《小導游》教案（精選20篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《小導游》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小導游》教案 1
活動(dòng)背景與設計意圖
幼兒社會(huì )領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì )性為目標，以增進(jìn)幼兒的社會(huì )知識、激發(fā)幼兒的社會(huì )情感、培養幼兒的社會(huì )行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進(jìn)行教育。
《我是小導游》就是一個(gè)源自于幼兒生活的大班社會(huì )教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)爭當小導游來(lái)進(jìn)一步了解前衛村的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛(ài)家鄉的情感。在教學(xué)的活動(dòng)前，教師已組織幼兒參觀(guān)過(guò)前衛村，了解了前衛村各個(gè)景點(diǎn)，這些鋪墊對幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。
活動(dòng)目標
1、了解前衛村的主要旅游景點(diǎn)，知道前衛村是崇明的，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉的美好情感。
2、學(xué)做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點(diǎn)。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備
1、幼兒已有參觀(guān)過(guò)前衛村的旅游經(jīng)驗。
2、前衛村各個(gè)景點(diǎn)的典型性圖片，投影儀。
3、教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個(gè)自制小喇叭。
4、教室邊布置成瀛洲古村、動(dòng)物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場(chǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀(guān)看課件，豐富經(jīng)驗教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀(guān)看。
重點(diǎn)提問(wèn)
1.你剛才看到了哪些地方?
2.你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?
小結前衛村的美景可真多啊，真是個(gè)好地方。
(二)介紹前衛村內各景點(diǎn)
1.師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來(lái)看一看�？墒撬麄兊搅宋覀兦靶l村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點(diǎn)有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)
2.向幼兒介紹“導游”這一職業(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn)你認為小導游要做些什么?
小結兩個(gè)條件，第一去哪里(帶客人去些什么地方游覽)。第二怎么說(shuō)(到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里)。
3.今天我們是第一次學(xué)做小導游，老師在教室周?chē)N了前衛村各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)來(lái)介紹一下，一個(gè)小朋友當小導游介紹時(shí)其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點(diǎn)介紹)
(三)幼兒扮演導游和游客進(jìn)行模仿游戲
1.每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導游頒發(fā)導游證和導游旗。
2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀(guān)前衛村的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的`小導游分別對各自所負責的景點(diǎn)作簡(jiǎn)單的介紹。
3.評選最佳小導游。
小結今天的每個(gè)小朋友都很不錯，學(xué)習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來(lái)的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。
活動(dòng)反思與建議
(一)活動(dòng)比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗。選取在春游后開(kāi)展這一活動(dòng)，幼兒前期的經(jīng)驗比較豐富，對活動(dòng)的興趣也就增大了。
(二)始終以幼兒為主體。整個(gè)活動(dòng)把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說(shuō)、自己選、自己游戲，教師只是作為一個(gè)旁觀(guān)者、活動(dòng)的組織者，體現了讓幼兒成為活動(dòng)的主體的精神。
《小導游》教案 2
設計思路：
九月份，我班開(kāi)展了主題活動(dòng)《大中國》，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了我國的名勝古跡、省市自治區等，培養了孩子們熱愛(ài)祖國的情感。
本次活動(dòng)來(lái)源于《學(xué)習活動(dòng)》，由于大多數農村幼兒比較缺乏關(guān)于旅行的經(jīng)驗，因此我們將活動(dòng)視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長(cháng)去了上海旅游，本活動(dòng)在原有教參的基礎上根據本班孩子的實(shí)際做了一定的調整，但又保留了原教參的部分內容：交流各自的旅游經(jīng)驗，交流上海的名勝景點(diǎn)，通過(guò)生生互動(dòng)，使同伴間獲得相關(guān)知識經(jīng)驗，“為客人當導游”版塊的設計，則使幼兒的角色發(fā)生了改變，從一個(gè)“游客”成為一名“導游”，促使孩子積極主動(dòng)地了解自己的家鄉上海，從而激發(fā)了幼兒熱愛(ài)上海、熱愛(ài)家鄉之情。
另外，大班的孩子開(kāi)始有比較理性的合作行為，活動(dòng)中教師有意識地引導和關(guān)注孩子的優(yōu)勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導游活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)做導游，把自己喜歡的上海介紹給大家。
2、嘗試與同伴合作開(kāi)展旅游活動(dòng)，相互學(xué)習一些簡(jiǎn)單符號表現的方法。
活動(dòng)準備：
1、上海名勝ppt
2、紙、記號筆等。
3、幼兒收集的上海景點(diǎn)展布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹上海的名勝
1、師：我們生活的城市叫什么？
2、師：你喜歡上海嗎？為什么？
3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀(guān)看ppt
4、景點(diǎn)統計圖的講評
二、合作制作導游計劃
