秋天的教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的秋天的教案，希望對大家有所幫助。
秋天的教案1
一、說(shuō)“秋”入題
師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個(gè)季節?
生:秋天(板書(shū):秋天)
師:有人喜歡用相機拍下秋天的美;有人喜歡用畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美;也有人喜歡用詩(shī)歌來(lái)描摹秋天的美，今天我們就一起來(lái)欣賞詩(shī)人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書(shū)：何其芳)
[體會(huì )：入題簡(jiǎn)潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]
【評析：用秋天的景色來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設教學(xué)情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫(huà)面美景與通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說(shuō)一句：“并進(jìn)一步體會(huì )作者如何運用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表現這種美�！边@樣能讓學(xué)生更好地明確這堂課的學(xué)習目標�！�
二、讀“秋”入畫(huà)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的第一節?
生:讀第一節(節奏感不強、無(wú)詩(shī)歌味)。
師：“丁丁”這個(gè)詞該怎樣讀?
生：zhēngzhēng
師：是的，孩子們要注意讀準確，剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個(gè)詞讀得很準確。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)的第二節?
生：讀第二節。
師：大家一定要向他學(xué)習,可別把“青鳊魚(yú)、烏桕葉”這兩個(gè)詞讀錯了。
師：誰(shuí)來(lái)再讀一下詩(shī)的第三節。
生：讀第三節。
師：真是個(gè)不錯的孩子，把“寥闊、清洌、夢(mèng)寐”都讀得很準。
[體會(huì )：在朗讀訓練時(shí)，多給孩子一些個(gè)體朗讀的機會(huì )，既能展示出個(gè)人朗讀中的優(yōu)劣之處，借以正音識詞斷句，又能給孩子表達的機會(huì )，培養學(xué)生的自主能力;教師的課堂評價(jià)要具有發(fā)展性，不能簡(jiǎn)單重復或只做出判斷，學(xué)生讀錯了，可以糾正，學(xué)生讀對了，可以強調，均能起到點(diǎn)評知識點(diǎn)、鞏固教學(xué)目標的作用。]
師：愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
生：愿意。
師：好的，請大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫(huà)面?并且注意老師朗讀詩(shī)歌的節奏和語(yǔ)氣。
【評析：教師這里對學(xué)生提的要求非常好，讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音語(yǔ)言變成頭腦中的畫(huà)面，這實(shí)際上是一種運用想象的思維訓練。前面，通過(guò)學(xué)生朗讀，學(xué)生已初步感知了詩(shī)歌的語(yǔ)言?xún)热?現在聽(tīng)老師范讀時(shí)，要求他們依據聲音語(yǔ)言(有時(shí)是文字語(yǔ)言)，結合自身的生活體驗，想象出畫(huà)面、場(chǎng)景等等。這種思維訓練是語(yǔ)文教學(xué)重要的著(zhù)力點(diǎn)之一，對于培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非常重要�！�
師：(配樂(lè )有感情地朗讀詩(shī)歌)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)您仿佛看到了秋天怎樣的畫(huà)面?
生1：農家豐收圖;
生2：霜晨歸漁圖;
生3：少女思戀圖。
[體會(huì )：一邊聽(tīng)、一邊想，有助于學(xué)生進(jìn)入到秋天的意境中去;學(xué)生對秋天畫(huà)面的敘述存在偽思維現象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說(shuō)正合我推進(jìn)教學(xué)的目的，卻沒(méi)有學(xué)生對秋天畫(huà)面的真實(shí)描述，究其原因，可能跟老師的指導有關(guān)，若能強調用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，可能就會(huì )好一些。]
【評析：現在學(xué)生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學(xué)生照搬教輔資料的回答，看起來(lái)準確無(wú)誤，實(shí)際上沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考，根本就沒(méi)有思維活動(dòng)。如果教師只滿(mǎn)足于學(xué)生答到了我的“預設”，實(shí)際上是被這種“偽效果”所欺騙。當然，也有教師明知學(xué)生是照搬資料也不管，因為這樣能節省時(shí)間，順利推演我的預設教學(xué)環(huán)節，使教學(xué)過(guò)程顯得絲絲入扣。我認為，完全按“預設”絲絲入扣的課，并不見(jiàn)得就是好課。不單語(yǔ)文，我們各科教師都應當認真研究怎樣正確處理好“預設”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導學(xué)生正確使用教輔資料等問(wèn)題。要引導學(xué)生用自己的眼睛看書(shū)，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說(shuō)話(huà)�！�
師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫(huà)構成了一組絢麗多彩的鄉村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫(huà)，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩(shī)中一些關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)必能將大家帶入一種美的意境中去，需要我們細細地品味(板書(shū)：傳神的詞語(yǔ))。下面就請大家看大屏幕，您能將第一詩(shī)節補充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩(shī)節)
三、品“秋”入情
(一)示范賞析學(xué)方法
A：農家豐收圖
師：第一處應該補上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?
