作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的課文《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)會(huì )文章世間永遠不能再有戰爭和屠殺了的主題。

　　2、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章中心，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)內容：

　　文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，歷史和現實(shí)的場(chǎng)景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛(ài)恨和嚴肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達了世間永遠不能再有戰爭和屠殺了的主題。學(xué)習本文，還要體味一些意味深長(cháng)的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

　　教學(xué)設計；

　　一、整體感知

　　1、閱讀課文，概括每部分的內容

　　1）在紀念地的所見(jiàn)所聞；

　　2）看紀念演出；

　　3）記述作家的座談；

　　4）參觀(guān)紀念館

　　2、本文表現了怎樣的主題？

　　世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

　　3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？

　　西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。

　　4、薩特為什么說(shuō)他的記憶既是沉重的，又是美麗的？

　　一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個(gè)記憶是沉重的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛(ài)的人們，都表現了整個(gè)民族的英勇，這是令人崇敬的，著(zhù)是美的，所以說(shuō)這是個(gè)美麗的記憶。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的親愛(ài)的爸爸媽媽 優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

親愛(ài)的爸爸媽媽 優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。

　�。�、理解文章中心。

　�。�、體會(huì )文中意味深長(cháng)的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　探究一些意味深長(cháng)的句子，體會(huì )含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)準備】

　　預習課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄

　　殺戮屹立盟誓憧憬韻律

　　繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

　�。�、解釋詞語(yǔ)：

　　肅穆：嚴肅安靜。

　　荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

　　健忘：容易忘記。

　　殺戮：殺害（多指大量的）。

　　憧憬：向往。

　　赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。

　　木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。

　　二、導入

　　在我們的生活中，在“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿(mǎn)的是愛(ài)的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著(zhù)這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過(guò)的第二次世界大戰，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來(lái)看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。

　　三、快速閱讀課文，討論問(wèn)題

　�。�、概括課文四部分的，說(shuō)說(shuō)本文的中心是什么？

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的親愛(ài)的爸爸媽媽 優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

親愛(ài)的爸爸媽媽 優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。

　�。�、理解文章中心。

　�。�、體會(huì )文中意味深長(cháng)的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　探究一些意味深長(cháng)的句子，體會(huì )含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)準備】

　　預習課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄

　　殺戮屹立盟誓憧憬韻律

　　繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

　�。�、解釋詞語(yǔ)：

　　肅穆：嚴肅安靜。

　　荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

　　健忘：容易忘記。

　　殺戮：殺害（多指大量的）。

　　憧憬：向往。

　　赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。

　　木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。

　　二、導入

　　在我們的生活中，在“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿(mǎn)的是愛(ài)的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著(zhù)這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過(guò)的第二次世界大戰，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來(lái)看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。

　　三、快速閱讀課文，討論問(wèn)題

　�。�、概括課文四部分的，說(shuō)說(shuō)本文的中心是什么？

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的八年級上冊人教版《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)設計

　　創(chuàng )意說(shuō)明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現，文中充滿(mǎn)了一組組看似矛盾對立實(shí)則統一的事物：歷史與現實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會(huì )走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。

　　教學(xué)步驟

　　一、尋讀，析一析“歷史”與“現實(shí)”

　　1、分別尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現實(shí)”的內容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。

　　第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì )，悼念二戰中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現實(shí)。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來(lái)烘托集會(huì )的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現實(shí)，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

　　2 、為什么說(shuō)“歷史、現實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？

　　成千上萬(wàn)的人來(lái)紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　一、課前準備

　　1、熟讀課文，疏通字詞。

　　2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

　　二、導入

　　新課

　　課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。

　　三、出示目標

　　1、領(lǐng)會(huì )文章的主題。

　　2、體會(huì )議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。

　　四、整體感知

　　1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。

　　2、文章表達的`主題是什么？

　　五、合作探究

　　閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　六、研讀賞析

　　課文中有不少意味深長(cháng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：1、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。

　　2、他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。

　　3、歷史、現實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。

　　七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題：

　　1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現有何不同？

　　2、你對這兩位作家的行為是如何評價(jià)的？請以歷史告訴我們?yōu)轭}作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。

　　[教學(xué)設計]對立探究

　　創(chuàng )意說(shuō)明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現，文中充滿(mǎn)了一組組看似矛盾對立實(shí)則統一的事物：歷史與現實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會(huì )走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。

　　[教學(xué)步驟]

　　一.尋讀，析一析歷史與現實(shí)

　　1.分別尋找文中寫(xiě)歷史寫(xiě)現實(shí)的內容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。

　　第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì )，悼念二戰中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現實(shí)。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神來(lái)烘托集會(huì )的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現實(shí)，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

　　2

　　.為什么說(shuō)歷史、現實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面?

