)行添畫(huà)，豐富畫(huà)面內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、想象和動(dòng)手操作，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。
體驗創(chuàng )作過(guò)程中的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
萌發(fā)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感。
培養幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識，增強對美的感受力和表現力。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
課前與幼兒共同收集的各種不同形狀、顏色、大小的樹(shù)葉。
膠水、剪刀、畫(huà)紙、彩筆、顏料等創(chuàng )作工具。
樹(shù)葉拼貼畫(huà)作品范例若干。
知識準備：
事先引導幼兒認識并了解樹(shù)葉的基本形狀、顏色等特點(diǎn)。
與家長(cháng)溝通，共同收集樹(shù)葉，增加幼兒對樹(shù)葉的感知和興趣。
三、活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng )設氛圍，激發(fā)興趣
教師用問(wèn)答、音樂(lè )、律動(dòng)等方式引導幼兒進(jìn)入秋天的主題，激發(fā)幼兒對樹(shù)葉的興趣和關(guān)注。
請幼兒分享自己收集的樹(shù)葉，并說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色等特點(diǎn)。
觀(guān)察欣賞，啟發(fā)想象
出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)作品范例，引導幼兒欣賞并討論這些作品是用什么形狀的樹(shù)葉拼成的，以及它們是如何表現出物體的主要特征的。
教師出示不同形狀的樹(shù)葉，啟發(fā)幼兒想象這些樹(shù)葉可以拼成什么，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
示范操作，講解步驟
教師示范樹(shù)葉拼貼畫(huà)的基本步驟：選擇樹(shù)葉、在畫(huà)紙上拼出圖形、用膠水粘貼、用彩筆添畫(huà)等。
強調在粘貼過(guò)程中要保持畫(huà)面的整潔和樹(shù)葉的自然形態(tài)，不要過(guò)分修剪或改變樹(shù)葉的形狀。
動(dòng)手創(chuàng )作，教師指導
幼兒根據自己的想象和創(chuàng )意，選擇樹(shù)葉進(jìn)行拼貼創(chuàng )作。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的組合和添畫(huà)方式，幫助幼兒解決創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
作品展示，分享評價(jià)
請幼兒展示自己的作品，并分享自己的創(chuàng )作過(guò)程和想法。
教師和幼兒共同評價(jià)作品，注重評價(jià)幼兒的創(chuàng )意、想象力和努力程度，而不是單純的作品效果。
四、活動(dòng)反思
成功之處：
本次活動(dòng)充分利用了自然資源——樹(shù)葉，激發(fā)了幼兒對大自然的興趣和熱愛(ài)。
通過(guò)觀(guān)察和欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)作品，啟發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)了幼兒的藝術(shù)表現能力。
動(dòng)手創(chuàng )作環(huán)節讓幼兒體驗到了創(chuàng )作的樂(lè )趣和成功的喜悅，增強了自信心和成就感。
改進(jìn)之處：
在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對樹(shù)葉的'形狀和顏色搭配還不夠熟練，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強這方面的訓練和指導。
在評價(jià)作品時(shí)，可以更多地關(guān)注幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和努力程度，給予更多的鼓勵和支持，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情。
未來(lái)方向：
在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步挖掘和利用自然資源，開(kāi)展更多富有創(chuàng )意和趣味性的美術(shù)活動(dòng)。
加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同為幼兒提供更多的創(chuàng )作材料和機會(huì )，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》含反思 3
一、活動(dòng)目標
知識與技能：
學(xué)習用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。
嘗試用彩筆進(jìn)行適當添畫(huà)，豐富畫(huà)面內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、想象和動(dòng)手操作，體驗樹(shù)葉拼貼畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
萌發(fā)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感。
體驗創(chuàng )作過(guò)程中的樂(lè )趣和成功后的自豪感。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
課前與幼兒共同收集的各種不同形狀、大小和顏色的樹(shù)葉。
膠水、畫(huà)紙、彩筆、剪刀、顏料等創(chuàng )作工具。
樹(shù)葉拼貼畫(huà)范例作品，用于激發(fā)幼兒興趣。
知識準備：
事先引導幼兒認識并熟悉不同種類(lèi)的樹(shù)葉，了解其形狀、顏色和特征。
三、活動(dòng)過(guò)程
創(chuàng )設氛圍，引起幼兒興趣
教師：“秋天到了，我們一起收集了許多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉有什么不一樣的地方嗎？”（請幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的`情景）
展示樹(shù)葉拼貼畫(huà)范例，引導幼兒欣賞并討論：“這些畫(huà)是用什么做的？你覺(jué)得它們像什么？”
藝術(shù)創(chuàng )想，對樹(shù)葉進(jìn)行聯(lián)想
教師出示一些不同形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象：“這些葉子像什么？可以用它們拼成什么？”
集體創(chuàng )作：教師根據幼兒說(shuō)出的內容，在黑板上展示出來(lái)，并引導幼兒討論如何調整和完善。
動(dòng)手創(chuàng )作樹(shù)葉拼貼畫(huà)
教師介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法：先在桌子上拼好物體，再觀(guān)察是否形象，是否需要調整；然后一片片地在樹(shù)葉后面抹上膠水，按照拼好的形狀貼在紙上；最后可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力，拼貼自己喜歡的物體。教師巡回指導，鼓勵幼兒創(chuàng )作不一樣的作品，并提醒幼兒注意使用膠水的安全。
作品分享與評價(jià)
請幼兒展示自己的作品，并講述自己的創(chuàng )作過(guò)程和想法。
教師和同伴對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，注重評價(jià)幼兒的創(chuàng )意、想象力以及操作過(guò)程中的努力。
四、活動(dòng)反思
成功之處：
本次活動(dòng)充分利用了自然資源——樹(shù)葉，激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛(ài)和好奇心。
通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作，培養了幼兒的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也鍛煉了他們的手眼協(xié)調能力。
作品分享環(huán)節增強了幼兒的自信心和表達能力，促進(jìn)了幼兒之間的互動(dòng)和交流。
不足之處：
部分幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教師的指導和范例，缺乏獨立創(chuàng )作的意識。
在作品評價(jià)時(shí)，教師應更加關(guān)注幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和努力程度，而不僅僅是作品的結果。
改進(jìn)建議：
在未來(lái)的活動(dòng)中，可以更多地引導幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )作，減少教師的干預和指導。
在評價(jià)環(huán)節，可以采用多種評價(jià)方式，如幼兒自評、同伴互評和教師評價(jià)相結合，更加全面地了解幼兒的發(fā)展狀況。
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