生(齊答)：飄
師：大家能猜猜這個(gè)詞美在何處，妙在何處嗎?
生1：“飄”字寫(xiě)出了秋天早晨的幽深、清靜。
生2：從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了伐木聲似有似無(wú)、若隱若現的感覺(jué)。
師：對，這是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。
師：第二處應該補上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?
生：飽食。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“飽食”這個(gè)詞能不能少?
生：不能，因為它寫(xiě)出了秋天豐收的景像。
師：“飽食”采用了什么修辭方法。
生：擬人
師：對，采用了擬人這種貼切的修辭方法(板書(shū)：貼切的修辭)。
師：“稻香”這個(gè)詞是從哪種感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)的?
生：嗅覺(jué)。
師：這樣看來(lái)，詩(shī)人從多種感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)的秋天豐收的景像。(板書(shū)：感官的運用)
師：請孩子們想一想，當您看到這把飽食過(guò)稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了金黃的田野;
生2：我仿佛看到了大人們在田野中忙碌的景像;
生3：我仿佛看到了孩子們在田野中拾稻穗。
師：還有哪句話(huà)寫(xiě)出了秋天豐收的景像?
生：用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
師：“肥碩”是什么意思?
生：指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū)：豐收圖)讓我們能感受到農人一種怎樣的心情?
生：喜悅(板書(shū)：喜悅)
師：我們還能感受到詩(shī)人何其芳對于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?
生：喜愛(ài)、贊美
師：第三處應該補上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?
生：棲息
師：棲息的意思是什么?
生：停留、休息，多指鳥(niǎo)類(lèi)。
生：后來(lái)“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當成人來(lái)寫(xiě)。
師：對，詩(shī)人就是運用擬人這種貼切的修辭來(lái)寫(xiě)的。
師：這句話(huà)我們或許可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是我們能在哪里發(fā)現秋天?
生：農家里。
師：因為在農家小院里，我們經(jīng)常能看到什么?
生：墻壁上掛著(zhù)一把把飽食過(guò)稻香的鐮刀;
生：曬壩上曬著(zhù)滿(mǎn)地的稻谷;
生：屋檐下掛著(zhù)喝醉了酒似的高梁。
生：背蔞里裝著(zhù)肥碩的瓜果;
師：那里還有——
生：黃澄澄的梨;
生：紅彤彤的蘋(píng)果;
生：像月亮一樣的香蕉;
生：紫色的葡萄;
生：像燈籠一樣的柿子;
……
[體會(huì )：詩(shī)歌語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔美，要讓學(xué)生進(jìn)入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)這樣的想像，讓學(xué)生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學(xué)生理解到這一層含義，才能指導學(xué)生讀出秋的喜悅來(lái)。]
【評析：讀詩(shī)，離不開(kāi)想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生根據詩(shī)歌語(yǔ)句的基本意思，合理想像其基本的畫(huà)面及相關(guān)的畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì )其意境。詩(shī)歌教學(xué)就應該這樣�！�
師：好一幅秋天的豐收圖，所以詩(shī)人說(shuō)：
生(有感情地讀)：秋天棲息在農家里。
師：詩(shī)人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)、貼切的修辭方法，調動(dòng)了多種感覺(jué)器官就將虛無(wú)的秋天形象化了，營(yíng)造了夏忙后農閑的景像。請大家再讀一讀。
生(飽含感情、有節奏地齊讀)：讀第一節。
師：誰(shuí)來(lái)小結一下我們學(xué)習第一節詩(shī)歌的方法?
生1：抓關(guān)鍵詞來(lái)品味(板書(shū)：品詞);
生2：注意對詩(shī)中的句子展開(kāi)合理的想像(板書(shū)：想像)。
生3：還要注意多朗讀。(板書(shū)：朗讀)
師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學(xué)習詩(shī)歌應當采用的方法。
[體會(huì )：讓學(xué)生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內容與主題層面的解讀;怎樣來(lái)讀詩(shī)歌、學(xué)詩(shī)歌則屬學(xué)法指導層面的教學(xué)。]
(二)自主學(xué)習用方法
師：下面請大家通過(guò)剛才學(xué)到的詩(shī)歌學(xué)習方法，結合這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，自主學(xué)習詩(shī)的第二、三節，把自己對關(guān)鍵詞句的理解批注在書(shū)上，并提出自己認為最難理解的詞句。
生：自主學(xué)習詩(shī)的第二、三節，邊讀邊作批注。
[體會(huì )：通過(guò)上一小節的學(xué)習，讓學(xué)生明確詩(shī)歌學(xué)習的基本方法，引導學(xué)生運用這些方法自主學(xué)習詩(shī)的二三節，在學(xué)習實(shí)踐中培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
【評析：教給了方法，讓學(xué)生舉一反三�！�
(三)合作交流破疑難
B：霜晨歸漁圖
師：詩(shī)的第二節誰(shuí)有自己認為最難理解的問(wèn)題?