1、師：這些天，世界特奧會(huì )在上海舉行，許多的外國朋友來(lái)到了上海，作為上海的.小主人你會(huì )帶他們到哪里去，你能為他們當導游嗎？
2、你們知道導游是干什么的？他要做那些事情？
3、好 ，今天我們就來(lái)做導游，給客人安排一下游玩上海。三個(gè)人一組一起商量做導游，把你們請客人玩的打算記下來(lái)，做成計劃。一會(huì )兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？
4、孩子合作制作，老師關(guān)注合作和記錄的符號問(wèn)題：記錄要簡(jiǎn)單、要有代表性、要快。
三、講述自己小組的計劃
1、說(shuō)說(shuō)旅游計劃的合理性
2、說(shuō)說(shuō)旅游記錄方式的特點(diǎn)和長(cháng)處，給同伴以啟發(fā)。
《小導游》教案 3
一、教學(xué)目標：
1.能抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序介紹家鄉的風(fēng)景、名勝。
2.自然大方，樂(lè )于與人交談，傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認真，不隨意打斷他人。
3.培養收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對家鄉的了解，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、鼓勵學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)
雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，達到交際的訓練目的。
課前準備
上網(wǎng)或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料，如：旅游線(xiàn)路、著(zhù)名景點(diǎn)、相關(guān)傳說(shuō)及各種圖片等。
四、課堂教學(xué)
(一)出示信件，激發(fā)“說(shuō)”的.欲望
1、出示一封信件，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)興趣
今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內容和大家有關(guān)，想不想聽(tīng)？那請大家認真聽(tīng)------（讀信的內容）。
2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學(xué)生說(shuō)景點(diǎn)）
桂林有這么多旅游景點(diǎn)，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：
�。�1）講清楚景點(diǎn)的名稱(chēng)、地點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
�。�2）其他的同學(xué)認真聽(tīng)，可以加以補充。
3、請同學(xué)發(fā)言
(二)示范指導
1、師：老師昨天也準備了一個(gè)景點(diǎn)的資料，大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
今天我先帶大家到穿山公園游一游。
要求：邊聽(tīng)邊想，導游介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有什么要求。（從態(tài)度和內容兩個(gè)方面思考。）
2、教師介紹景點(diǎn)----穿山公園
3、小結“說(shuō)”法：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽(tīng)得明白。
板書(shū)：內容：抓特點(diǎn)按順序展開(kāi)想象
態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心
4、大家都知道了作為一個(gè)小導游的要求，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作為小游客有什么要求呢？
小結：傾聽(tīng)禮貌提問(wèn)
�。ㄈ┠M交際
過(guò)度：你們能導游那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?
1、小組合作練說(shuō)
現在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點(diǎn)的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？
小組內交流
2、模擬演練
咱們請一個(gè)同學(xué)來(lái)當小導游，其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”
(四)、拓展“說(shuō)”的空間
小結：聽(tīng)了大家的介紹，難怪大家都說(shuō)“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀(guān)、游覽，能夠開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識，愉悅我們的身心。平時(shí)，我們也可以利用節假日到景區當義務(wù)小導游！
《小導游》教案 4
教學(xué)目標；
1、學(xué)當小導游，明白導游的責職。
2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引旅客，培養熱愛(ài)祖國，增強民族自豪感。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系實(shí)際，談導游的責任：旅游的向導。
二、學(xué)習例文，明確要求：
1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點(diǎn)，說(shuō)清來(lái)歷及旅游注意點(diǎn)。
2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引顧客，
三、分項訓練：
1、開(kāi)場(chǎng)白作，的到來(lái)表示歡迎，如：“歡到××來(lái)旅游。首先我們認識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈導，這幾天由我服務(wù)。如有什么意見(jiàn)，隨時(shí)可向我提出，盡量保證大家滿(mǎn)意�！币源巳谇⑴c旅客的感情。
2、景點(diǎn)介紹。首先告訴大家這是什么景點(diǎn)，然后說(shuō)這景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，講它的來(lái)歷，引古詠詩(shī)，給人以美的享受，還要說(shuō)清游覽時(shí)應注意的事項。如作東方明珠塔的景點(diǎn)介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開(kāi)放的產(chǎn)物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個(gè)3000多平方米的大廳和2萬(wàn)多平方米的大型商場(chǎng)。下球體是直徑50米的`球體，下層是觀(guān)光廊，在那兒你
們可以看到上海的全貌。假如晚上來(lái)，那景色會(huì )更美。上面各層安裝了先進(jìn)的娛樂(lè )設施享用。大家等會(huì )隨我乘電梯上下球體觀(guān)不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺(jué)，只要咽口水就會(huì )好的�！�
3、注意點(diǎn)：
�、沤榻B要具體、詳細，數據要正確。
�、埔┎骞适�、傳說(shuō)，增加講述的趣味性，吸引游客。
四、結合課文，介紹長(cháng)江。
�、毙〗M討論，選點(diǎn)定內容。
�、矊W(xué)習介紹，選取好代表。
�、橙嘟涣�，評議提高。
