《我想》教案（精選5篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《我想》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《我想》教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
2、能抓住重點(diǎn)句理解詩(shī)歌的內容，大膽想象，充分表達
3、體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，大膽想象，訓練發(fā)散思維
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)豐富的聯(lián)想，自由表達并創(chuàng )作
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，我像你們這么大的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)一首歌，今天我把它帶來(lái)了，你們想聽(tīng)嗎？
�。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》）
師：美好的愿望總能引起我們無(wú)窮的幻想。窗邊有個(gè)小姑娘常常托著(zhù)下巴，甜甜地想，她在想什么呢？
2、展示小詩(shī)：白天的太陽(yáng)多紅多熱，
是不是有個(gè)火爐燒得正旺？
晚上的月亮多明亮，
是不是有面鏡子掛在天上？
夜空的星星閃爍金光，
是不是仙女把珍寶鑲在天上？
�。╝.師生合作讀 b.學(xué)生齊讀）
師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。
�。▽W(xué)生自由暢談）
二、新知
1、學(xué)生互相讀文
師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬(wàn)別讓他失望，如果你認為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。
2、師配樂(lè )朗讀
師：聽(tīng)你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學(xué)生自由表達看到了什么）
3、學(xué)生帶感受練讀課文
4、學(xué)習第一小節（師：誰(shuí)愿意把第一個(gè)美好的幻想與大家分享一下？）
a.生讀，生評
b.自由讀文
c.學(xué)生自由暢談讀后感受
d.帶感受練讀前兩句
e.指名練讀（師：隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美
多美啊，像神仙一樣…… ）
f.師讀后兩句，生談聽(tīng)到了什么
g.帶感受練讀該句
h.引導背誦該小節
5、學(xué)習第二小節
a.生讀，生評
b.自愿讀文（師：誰(shuí)還愿意把自己的感受讀出來(lái)）（師：感覺(jué)到你長(cháng)大了）
c.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養”
�。◣煟哼@是被春風(fēng)拂過(guò)，春雨滋潤的土地）
d.齊讀“長(cháng)啊，長(cháng)”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹(shù)的根須，正在蓬勃生長(cháng)）
e.引導背誦該小節
6、學(xué)習第三小節
a.帶感受齊讀
b.默讀并質(zhì)疑
c.討論“為什么說(shuō)藍天是我的課堂？”
d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀
7、學(xué)習第四小節
a.師生合作讀文
b.思考：遙遠的地方會(huì )是哪里？飛到那里干什么？
�。ㄌ崾荆何乙w到宇宙，探索宇宙的奧秘。）
8、練習背誦（出示提示，自愿起立齊背）
9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么
三、延伸
1、自由表達自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)（配樂(lè )創(chuàng )作）
四、課后小結
《我想》教案2
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內容。
2、感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句。
3、培養幼兒的合作能力。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片
1、出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長(cháng)鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？假如你有長(cháng)尾巴你想干什么？
3、出示長(cháng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？長(cháng)頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長(cháng)脖子你想干什么？
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？有哪些詞重復出現？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng )編一段詩(shī)歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng )編一段詩(shī)歌。（創(chuàng )編）
3、師幼整理詩(shī)歌。
四、小結
附詩(shī)歌：
我想……
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(cháng)鼻子
我用長(cháng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(cháng)尾巴
我用長(cháng)尾巴……
我看見(jiàn)長(cháng)頸鹿
我想有個(gè)長(cháng)脖子
我用長(cháng)脖子……
《我想》教案3
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
2、能按照動(dòng)物的明顯特征，按照詩(shī)句的結構仿編詩(shī)歌
3、體驗方便詩(shī)歌的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
1.長(cháng)頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片PPT
2.詩(shī)歌圖譜、音樂(lè )
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事導入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì )，所有的小動(dòng)物都會(huì )來(lái)參加，可是我走著(zhù)走著(zhù)我 看見(jiàn)大象，我對大象說(shuō)，大象伯伯我好喜歡你的長(cháng)鼻子，我也想有個(gè)長(cháng)鼻子和你握握手�！�
2、根據故事內容提問(wèn)：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長(cháng)鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”
“誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據故事核心內容進(jìn)行仿編詩(shī)歌第一段。
1、出示圖譜觀(guān)察并理解圖譜，和詩(shī)歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩(shī)歌
1、我們在聽(tīng)故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)樹(shù)上在掉果子，于是抬頭一看，原來(lái)是一群小猴子，它們在樹(shù)上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說(shuō)：我想，有條和你一樣的長(cháng)尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據故事內容提問(wèn)：我走著(zhù)走著(zhù)又看到了誰(shuí)？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長(cháng)尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導幼兒仿編詩(shī)歌的第二段
教：故事的這一段也有個(gè)好聽(tīng)的詩(shī)歌，誰(shuí)能發(fā)現，并大膽的把它說(shuō)出來(lái)，教師引導孩子從故事中發(fā)現（看見(jiàn)了誰(shuí)？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩(shī)歌圖譜并運用詩(shī)歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見(jiàn)小猴，我想，有條長(cháng)尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）