[體會(huì )：學(xué)生的主體性從尊重學(xué)生中得到體現。]
【評析：學(xué)貴有疑，應該像這樣指導、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。這既體現了讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)理念，也體現了教師注意了教學(xué)中的“生成性”問(wèn)題�！�
生：對“秋天游戲在漁船上”這句詩(shī)的理解。
師：誰(shuí)來(lái)幫他解釋一下?
生：這句話(huà)寫(xiě)出了漁人在秋天悠閑快樂(lè )的心情?
師：真是個(gè)會(huì )思考的孩子，這句話(huà)可能是在寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的游戲?
生：可能是秋天與漁船的游戲;
師：為什么?
生：因為秋風(fēng)吹著(zhù)漁船在江面上搖來(lái)?yè)u去就像是在玩游戲一樣。
師：說(shuō)得真不錯，還可能是——
生：可能是漁人與魚(yú)兒在游戲。
秋天的教案2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷
自由讀。
說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著(zhù)/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(cháng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問(wèn)題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話(huà)來(lái)概括?
四、理清課文脈絡(luò )
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
秋天的教案3
一、教育目標
通過(guò)讓孩子們自己講述下，關(guān)于對秋天的認知，然后，結合老師的教育，讓孩子們對秋季有全面的認識，并且，學(xué)會(huì )秋季的基本健康保健知識，讓孩子們快快樂(lè )樂(lè )過(guò)秋季。
二、教育準備
落葉、課件
三、教育過(guò)程
1.老師上課的時(shí)候，給孩子們展示下，手中一片枯黃的落葉；
2.孩子們從樹(shù)葉判斷下，什么季節，會(huì )有落葉；
3.讓孩子們自己說(shuō)出，關(guān)于對秋天的認知；
4.根據孩子們的講述，老師再給孩子們詳細講解，關(guān)于秋天的小知識，包括氣溫、自然界變化、秋季保健等知識；
5.給孩子們講述完了之后，再檢查下孩子們對關(guān)于秋天的認知吧。
根據上面的這個(gè)教案提示，孩子們一起更好地認識秋天，然后，全面把握下關(guān)于秋天的小知識，看看，在這個(gè)秋季，該如何帶給自己更好的季節變化體驗吧。
設計背景
秋天掛圖 、室外摘來(lái)能有代表性的樹(shù)葉。
活動(dòng)目標
讓孩子知道為什么枝葉會(huì )變色、還會(huì )飄落，有些樹(shù)葉為什么又不會(huì )變色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友知道氣候變化導致樹(shù)葉的變化；難點(diǎn)是我們南方冬天樹(shù)葉變化不是很大，多是常綠樹(shù)木。
活動(dòng)準備
從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
活動(dòng)過(guò)程
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹(shù)葉。
3、讓小朋友感覺(jué)自己現在的穿著(zhù)和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹(shù)葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
教學(xué)反思
通過(guò)秋天樹(shù)葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會(huì )讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題，比如秋天樹(shù)葉變黃，楓葉變紅這些現象，而榕樹(shù)、松樹(shù)、樟樹(shù)等一些常綠樹(shù)就要我們費些時(shí)間向小朋友解釋才行，要不會(huì )讓小朋友感覺(jué)到我們老師說(shuō)話(huà)自相茅盾的。
秋天的教案4
一、教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)習讀詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)“秋”
導入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場(chǎng)雨雖然不大，卻給我們帶來(lái)了陣陣秋意。秋天來(lái)了，你感覺(jué)到了嗎？（生：感覺(jué)到了）這節課，我們就一起來(lái)聊聊秋，怎么樣？（師板書(shū)：秋）
先說(shuō)說(shuō)你眼中或心中的秋吧�。◣煱鍟�(shū)：說(shuō)“秋”）
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
�。ㄉf(shuō)自己眼中的秋）
師述：這位同學(xué)的描述確實(shí)讓我們感覺(jué)到了秋天的 （生答），為我們開(kāi)了一個(gè)好頭。誰(shuí)還想發(fā)言？
學(xué)生自由說(shuō)秋天。
師小結：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現大家都是生活的有心人，而且觀(guān)察能力都能強，都抓住了秋天這個(gè)季節富有特征的景象，讓老師感覺(jué)到了秋天是那么的美妙。
2、讀“秋”
師述：有人說(shuō)，秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節，尤其是詩(shī)人眼中的秋。接下來(lái)讓我們一起讀一讀詩(shī)人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書(shū)：讀“秋”）
與學(xué)生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。
指導朗讀：要注意朗讀的節奏、重音，并且要有感情。
�、� 再次指導朗讀詩(shī)歌。
�、� 學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
�、� 師以記者身份采訪(fǎng)學(xué)生：你對剛才大家的朗讀滿(mǎn)意嗎？尤其是哪些地方？你再來(lái)示范一下。（采訪(fǎng)平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生）你認為怎樣才能把作品讀好？
師小結：讀好詩(shī)首先要投入，把自己當作詩(shī)人，朗讀時(shí)還要注意朗讀的節奏和重音�！端囆g(shù)人生》采訪(fǎng)播音員，她說(shuō),播音時(shí)要心無(wú)雜念，還要對文章有深入地理解。
3．品“秋”
師述：我覺(jué)得我們的同學(xué)真棒，不僅觀(guān)察力強，而且語(yǔ)言表達能力也強。你看，我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節（板書(shū)：品“秋”）