五、課外作業(yè)：選個(gè)家鄉景點(diǎn)作一次導游介紹。
《小導游》教案 5
活動(dòng)目標：
�。�.引導幼兒了解慈城有特色的景點(diǎn)，知道慈城是個(gè)美麗的古鎮，培養幼兒愛(ài)慈城的美好情感；（活動(dòng)重點(diǎn)）
�。�.啟發(fā)幼兒大膽連貫地講述對慈城景點(diǎn)的認識，學(xué)做小導游，發(fā)展語(yǔ)言表達力；（活動(dòng)難點(diǎn)）
�。�.激發(fā)幼兒做為一個(gè)慈城人的自豪感。
活動(dòng)準備：
幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風(fēng)景卡片，導向板）
活動(dòng)流程：
回憶講述慈城景點(diǎn)——欣賞幻燈了解慈城美麗風(fēng)貌——明確導游的工作內容，小組合作學(xué)做導游——小組選導游代表做講解
活動(dòng)過(guò)程：
一.啟發(fā)幼兒通過(guò)回憶講述慈城景點(diǎn)
主要提問(wèn)：
�。�.大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結慈城是一個(gè)古老的`小鎮，鎮上有許多美麗的地方。你知道嗎？
�。�。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？
�。�.小結：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來(lái)了我們慈城特產(chǎn)年糕兄弟，他們也要來(lái)講講美麗的慈城，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二.欣賞幻燈了解慈城美麗風(fēng)貌
主要提問(wèn)：
�。�.年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？
�。�.你覺(jué)得什么地方最好，為什么？
�。�.小結：慈城到處都有美麗的地方，真是個(gè)好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？
三.明確導游的工作內容，小組合作學(xué)做導游
�。�.我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來(lái)看一看�？墒撬麄兊搅宋覀兇瘸呛笥鲆�(jiàn)到麻煩，他們不知道慈城的景點(diǎn)有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）
�。�.新知識點(diǎn)：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人
參觀(guān)各個(gè)城市的景點(diǎn)�？腿藚⒂^(guān)景點(diǎn)完了，他的工作也結束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來(lái)過(guò)一次慈城的小導游
�。�.你認為小導游要做些什么？教師小結：兩個(gè)條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數）。二怎么說(shuō)（到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里）。
�。�.講解。今天我們是第一次學(xué)做小導游，所以老師請四個(gè)小朋友一組合作學(xué)。介紹小組操作材料（風(fēng)景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個(gè)美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點(diǎn)后，四人協(xié)商怎么來(lái)介紹這些景點(diǎn)，讓客人們覺(jué)得我們慈城很美麗。
四：小組選導游代表做講解
�。�.小導游介紹的時(shí)候要有禮貌，要客氣熱情。
�。�.依此介紹，教師適當點(diǎn)評。
�。�.鼓勵。另外三人為現場(chǎng)的老師做導游。
預期效果：
�。�.用慈城特產(chǎn)—年糕兄弟帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)慈城景點(diǎn)，突出生動(dòng)性和趣味性。課件完美地展現了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；
�。�.小組合作學(xué)習導游，有一定的挑戰性，也能體現小組合作，自由選擇的民主性。
�。�.把學(xué)習變?yōu)橹R的再現過(guò)程，用角色提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，活動(dòng)開(kāi)展更顯幼兒主體地位。
《小導游》教案 6
設計意圖:
近幾年來(lái)，我們家鄉----寶應有了翻天覆地的變化。為了使幼兒能了解我們家鄉的變化，對我們家鄉有一個(gè)全新的認識，因此通過(guò)以小導游的形式來(lái)向同伴介紹家鄉的主要風(fēng)景、建筑及有關(guān)特產(chǎn)，讓幼兒在介紹中交流與分享，獲取家鄉發(fā)展變化的信息，進(jìn)一步挖掘"本土"的資源和提升幼兒愛(ài)家鄉的情感，讓幼兒從了解家鄉的土特產(chǎn)和名勝古跡基礎上，自然過(guò)渡到產(chǎn)生愛(ài)家鄉的'情感。因此，我設計了這個(gè)活動(dòng)，豐富幼兒對家鄉的認識，加深對家鄉的進(jìn)一步了解，更好的激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，運用語(yǔ)言大膽連貫地介紹家鄉。
2、通過(guò)收集有關(guān)家鄉的土特產(chǎn)、名勝古跡、人文景觀(guān)的照片、圖片等資料，能大膽表達自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步加深對家鄉的了解和認識，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感。
3、嘗試學(xué)做小導游4、通過(guò)剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)，提高幼兒動(dòng)手制作能力。
活動(dòng)準備：
1、課前請父母帶孩子參觀(guān)家鄉的主要風(fēng)景點(diǎn)、標志性建筑物，了解家鄉的特產(chǎn)及名人
2、事先收集有關(guān)家鄉土特產(chǎn)、名勝古跡、風(fēng)俗景觀(guān)的照片、圖片等
3、家鄉風(fēng)光介紹ppt、家鄉宣傳畫(huà)一張
4、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒、水彩筆
5、小旗、導游證若干、音樂(lè )《今日寶應》
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、出示小旗，導游證教師與幼兒談話(huà)："現在我們家鄉的景色越來(lái)越美，引來(lái)了全國各地以及全世界游客到我們家鄉來(lái)旅游，旅行社想增加一批小導游，介紹家鄉出色者將頒發(fā)小導游證，你們愿意當導游嗎？"
2、談話(huà)引出家鄉的話(huà)題：從不同的角度來(lái)介紹家鄉--寶應，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
二、基本部分：
1、幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)家鄉的土特產(chǎn)和名勝古跡。
(1)師:我們家鄉物產(chǎn)豐富，有好多的土特產(chǎn)，你知道哪些?(慈姑、蓮藕、大閘蟹、)老師可以用實(shí)物加以提示。
教師結合圖片進(jìn)行介紹。（演示文稿）師：小朋友!我們來(lái)看看老師找的土特產(chǎn)是否和你說(shuō)的一樣。
(2)師:寶應不僅物產(chǎn)豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去游覽一下好嗎?坐穩了!