　　成千上萬(wàn)的人來(lái)紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標：：

　　1．識記重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握全文的情感脈絡(luò )；

　　2．理清文本思路，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　�。ǘ�）能力目標：

　　引導學(xué)生整體感知文章的內容、主題，體會(huì )散文“形散神不散”的特點(diǎn)，并體會(huì )文中語(yǔ)言的深層含義；

　�。ㄈ�）德育目標：

　　領(lǐng)會(huì )文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。

　　二、教學(xué)媒體：

　　多媒體、錄音機

　　三、課前準備：

　　1．熟讀課文，疏通字詞。

　　2．查找有關(guān)納粹暴行的資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入新課

　　從“六一”兒童節的來(lái)歷導入：

　　提問(wèn)：有人知道“六一”兒童節的來(lái)歷嗎？

　　1942年6月 ，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì )在莫斯科召開(kāi)執委會(huì )，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

　　從這兩段資料里，我們知道了這個(gè)令當今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節日，居然是來(lái)源于二戰期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。在我了解了“六一”兒童節的來(lái)歷之后，今后再遇到這一節日時(shí)，應該不能僅僅把它當作一個(gè)節日來(lái)看待，還應把它當做一個(gè)紀念日來(lái)對待，悼念那些在二戰中死難的無(wú)辜兒童。

　　一、課前準備

　�。�、熟讀課文，疏通字詞。

　�。�、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

　　二、導入新課

　　課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。

　　三、出示目標

　�。�、領(lǐng)會(huì )文章的主題。

　�。�、體會(huì )議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　�。�、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。

　　四、整體感知

　�。�、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。

　�。�、文章表達的'主題是什么？

　　五、合作探究

　　閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　六、研讀賞析

　�。�、課文中有不少意味深長(cháng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。

　�。�、他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。

　�。�、歷史、現實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。

　　七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題

　�。�、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現有何不同？

　�。�、你對這兩位作家的行為是如何評價(jià)的？請以歷史告訴我們?yōu)轭}作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識和能力目標：

　�、帕私庾骷壹白髌匪�反映的時(shí)代特征。

　�、瓢盐瘴恼聝热�，理解作品戰爭的主題。

　�。�、過(guò)程和方法目標：

　�、耪�體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò )。

　�、瓢盐找�文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內容。

　�、谴�摩文中意味深長(cháng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的深層含意，增強語(yǔ)感，提高理解力。

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　控訴法西斯罪行，并向全人類(lèi)提出警示，要和平，不要戰爭，學(xué)習本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現實(shí)，呼喚和平，培養熱愛(ài)和平的情感和社會(huì )責任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　精讀課文，揣摩含意豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含意。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、朗讀法。

　�。�、討論與點(diǎn)撥相結合。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)設計

　　二、朗讀課文，把握文意

　�。�、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？

　�。�明確：呼喚和平。）

　�。�、呼喚和平的根源是什么？

　�。�明確：戰爭的殘酷。）

　�。�、戰爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。

　　教師注意歸納總結，戰爭的殘酷有正面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)。

　　師：這些內容作者是如何安排的呢？

　　三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系

　�。▽W(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥。）

　　概括來(lái)說(shuō)作者采用分敘的方法，四個(gè)部分記述紀念活動(dòng)分為四個(gè)片斷：

　　來(lái)到紀念地──看紀念演出──參加座談會(huì )──參觀(guān)紀念館

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識和能力：

　　了解背景來(lái)幫助理解文章

　　2、過(guò)程和方法：

　　理解文章的中心，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　領(lǐng)會(huì )文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入

　　有誰(shuí)知道“六一兒童節”的由來(lái)?第二次世界大戰期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì )在莫斯科召開(kāi)執委會(huì )，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

　　同樣，在二次大戰中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇美國華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認識戰爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

　　二、讀薩特的話(huà)，思考：“沉重”和“美麗”是否矛盾

　　“沉重”“美麗”是矛盾性詞語(yǔ)，因為指代內容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏規ё叩某林赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓�(huà)的總結，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的'記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表現的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。