怎么“品”？就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。誰(shuí)先來(lái)？
�。�1）生品評、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句，然后美讀。
�。�2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。
�。�3）根據自己的理解，給自己最喜愛(ài)的一節詩(shī)命名。
師述：課文導語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖”。請你發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流）
�、芾首x，加深理解
指名一生有感情地朗讀，其他學(xué)生閉目并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，讓自己置身于其中。
4、繪“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長(cháng)的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂(lè )的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節：繪“秋”（板書(shū)：繪秋）
提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”？
討論后明確：可以用畫(huà)筆畫(huà)，可以用文字描述（如寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文等），還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。
�、� 學(xué)生準備（可以自由準備，可以合作完成），時(shí)間為5分鐘（教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》）
�、� 交流展示、欣賞評價(jià)
四、作業(yè)：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉美麗的秋天，到時(shí)與老師同學(xué)交流。
�。�2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫(xiě)秋，詩(shī)歌和散文表達有什么不同之處。
附板書(shū)：
讀
說(shuō) 秋 品
繪
秋天的教案5
活動(dòng)目標：
1、能夠積極地參加活動(dòng)，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。
2、嘗試與同伴合作繪畫(huà)，并體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、綠、桔黃顏料，裝顏料的小盆、小筒。
2、大的卡紙、排筆、報紙、樹(shù)葉等。
3、一張樹(shù)林的圖片
4、勾線(xiàn)筆、釘書(shū)機等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：感受葉子的變化與色彩
1、教師：現在是什么季節？你是怎么知道的？（引導幼兒從樹(shù)開(kāi) 始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知）
幼：是秋天。
幼：樹(shù)葉變黃了。
幼：樹(shù)葉往下落。
2、教師：所有的樹(shù)葉都變顏色了嗎？
幼：不是。有一些變了，有一些沒(méi)變。。
教師：你看到了哪些顏色的葉片呢？（引導幼兒觀(guān)察、回憶，感知秋天是彩色的）
幼：我看到黃色的銀杏葉。
幼：我去公園玩看到紅色的楓葉。
幼：我看到小學(xué)里的圍墻邊上的樹(shù)都是綠色的。
教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì )是什么顏色呢？
幼：就是五顏六色的。
3、引導幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。
教師：這些樹(shù)是怎樣排列的？
幼：有的高，有的低。
幼：有的樹(shù)看見(jiàn)半棵。
教師小結：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、討論勾樹(shù)、染色的方法
1、引導幼兒討論：怎樣把漂亮的顏色染到我們的畫(huà)紙上呢？怎樣表現樹(shù)的輪廓？
2、幼兒說(shuō)出自己的想法，可嘗試操作。
幼：我先用黑色的筆勾線(xiàn)，再用油畫(huà)棒涂顏色。
幼：我想用顏料來(lái)染色。（教師請他上來(lái)示范用排筆染色，教師進(jìn)行指導）
3、教師出示材料，介紹多種染色的方法，并示范。用報紙團、樹(shù)葉拓印。用排筆大塊涂色。
4、教師介紹今天的作畫(huà)方式是小組合作，一組的成員可以用一種或多種方法染色。
三、幼兒操作，教師指導
1、鼓勵幼兒合作繪畫(huà)，引導幼兒先商量好，再進(jìn)行制作。
2、教師巡視，幫助個(gè)別幼兒。
四、展示作品、評價(jià)作品
1、用釘書(shū)機將各組的畫(huà)紙連接起來(lái)，形成一幅長(cháng)畫(huà)卷。
2、展示幼兒作品，請幼兒介紹小組作品的內容、制作方法，分享合作、成功的快樂(lè )。
秋天的教案6
一、學(xué)習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進(jìn)一步體會(huì )秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我�！皩А獙W(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷胄抡n———導（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
首先出示基礎性目標———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著(zhù)什么？
�。�2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
�。ㄋ模┊斕糜柧殻�10分鐘）
完成課時(shí)達標的第二課時(shí)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂(lè )）藏著(zhù)好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
秋天的教案7
【教學(xué)目標】
1.認識本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛(ài)。
4.在故事情境中體會(huì )到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng )設情境。
2. 指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結，引導學(xué)生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語(yǔ)言。
(一)學(xué)習第二自然段，體會(huì )語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng )設意境，激活學(xué)生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!