教師結合圖片（演示文稿），引導幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態(tài)園、揚州寶應湖
2、制作"水鄉寶應宣傳畫(huà)",幫助游客介紹寶應
(1)情境:(電話(huà)鈴響)，家鄉旅游團叫小朋友去小導游幫忙向游客介紹寶應師：您好!你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當小導游，向他們介紹寶應。哦，好的好的。
師：孩子們你們愿意嗎?好!那我們每人把自己最能講的景點(diǎn)或特產(chǎn)等制作一張宣傳畫(huà)，介紹給小客人們聽(tīng)。
(2)教師講解宣傳畫(huà)范例，激發(fā)幼兒制作家鄉宣傳畫(huà)的欲望。
師：老師已經(jīng)把荷園的景點(diǎn)制成了一幅宣傳畫(huà)，等會(huì )就拿著(zhù)這張宣傳畫(huà)，給他們介紹我們家鄉寶應的特色景點(diǎn)"水泗荷園"。
(3)幼兒制作，教師巡回指導。
(4)幼兒學(xué)當小導游介紹自己的宣傳畫(huà)。
三、結束部分：
1、今天每個(gè)小朋友表現都很不錯，學(xué)習當了小導游，更加認識到了我們美麗的家鄉。以后我們有機會(huì )可以帶從外地來(lái)的親戚來(lái)寶應時(shí)，再好好地給他們當回小導游。
2、情感教育：我們家鄉特產(chǎn)豐富，名勝古跡很多，建設發(fā)展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來(lái)越寬，大大小小的廣場(chǎng)到處都是，每一個(gè)地方都是一處風(fēng)景，國內國外游人不斷，大家都在夸呢?小朋友生活在這里，高興嗎?你喜歡我們的家鄉嗎?現在咱們就來(lái)夸一夸我們美麗的家鄉。
3、欣賞歌曲《今日寶應》
4、結束：讓我們把這首歌曲唱給更多的人聽(tīng)吧!(唱著(zhù)歌曲出教室)。
《小導游》教案 7
設計意圖
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出：“鼓勵和引導幼兒學(xué)習做簡(jiǎn)單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：和幼兒一起設法用圖畫(huà)、箭頭等標識呈現計劃……通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀(guān)察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現�！� 大班孩子有主動(dòng)探究的能力，能大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。箭頭是生活中常見(jiàn)的標識，認識箭頭，根據游戲任務(wù)用箭頭規劃路線(xiàn)可以訓練孩子們思維的靈活性。本活動(dòng)的設計充分考慮貼近幼兒生活，完善幼兒空間概念、認識箭頭，并在游戲情境中和解決問(wèn)題中，鼓勵幼兒與同伴互動(dòng)，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，從而培養思維的靈活性。
活動(dòng)目標
1.在游戲任務(wù)中，學(xué)習用直線(xiàn)箭頭、轉彎箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線(xiàn)。
2.愿意積極動(dòng)腦，發(fā)現活動(dòng)中出現的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在游戲任務(wù)中，學(xué)習用不同箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線(xiàn)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：對迷宮、地圖有經(jīng)驗認識。
物質(zhì)準備：教具圖片、若干份小地圖和PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
你們知道“導游”是做什么工作的嘛？帶著(zhù)游客旅游，可是先要會(huì )設計游覽的路線(xiàn)圖的，那游覽路線(xiàn)圖怎么設計呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)，學(xué)當導游。設計圖線(xiàn)路，可要先認識這，看，是什么？
二、出示PPT，復習對箭頭的認識，了解簡(jiǎn)單路線(xiàn)、最短路線(xiàn)的設計。
1.出示四個(gè)方向的直行和轉彎箭頭，復習箭頭代表的意思。
提問(wèn)：這些是什么？代表什么意思？
2.展示小地圖，汽車(chē)站起點(diǎn)、火車(chē)站終點(diǎn)，觀(guān)察、比較已經(jīng)設計好的路線(xiàn)，知道設計路線(xiàn)可以從不同方向開(kāi)始，認識最短路線(xiàn)。
3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖
優(yōu)秀的小導游，會(huì )規劃設計路線(xiàn)，還要認識、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。
提問(wèn)：大家看看都有哪些景點(diǎn)？
小結：你們認識了箭頭，熟悉玉溪的景點(diǎn)，會(huì )用箭頭設計游覽路線(xiàn)，那就可以當導游了。
三、爺爺奶奶旅行團來(lái)了（根據訂單規定景點(diǎn)數，用較少的箭頭的要求設計合理的路線(xiàn)）
1.出示訂單一，理解訂單的規則。
提問(wèn)：訂單里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路線(xiàn)？
2.提供路線(xiàn)底板，請幼兒操作，教師巡回指導。
3.分享討論幼兒設計的.路線(xiàn)圖。
引導幼兒觀(guān)察分析，梳理出同樣的箭頭數但游玩的順序可以不一樣，不饒遠路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數。
4.再次操作，調整修改路線(xiàn)圖。
5.展示修改過(guò)的路線(xiàn)圖進(jìn)行分享。
小結：小導游們，你們真能干，設計的路線(xiàn)合理，讓爺爺奶奶少走很多路，玩了三個(gè)景點(diǎn)。
四、又一個(gè)家庭旅行團來(lái)了（嘗試兩人交流協(xié)商，設計合理路線(xiàn)解決箭頭數有限，景點(diǎn)越多越好的問(wèn)題。）
1.出示客人訂單，理解規則。
2.幼兒兩兩一組，設計路線(xiàn)圖，教師巡回指導。
3.分享交流路線(xiàn)圖。
提問(wèn)：你們的路線(xiàn)圖經(jīng)過(guò)了幾個(gè)景點(diǎn)呢？為什么有的訂單只能去兩個(gè)景點(diǎn)？問(wèn)題在哪里？
引導幼兒發(fā)現景點(diǎn)數量與景點(diǎn)選擇或是路線(xiàn)合理性之間的關(guān)系。
五、延伸活動(dòng)：設計“歡歡樂(lè )樂(lè )旅行社”招牌路線(xiàn)（引發(fā)后續延伸至區域的興趣）
今天我們接到了兩筆單子，你們設計的路線(xiàn)圖都滿(mǎn)足了客人的要求！我會(huì )把我們的小地圖放在區域里，導游們你們記得區域活動(dòng)的時(shí)候，就要去益智區里設計游覽玉溪的招牌線(xiàn)路圖來(lái)吸引客人哦，線(xiàn)路設計出來(lái)，我們的“歡歡樂(lè )樂(lè )旅行社”就可以開(kāi)張了！
活動(dòng)總結
孩子們沒(méi)有當導游的生活經(jīng)驗，可在課前組織幼兒學(xué)習導游的相關(guān)知識，為幼兒經(jīng)驗做好準備，活動(dòng)設計中環(huán)節較多，可根據幼兒接受情況進(jìn)行調整，如若難度較大，可以分為幾個(gè)課時(shí)來(lái)上。
《小導游》教案 8
活動(dòng)目標：
1、了解家鄉的主要旅游景點(diǎn)，知道家鄉是個(gè)美麗的地方。萌發(fā)熱愛(ài)家鄉的美好情感。
2、能在集體前用完整的語(yǔ)言大膽介紹家鄉的景點(diǎn)。
3、豐富對導游這一職業(yè)的認識，嘗試學(xué)做小導游。
活動(dòng)準備：
1、多張旅游景點(diǎn)圖片。
2、自制導游證，導游旗，小喇叭、歌唱家鄉的代表性音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《美麗的家鄉》，介紹認識家鄉。
--提問(wèn)：我們居住的地方叫什么名字，你喜歡家鄉嗎？為什么？
--師幼共同觀(guān)看《美麗的家鄉》，提問(wèn)：你剛才看到了哪些地方？你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎？
2、嘗試做小導游。
--招聘小導游，激發(fā)興趣：好孩子旅行社的經(jīng)理要在我們班招一些小導游，來(lái)帶領(lǐng)外地的小朋友參觀(guān)我們的.家鄉。今天，想報名當小導游的小朋友都要上臺啦介紹你們自己的家鄉。誰(shuí)的聲音好聽(tīng)，誰(shuí)就可以領(lǐng)取導游證。
3、扮演導游和游客，開(kāi)展模仿游戲。
--教師介紹講臺，交代要求：說(shuō)出照片中的景點(diǎn)是在哪里，這個(gè)地方的特點(diǎn)是什么。并吸引大家去參觀(guān)游玩。
--幼兒選擇自己喜歡的景點(diǎn)，小導游舉著(zhù)導游旗集合自己的旅行團成員。
--小導游帶團員參觀(guān)景點(diǎn)。
4、評選"最佳小導游"，結束活動(dòng)。
--請幼兒說(shuō)說(shuō)導游帶自己觀(guān)看了哪些景點(diǎn)，他們是怎么介紹的？
--幼兒評選最佳小導游。
活動(dòng)建議：
1、幼兒看課件、介紹自己的風(fēng)景照片、與小導游共同參觀(guān)家鄉風(fēng)景圖片展，體會(huì )到家鄉的美后，教師可激發(fā)幼兒建設家鄉的美好愿望，從而更深層次地激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感。歌唱家鄉的代表性音樂(lè )可貫穿活動(dòng)始終。