4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩(shī)歌第一二段。
四、聽(tīng)故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據故事內容提問(wèn)：
“走著(zhù)走著(zhù)有看到了誰(shuí)？”
“它們在干什么，我又說(shuō)了什么？”
“他們再用什么東西頂頂牛？”
“請你們來(lái)學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩(shī)歌感受詩(shī)歌的美
1、請幼兒看圖譜朗誦
2、配樂(lè )朗誦
六、出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂(lè )朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。
七、活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩(shī)句并進(jìn)行分享。
《我想》教案4
活動(dòng)目標：
1、 理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的有趣。
2、 借助圖標，根據動(dòng)物特征嘗試仿編。
3、 激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
活動(dòng)準備：
教學(xué)用ppt 圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰(shuí)？猜猜他在干什么？
1、邊翻閱邊猜猜第一頁(yè)
這是誰(shuí)，從什么地方看出來(lái)的？
2、邊翻閱邊猜第二頁(yè)
這是誰(shuí)？如果你有條長(cháng)尾巴，你想用它干什么？
3、邊翻閱邊猜第三頁(yè)
小鹿頭上長(cháng)著(zhù)什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲
二、說(shuō)說(shuō)玩玩，理解詩(shī)歌
師：今天楊老師為你們帶來(lái)一首詩(shī)歌《我想》，聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里的小朋友的想法和你的一樣嗎？
1、 教師示范朗誦詩(shī)歌
2、 利用圖標記錄詩(shī)歌內容并朗誦。
3、 師幼共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)做相應的動(dòng)作。
三、想想編編，大膽嘗試
每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著(zhù)什么動(dòng)物？
1、 根據幼兒尋找到的動(dòng)物引導幼兒思考：你看見(jiàn)什么？你怎么知道的？
2、 引導幼兒用“看見(jiàn)xx，我想有個(gè)......，和......”（幼兒：看見(jiàn)花孔雀，我想有一個(gè)漂亮的尾巴，用它來(lái)跳舞）
3、師幼共同朗誦新編的詩(shī)歌。
教學(xué)評價(jià)：
1、 詩(shī)歌充滿(mǎn)了純真幻想，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、 借助圖標進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)便于幼兒理解詩(shī)歌的內容，便于創(chuàng )編。
教學(xué)建議：
導入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)直奔主題，教師調整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
《我想》教案5
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，通過(guò)幻想和想像，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節編寫(xiě)一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以?xún)和目谖�，充分發(fā)揮幻想和想像，寫(xiě)出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的.詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開(kāi)自己的想像，能夠續編這首小詩(shī)是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、互動(dòng)
畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡，看到畫(huà)你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導入。
老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說(shuō)，教師語(yǔ)言渲染）
三、細讀詩(shī)歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節
1.a.自讀第一節，要求：讀準字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹(shù)枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
a.兩句話(huà)什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺(jué)？（“悠”字拉長(cháng)音）
4.播放視頻（布谷鳥(niǎo)的聲音），想象：布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節。
過(guò)渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰(shuí)能幫我為這節小詩(shī)起個(gè)題目——我想。（板書(shū)課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上。
誰(shuí)來(lái)讀這句，說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，相機出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養。
柳樹(shù)盡情地伸展著(zhù)自己的小腳丫，貪婪地吮吸著(zhù)大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結果怎樣？出示第三句——長(cháng)呀，長(cháng)——長(cháng)成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì )做什么？
模仿第一節美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過(guò)渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
�。ㄈ┢纷x第三節
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長(cháng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導用句式：看（ ）多（ ）（口頭仿說(shuō)詩(shī)歌）
引說(shuō)：望呀，望——（展開(kāi)想象想一想，說(shuō)一說(shuō)）
3.為什么說(shuō)：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節。
4.詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)？望，瞧
�。ㄋ模┓聦�(xiě)課文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來(lái)，像我這樣寫(xiě)下來(lái)。
2.交流評議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會(huì )是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節
美好的愿望終有一天會(huì )實(shí)現，夢(mèng)想與現實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫(xiě)到——齊讀第五節。
四、情感升華
1.總結：作者通過(guò)奇異的構思，神奇的想象，凝練的語(yǔ)言，表達對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。相信會(huì )有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體，借助詩(shī)歌發(fā)現生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂(lè )朗讀全文。
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