創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò )，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì )言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng )設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導朗讀，創(chuàng )設想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語(yǔ)擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀并積累。
(二)學(xué)習第三自然段，體會(huì )用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習第四自然段，體會(huì )大自然的勃勃生機，讀出語(yǔ)段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)
2.樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書(shū)寫(xiě)，拓展提升。
1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3.秋天的大門(mén)打開(kāi)啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話(huà)直接寫(xiě)出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現每一段的第一句話(huà)都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話(huà)喔!
7.現在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧�？粗�(zhù)板書(shū)，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
8.課末總結。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學(xué)羅錦紅伴著(zhù)綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè )課堂，一起欣賞了《秋天的雨》�！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽�，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天圖畫(huà)。
通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì )秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀�！崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現美、感受美的過(guò)程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后，配樂(lè )朗讀全文，收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著(zhù)體驗讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂(lè )讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
秋天的教案8
內容與要求：
1、通過(guò)觀(guān)察感知秋天樹(shù)葉的變化。
2、初步培養幼兒對水粉畫(huà)的興趣，感受秋天的美。
活動(dòng)準備：
示范畫(huà)《秋天的大樹(shù)》；樹(shù)葉若干；歡快音樂(lè )片段；每組紅、黃、褐三種顏色；每人一張宣紙及報紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹(shù)葉，引發(fā)興趣
師：老師今天請誰(shuí)來(lái)我們教室啦？（出示若干樹(shù)葉，引導幼兒講出秋天樹(shù)葉特征）
師：猜猜是哪個(gè)季節到啦？（秋天）
二、欣賞與討論
1、出示示范畫(huà)
2、“秋天到了，這棵大樹(shù)上的樹(shù)葉寶寶顏色都一樣么？”（引導幼兒感受下暖色調）“它們都在長(cháng)在樹(shù)枝上嗎？”（引導落葉）
小結：秋風(fēng)姐姐吹來(lái)，有些樹(shù)葉寶寶都調皮地落在了地上，它們穿上了黃色、紅色和褐色的衣服，把秋天的大樹(shù)裝扮得可美了。
三、示范與要求
1、先請上粗粗的樹(shù)干，再添上幾根細細的樹(shù)枝。
2、選好樹(shù)葉寶寶的三種顏色（紅黃褐），先選一個(gè)顏色的畫(huà)筆喝喝飽，然后輕輕舔一舔，再躺下身體睡一睡，一片一片又一片，長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)枝真美麗，換個(gè)顏色又飛來(lái)幾片樹(shù)葉，有些飛在空中，有些還落在了地上，秋天的樹(shù)葉真調皮！
3、秋天的景色很美麗，我們要保持整潔，把秋天的大樹(shù)打扮得更漂亮！
四、幼兒作畫(huà)、教師指導
邊指導邊巡視，提醒幼兒注意樹(shù)葉的顏色變化，并保持畫(huà)面的整潔。
五、引導評價(jià)
1、看看我們的小樹(shù)葉是不是都長(cháng)滿(mǎn)枝頭啦，有的還在空中跳舞，有的調皮地落到了地上。
2、教師和幼兒隨著(zhù)音樂(lè )和大樹(shù)一起跳舞。
秋天的教案9
【教材簡(jiǎn)析】
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達了對秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應加強朗讀訓練。
【教學(xué)目標】
知識和能力：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法：
1、采用多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
2、引導學(xué)生初步掌握借助圖畫(huà)邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想，體會(huì )對秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。
【課前準備】
1、讓學(xué)生在家長(cháng)或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】認記生字，感悟課文，指導寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
【教學(xué)準備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課，出示課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：
�。�1）把不認識的字畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教。
�。�2）把課文讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
3、合作識字。同桌互相認讀“我會(huì )認”中的生字，不會(huì )認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀，你發(fā)現了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）
5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠高粱。
指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì )認”和“我會(huì )字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。
三、感悟課文。
1、請學(xué)生仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。
4、小組合作。
�。�1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
�。�2）比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題。
6、配樂(lè )齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
四、指導寫(xiě)字。
1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區別？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】指導背誦課文，指導寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導背誦全文。
1、全文共有四句話(huà)，讓學(xué)生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂(lè )背。
二、指導寫(xiě)字。
1、課件出示生字：燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫(xiě)字指導。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫(xiě)法。
麗：上下結構，上邊一橫不要寫(xiě)斷成兩畫(huà)。
勞：上中下結構。
4、學(xué)生在課本上描紅。
5、學(xué)生在練習本上寫(xiě)生字，寫(xiě)后互相評議。
三、指導實(shí)踐活動(dòng)。