2、活動(dòng)后，建議家長(cháng)為孩子準備一張家鄉風(fēng)景照片，并在家里練習如何介紹這張照片上風(fēng)景。
《小導游》教案 9
設計背景
興安是一座有著(zhù)千年歷史文化的古城，在這里有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點(diǎn)和許多值得欣賞的古跡，是一座新興的旅游城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮，從而被更多的人所知曉。每年來(lái)這里游覽的旅客絡(luò )繹不絕，這值得每一個(gè)興安人驕傲和自豪。這些景點(diǎn)里蘊涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學(xué)習的內容，既能激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感，又能學(xué)到豐富的地方文化知識。
《我是興安小導游》是我園根據地方特色，在大班新開(kāi)展的鄉土文化教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)內容。通過(guò)當小導游的形式，來(lái)進(jìn)一步讓幼兒了解興安縣的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。在教學(xué)的活動(dòng)前，家長(cháng)們已帶幼兒參觀(guān)過(guò)興安靈渠、樂(lè )滿(mǎn)地、世紀冰川、貓兒山等景點(diǎn)中的至少兩處景點(diǎn)，特別了解了靈渠的各個(gè)景點(diǎn)以及景點(diǎn)的有關(guān)典故。這些鋪墊對幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。
活動(dòng)目標
1、了解靈渠的主要旅游景點(diǎn)，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風(fēng)光，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉的美好情感。
2、學(xué)做小導游，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點(diǎn)，培養幼兒語(yǔ)言表達能力和社會(huì )交往能力。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：以小導游的身份向小朋友介紹靈渠的各個(gè)景點(diǎn)，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉的美好情感。
難點(diǎn)： 能大膽、連貫地介紹靈渠的景點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1、幼兒已有參觀(guān)靈渠的旅游經(jīng)驗，并初步了解各個(gè)重要景點(diǎn)的特點(diǎn)和其中的故事傳說(shuō)。
多媒體教學(xué)設備、靈渠各個(gè)景點(diǎn)的典型性圖片。
2、幼兒帶來(lái)的景區留影照片。
3、教師為幼兒準備6張導游證、6面不同顏色的導游旗、6個(gè)自制小喇叭。
4、教室邊布置成嘩嘴、大小天平、 狀元橋、陡門(mén)、四賢祠、飛來(lái)石、泄水天平和秦文化廣場(chǎng)、二戰美國飛虎隊遺跡紀念館等景點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀(guān)看課件，豐富經(jīng)驗
教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀(guān)看。
(二)重點(diǎn)提問(wèn)：
1、靈渠修建于什么時(shí)候?它連接了哪兩條江?
2、你剛才看到了哪些地方?
3、你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?
4、幼兒互相介紹自己帶來(lái)的靈渠景區留影，感受靈渠的美麗。
小結：靈渠修建于兩千多年前，是世界上著(zhù)名的人工渠。它是興安有名的景點(diǎn)，每年多有許多的中外游客來(lái)這里參觀(guān)游覽，靈渠是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
(三)介紹靈渠內各景點(diǎn)
1.師：我們興安的.靈渠這么美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來(lái)看一看�？墒撬麄兊搅宋覀冹`渠后遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點(diǎn)有多少、在哪里，有些什么故事?我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)
2、討論：怎樣當小導游，了解做導游的主要經(jīng)驗。
(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導游?