1、自由讀“我會(huì )讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫(huà)。
2、開(kāi)火車(chē)讀這四個(gè)句子。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導。
�。�1）、討論：我們用什么方式表現秋天呢？
�。�2）、討論后了解可用以下方式表現秋天：畫(huà)秋天的果園、畫(huà)秋天的田野、用落葉作書(shū)簽、用自己的畫(huà)做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩(shī)等。
�。�3）、課外可在家長(cháng)的幫助下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
四、作業(yè)布置
秋天的教案10
設計背景
秋天是一個(gè)收獲的季節，秋天的果園更是一派美麗的景象，成熟的水果掛滿(mǎn)枝頭，散發(fā)著(zhù)誘人的香味。在我們開(kāi)展“秋天”這一主題活動(dòng)時(shí)，水果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著(zhù)巨大的誘惑力。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接經(jīng)驗，學(xué)習認識事物的方法，產(chǎn)生探索周?chē)挛锏呐d趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標
喜歡水果，能正確說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)，了解其形狀特征，并感知水果的多樣性。 2、課堂內容能吸引住幼兒，且能讓幼兒大膽表述自己的發(fā)現并樂(lè )意與教師、同伴交流分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒說(shuō)出蘋(píng)果，梨，橘子的顏色，形狀和味道。
活動(dòng)準備
蘋(píng)果，梨，橘子若干；水果魔箱（教具）一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師將水果放在神秘袋，幼兒蒙眼睛，伸手在袋中摸水果進(jìn)入主題。
二、幼兒認識水果，了解其典型特征。
�。�1）問(wèn)摸到的是什么水果？取出來(lái)，讓幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng)，顏色和形狀。
�。�2）教師藏水果，幼兒判斷哪種水果不見(jiàn)了。
�。�3）水果魔箱的出現，把幼兒的積極性提升一個(gè)高度。（讓水果魔箱把幼兒喜歡的水果再變出來(lái)）
三、 嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)
教師將事先切好的水果拿出來(lái)，讓幼兒品嘗蘋(píng)果、梨、橘子，說(shuō)說(shuō)所品嘗的水果是什么味道。
教學(xué)反思
幼兒對水果有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證�；顒�(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)地、較系統地感知水果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
秋天的`教案11
教學(xué)目標：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語(yǔ)表達。
思：
讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能：
1、培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養學(xué)生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。
習：
培養學(xué)生養成觀(guān)察、積累的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準備：
實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
導語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導入并配樂(lè )范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）
1、學(xué)習第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習體會(huì )。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
�。�3）展示學(xué)習成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下你用什么顏色畫(huà)什么？
�。ㄖ笀D畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。
過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著(zhù)書(shū)讀，也可以看著(zhù)屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè )的同學(xué)請再美美地讀讀這段。
2、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：我們一路欣賞著(zhù)秋色，聞著(zhù)果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙……）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說(shuō)話(huà)練習：俗話(huà)說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準備過(guò)冬的小動(dòng)物，對秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對話(huà)練習。
小結：沒(méi)想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀(guān)察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準備過(guò)冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂(lè )，請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
�。�。學(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）
�。�3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設計：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽(tīng)
冬天即將到來(lái)的信息
秋天的教案12
活動(dòng)目標：
1.感受秋天樹(shù)林絢麗的色彩，在創(chuàng )作過(guò)程中欣賞色與色交融帶來(lái)的變化。
2.學(xué)習用紙團印畫(huà)的方表現秋天的樹(shù)林。
3.能合作使用材料，養成良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒初步觀(guān)察過(guò)秋天樹(shù)木的變化。
2.幼兒已有使用水粉顏料的經(jīng)驗。
3.課件、白素描紙、水粉顏料、報紙、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)賞圖片，欣賞秋天樹(shù)林美麗的景色。
�。ㄕn件一）
師：這是什么地方？ {樹(shù)林}
這是什么季節的樹(shù)林呢？{秋天}
你從什么哪里看出來(lái)的？ {因為有的樹(shù)葉黃了}
那你還看到什么顏色的樹(shù)葉呢？{綠的、黃的、紅的}
總結：秋天的樹(shù)葉顏色豐富多彩、色彩斑斕。
二、欣賞秋天樹(shù)林的作品，感受秋天景色的魅力，擴展審美經(jīng)驗。
�。ㄕn件二）
師：樹(shù)干有什么不一樣的地方呢？｛有的粗有的細、有的高有的矮}
總結：小朋友們觀(guān)察得真仔細！這些樹(shù)有的粗、有的細，有的高、有的矮，它們長(cháng)得千姿百態(tài)。
師：老師這兒也有一些樹(shù)干，是用什么做的呢？｛報紙｝對了，就是用我們小班學(xué)的撕貼的方法把報紙撕成長(cháng)條貼到畫(huà)紙上，就成了樹(shù)干。
三、用印畫(huà)技法表現秋天的樹(shù)林。
師：報紙不僅可以用來(lái)做樹(shù)干，還可以用來(lái)作畫(huà)呢。今天我們就要來(lái)學(xué)習一個(gè)新的本領(lǐng)，叫紙團印畫(huà)。
1．教師示范作畫(huà)方法。
明確作畫(huà)內容與方式，討論作畫(huà)順序。
先撕報紙，貼樹(shù)干，然后再用紙團印畫(huà)。
2.個(gè)別幼兒示范用不同顏色的紙團印畫(huà)。
3.幼兒集體操作，教師巡回指導。
注意點(diǎn)：
�、抛鳟�(huà)時(shí)注意操作常規：學(xué)會(huì )使用擦手毛巾；不同的顏色不能混淆；用完的紙團放入紙簍。
�、铺嵝延變鹤⒁庾鳟�(huà)順序，先貼好后樹(shù)干再印樹(shù)葉。
�、亲⒁鈽�(shù)葉集中畫(huà)在樹(shù)干頂部。
幼兒作畫(huà)時(shí)，播放音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》，課件滾動(dòng)播映。
四、成果展示，欣賞作品。
師：畫(huà)好的小朋友把你們的小樹(shù)林展覽到這兒變成一片大樹(shù)林吧！說(shuō)說(shuō)你最
喜歡哪一幅？為什么？
教后反思：
這是結合季節特征和區域主題《有趣的樹(shù)葉》而開(kāi)展的一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)設計主要分三個(gè)環(huán)節：感受秋天樹(shù)葉的多姿多彩；教師示范新的技法——紙團印畫(huà)來(lái)表現樹(shù)葉；幼兒自主操作。在此次活動(dòng)的執教中，我發(fā)現了不少問(wèn)題，從而總結了如下幾點(diǎn)，以期在以后的教學(xué)中能自勉。
1. 教師提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的指向性要明確。
2. 開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)應注重引導幼兒對美的感受和表現，技能只是表現的形式而已。
3. 教師示范操作時(shí)語(yǔ)言要精練，動(dòng)作要到位，要求要簡(jiǎn)潔。
4. 在開(kāi)展美術(shù)的日常教學(xué)時(shí)要注意操作常規的培養。
其實(shí)在日常教學(xué)中，全班額的美術(shù)活動(dòng)總是讓老師們比較傷腦筋的。那么我們如何在對幼兒個(gè)別指導強度不足的現實(shí)前提下保證教育教學(xué)質(zhì)量，是分組開(kāi)展指導還是在教育形式上有所創(chuàng )新，是活動(dòng)場(chǎng)地上巧安排還是在操作細節上巧構思，怎樣在理想活動(dòng)設計和現實(shí)操作困難之間找平衡，是我們需要不斷發(fā)揮智慧努力和探索的。
秋天的教案13
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．會(huì )認8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁；會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù)；正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．體會(huì )課文比喻、擬人等描寫(xiě)方法，積累好詞佳句。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．在教師的引導下，通過(guò)讀寫(xiě)結合的方式，讓學(xué)生理解課文的內容和表達的情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1．領(lǐng)會(huì )作者贊美秋天，熱愛(ài)秋天的情感。
2．培養學(xué)生觀(guān)察大自然的能力，熱愛(ài)大自然的情感。
3．學(xué)會(huì )用自己的方式去表達自己對大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
1．讓字詞的學(xué)習不僅僅停留在音，形，意上，引導學(xué)生字詞從課文中來(lái)，又回到課文中去，通過(guò)聯(lián)系課文理解字義，又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
2．引導學(xué)生深入地理解課文的內容，從多個(gè)層面去體會(huì )秋天的美好。
3．學(xué)以致用，讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件，小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )秋天的美。讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．訓練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話(huà)能力。練習寫(xiě)作。
一、談話(huà)導入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽(tīng)。
播放音樂(lè )，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發(fā)現小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優(yōu)美的輕音樂(lè )。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái)，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞？
2．你讀得真標準；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰(shuí)想挑戰這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰一下這位同學(xué)……
3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現這兩個(gè)詞當中藏的秘密嗎？
4．你的觀(guān)察真細致；你的眼光真敏銳；你說(shuō)的真清楚……
5．在老師出示的這幾個(gè)生字當中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
6．和老師一起來(lái)寫(xiě)一些這幾個(gè)字：爽，枚。
請拿出筆，在田字格旁寫(xiě)一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說(shuō)。
6．隨老師書(shū)空，遍書(shū)空，遍說(shuō)筆順。
7．在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細細品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對問(wèn)題的回答情況，進(jìn)行適當指導。
4．有沒(méi)有發(fā)現其實(shí)每一段話(huà)的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案；都找出來(lái)了嗎？把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂(lè )，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后，你覺(jué)得秋天的雨怎么樣？
2．說(shuō)得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著(zhù)非常好聞的氣味；秋天
的雨還會(huì )說(shuō)話(huà)，告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫(xiě)秋雨的詩(shī)嗎！隨著(zhù)學(xué)生的說(shuō)，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來(lái)了。 生說(shuō)。
2．讀投影中的內容。
1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。
4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說(shuō)。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
3．你說(shuō)的真全；其他同學(xué)有補充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會(huì )用一個(gè)什么詞形容這樣的畫(huà)面？
5．你真會(huì )學(xué)習，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)？
8．真動(dòng)聽(tīng)，老師給你們一些獎勵，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現的表示顏色的詞語(yǔ)。
3．師板書(shū)：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書(shū)。
2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
2．學(xué)生讀。
3．學(xué)生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛(ài)哪一種，讀出那句話(huà)。生說(shuō)。教
師投影出示學(xué)生說(shuō)的內容。
你喜歡的是這一句。
2．能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？
3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？
4．她們在頻頻點(diǎn)頭，好像……是在……說(shuō)話(huà)，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀；把你的
喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1．生說(shuō)。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說(shuō)：在頻頻點(diǎn)頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著(zhù)這句話(huà)，你好像看到了什么樣的畫(huà)面？
3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫(huà)面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭？你怎么爭？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話(huà)吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