(2)、通過(guò)評價(jià)活動(dòng)使幼兒了解做導游的主要經(jīng)驗。
(3)、今天我們是第一次學(xué)做小導游，老師在教室周?chē)N了靈渠各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)來(lái)介紹一下，一個(gè)小朋友當小導游介紹時(shí)其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點(diǎn)介紹)
(四)幼兒扮演導游和游客進(jìn)行模仿游戲
1.每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導游頒發(fā)導游證和導游旗。
2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀(guān)靈渠的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的小導游分別對各自所負責的景點(diǎn)作簡(jiǎn)單的介紹。
3.評選最佳小導游。
小結：今天的每個(gè)小朋友都很不錯，學(xué)習當了小導游，認識了這么多靈渠的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來(lái)的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導游。
繪畫(huà)：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)并把它畫(huà)下來(lái)。
(五)活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
此次教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得沒(méi)有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經(jīng)驗積累太少�；顒�(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，我播放完靈渠景點(diǎn)圖片課件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到的圖片是哪些景點(diǎn)，說(shuō)出景點(diǎn)的名稱(chēng)時(shí)，幼兒都只有一個(gè)回答“是靈渠”。至于是靈渠的哪個(gè)具體景點(diǎn)，除了說(shuō)出了一個(gè)“飛來(lái)石”之外，其他的沒(méi)一個(gè)人能說(shuō)出來(lái)。第二個(gè)環(huán)節，我出示靈渠的幾個(gè)重點(diǎn)景點(diǎn)圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們的典故或者來(lái)歷，也是沒(méi)有一個(gè)幼兒能說(shuō)出來(lái)�？磥�(lái)，幼兒雖然都去過(guò)靈渠，對于靈渠 的了解僅限于風(fēng)景層面，對于靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次， 沒(méi)有確立好活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這節課，我是把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在介紹大小天平的科學(xué)設計和構造原理上。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，盡管我制作了課件，化簡(jiǎn)為易，讓幼兒能直觀(guān)的觀(guān)看設計構造過(guò)程，但從幼兒的理解和興趣來(lái)看，這個(gè)重點(diǎn)的設計過(guò)于深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀(guān)看課件的時(shí)候，許多幼兒在下面講話(huà)。觀(guān)看課件后的提問(wèn)了解環(huán)節，除了個(gè)別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。
我設計這節課是根據我所教班級幼兒的經(jīng)驗基礎來(lái)設計的，這之前我班的幼兒對于靈渠景點(diǎn)已有較多的經(jīng)驗積累，但這節課我用的幼兒是臨時(shí)改成的另一個(gè)班級的幼兒，由于幼兒積累的前期經(jīng)驗不一樣，我對這個(gè)班的幼兒的前期經(jīng)驗缺乏了解，所以，這節課上起來(lái)比較困難。按這個(gè)班幼兒的經(jīng)驗，我應該把重點(diǎn)確立在讓幼兒了解靈渠各景點(diǎn)的特點(diǎn)和其故事傳說(shuō)上。這樣才適合幼兒特點(diǎn)。
《小導游》教案 10
一、活動(dòng)目標
1、初步了解導游的工作內容。
2、能用積木搭建建筑物，并將其簡(jiǎn)單的介紹給其他幼兒。
3、喜歡集體生活，體會(huì )與他人交流、溝通的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、故事《我是小導游》
2、積木若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師有感情的講故事《我是小導游》，引發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）小朋友們，你們知道什么是導游嗎？
導游是引導游覽參觀(guān)，讓客人感受山水之美的人，導游能給有可提供幫助，幫助游客解決問(wèn)題。
�。�2）你愿意做小導游把你的幼兒園介紹給別人嗎？
�。�3）請你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導游把它介紹給你身邊的小伙伴。
2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內設施功能相類(lèi)似的建筑物，教室在一旁參與指導，適時(shí)安撫幼兒情緒。
3、幼兒可以自由選擇對象介紹自己搭建的.建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽(tīng)，一邊對幼兒言語(yǔ)和行為進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。
四、活動(dòng)總結
剛入園的幼兒情緒還不夠穩定，教師在做引導時(shí)候可以請老生帶動(dòng)氣氛，此時(shí)教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對自己家人的思念，主動(dòng)投身到本次活動(dòng)中去。
而通過(guò)本次活動(dòng)主要還是給幼兒之間建立基本的交流，讓他們在玩之中熟悉幼兒園的設施，體會(huì )幼兒園是一個(gè)好玩的地方，激發(fā)他們上幼兒園的興趣，在學(xué)習交流溝通當中，讓孩子們主動(dòng)嘗試角色扮演，體驗與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應幼兒園集體生活！
《小導游》教案 11
設計意圖：