3．生說(shuō)：
你擠我碰，爭著(zhù)
4．生說(shuō)：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話(huà)？
2．這句話(huà)吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺(jué)得這句話(huà)中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？
3．老師想來(lái)挑戰一下。
4．你覺(jué)得老師把這句話(huà)中的哪個(gè)詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話(huà)吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫(huà)面。
1．學(xué)生說(shuō)。
2．學(xué)生說(shuō)：
飄啊飄啊
3．學(xué)生說(shuō)：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來(lái)……
4．生說(shuō)：告訴我們秋天的消息。
5．學(xué)生齊讀。方案一：
1．這段話(huà)中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請你再讀讀這句話(huà)。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺(jué)得她把這句話(huà)中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來(lái)挑戰一下。你覺(jué)得老師把這句話(huà)中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺(jué)？
8．帶著(zhù)你的感覺(jué)再讀讀這句話(huà)。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學(xué)生說(shuō)：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學(xué)生齊讀。
1．學(xué)生說(shuō)：扇哪扇哪。
2．學(xué)生說(shuō)：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3．學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得夏天過(guò)去了；我覺(jué)得不熱了……
4．學(xué)生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩(shī)嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。
播放音樂(lè )。
1．學(xué)生齊讀。
1．真美��！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色？老師請你們寫(xiě)一寫(xiě)。
3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4．誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
5．一篇好文章三分靠寫(xiě)，七分靠讀。準備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學(xué)們把秋天的雨寫(xiě)得這么美麗，讓我們再來(lái)叫叫它的名字。
秋天的教案14
【教材簡(jiǎn)析】
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。
作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。誰(shuí)使秋天這樣美麗?這一設問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)設想】
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后我會(huì )認中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文，要求：
學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì )掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會(huì )秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì )課文中問(wèn)句所表達的語(yǔ)氣。
5、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀：
教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)練習背誦。
五、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生字、課文
二、配樂(lè )朗讀課文，檢查背誦課文
三、指導寫(xiě)字
要求寫(xiě)的字，要認寫(xiě)結合，先認后寫(xiě)。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)。秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì )會(huì )場(chǎng)
五、實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)我會(huì )讀，我會(huì )畫(huà)，我會(huì )做，把課內課外結合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習，合作學(xué)習：
1、讀我會(huì )讀中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。如，制作秋天的禮物：
用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì )。
【資料袋】
大雁：
大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著(zhù)季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛;春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過(guò)長(cháng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
秋天的教案15
活動(dòng)目標：
1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
3、直到秋天的大致特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導下運用句式練習說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運用并嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的句子。
活動(dòng)準備：風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導入
看圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？
二、學(xué)習理解兒歌
1、漂亮的圖畫(huà)中藏著(zhù)一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。
2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。
3、看視頻，隨畫(huà)面變化說(shuō)兒歌。
三、遷移練習說(shuō)話(huà)
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì )怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創(chuàng )編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著(zhù)大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì )怎么和菊花玩？引導創(chuàng )編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著(zhù)菊花開(kāi)。
3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng )編的句子）。
5、播放音樂(lè )，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達兒歌表述的內容（離開(kāi)座位）
四、結束部分
秋風(fēng)調皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。
反思：引導創(chuàng )編，遷移句式練習說(shuō)話(huà)時(shí)，只有少數幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導。隨音樂(lè )輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶(hù)外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。
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