德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一�！钡氖Ｉ絿疑止珗@；有以奇石、奇樹(shù)、奇水、奇洞構成奇特景觀(guān)的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風(fēng)景構成了一幅幅獨特的風(fēng)景畫(huà)。
前段時(shí)間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風(fēng)景掛圖，這些掛圖一展出便引來(lái)了孩子們的注意力和興趣。無(wú)論是自由活動(dòng)，或是家長(cháng)接送等環(huán)節，都能聽(tīng)到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過(guò)了，那里的水可大了!你去過(guò)嗎？”“媽媽?zhuān)瞧诹覀內タ刺一ǖ牡胤绞菆D片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只�！� ……孩子們一番番話(huà)語(yǔ)頓時(shí)觸動(dòng)著(zhù)我的思緒，作為一個(gè)德化人應該了解自己的家鄉，更應該因為家鄉有這么多的美麗風(fēng)景而感到驕傲。大班語(yǔ)言活動(dòng)《我是能干的小導游》便因此而產(chǎn)生，期望以此活動(dòng)為載體，讓孩子們充分領(lǐng)略家鄉風(fēng)景的.美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個(gè)德化人的自豪感。
活動(dòng)目標：
1、知道家鄉比較聞名的風(fēng)景區，了解這些風(fēng)景區的獨特之處。
2、學(xué)習用“……像……”句式形容家鄉景點(diǎn)，并初步能用完整、優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
3、領(lǐng)略家鄉風(fēng)景美如畫(huà)，體驗作為一個(gè)德化人的自豪感。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：活動(dòng)前請家長(cháng)幫助豐富有關(guān)德化風(fēng)景的知識經(jīng)驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區
2、物質(zhì)準備：
錄像（內容為外地小朋友要來(lái)德化旅游，請德化小朋友做小導游）；德化風(fēng)光圖若干（每個(gè)景區至少2—3副圖）；攝像機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放視頻，引發(fā)興趣。
1、組織幼兒觀(guān)看視頻。
“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽(tīng)說(shuō)德化有很多美麗的風(fēng)景，我們很想去玩，你們能做我們的小導游嗎？為我們介紹一些美麗的風(fēng)景吧！”
2、師生交流，鼓勵幼兒都來(lái)充當能干的小導游。
二、欣賞——家鄉的風(fēng)景真美。
1、讓幼兒自由觀(guān)看家鄉的風(fēng)景圖片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么風(fēng)景區？你去過(guò)嗎？喜歡那里嗎？為什么？
2、鼓勵幼兒大膽與周?chē)耐檫M(jìn)行交談，引導幼兒用較完整的語(yǔ)句描述。
三、說(shuō)一說(shuō)——家鄉的景物真獨特。
1、引發(fā)幼兒思考：這些風(fēng)景圖片藏著(zhù)小秘密？你們發(fā)現了嗎？（有的圖片是同一個(gè)景區）
2、引導幼兒將圖片按同一個(gè)景區進(jìn)行歸類(lèi)，并進(jìn)行觀(guān)察。
3、鼓勵幼兒大膽想象，學(xué)習用“……像……”句式描述圖片景點(diǎn)，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長(cháng)長(cháng)的白帶子高高掛著(zhù)等等。
4、交流：通過(guò)交流讓幼兒感受家鄉景物的獨特美。
四、演一演——我是景區小導游。
1、請幼兒扮演小導游，結合圖片介紹景區。
2、重點(diǎn)引導幼兒完整的表達，啟發(fā)幼兒學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)句描述。
�。�1）指導幼兒先介紹景區名字，再介紹景區風(fēng)景。
�。�2）引導幼兒嘗試用優(yōu)美的詞匯形容景點(diǎn)，并運用“……像……”描述景點(diǎn)的獨特之處。
�。ㄅ臄z幼兒扮演小導游介紹景區的過(guò)程拍攝，作為繼續開(kāi)展活動(dòng)資料。）
五、活動(dòng)小結。
根據幼兒扮演“小導游”情況師生共同小結。
活動(dòng)延伸：
1、利用自由活動(dòng)或接送等環(huán)節播放幼兒扮演小導游錄像，讓幼兒再次觀(guān)看，引導幼兒繼續開(kāi)展“學(xué)做小導游”活動(dòng)。
2、班級設置“家鄉的風(fēng)景真美”圖片展，鼓勵家長(cháng)與幼兒共同收集有關(guān)的圖片或相片，讓幼兒繼續感受家鄉風(fēng)景的美。
3、通過(guò)繪畫(huà)等方式制作風(fēng)景畫(huà)冊，投放于語(yǔ)言角，指導幼兒繼續描述。
《小導游》教案 12
活動(dòng)目標：
1、關(guān)注目標：關(guān)注家鄉的名勝古跡，以及古跡的由來(lái)。
2、知識目標：了解并掌握粗淺的有關(guān)古跡的知識，知道保護古跡人人有責。
3、技能目標：培養幼兒愛(ài)家鄉的情感，能夠進(jìn)行一些環(huán)境保護的宣傳。
4、參與目標：能夠參與介紹家鄉面貌的向導活動(dòng)，自覺(jué)養成環(huán)境保護的行為。
5、態(tài)度部標：知道保護古跡、保護環(huán)境要從生活中的小事做起。
活動(dòng)準備：
看(美麗的家鄉)——做(小小導游)——說(shuō)(他們做得對嗎)——倡議活動(dòng)
1、了解家鄉的一些古跡的相關(guān)歷史知識，學(xué)習有關(guān)的.導游語(yǔ)。
2、培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
3、資料準備：有關(guān)的旅游介紹圖片。
4、器材準備：錄像，電腦等
活動(dòng)過(guò)程：
1、接受任務(wù)
小朋友，常州旅游節開(kāi)始了。他們邀請我們做小小導游員。
先讓我們一看這次的任務(wù)是什么吧!
2、看錄像，了解具體內容。
景點(diǎn)一：大運河畔的東坡公園。
景點(diǎn)二：道教建筑——紅梅閣。
景點(diǎn)三：矗立在萬(wàn)綠叢中的文筆塔。
(1)、完整看錄像
(2)、教師提問(wèn)
�、倌憧吹搅四男┚包c(diǎn)?
�、谌绻闶菍в�，你會(huì )怎樣來(lái)介紹?
(3)、途徑，幼兒上查閱相關(guān)景點(diǎn)的內容。
重點(diǎn)查詢(xún)相關(guān)景點(diǎn)的歷史資料。
3、幼兒模擬活動(dòng)“小小導游員”
4、授牌活動(dòng)：為幼兒頒發(fā)“導游證”。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
《小導游》教案 13
活動(dòng)目標
1.啟發(fā)幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產(chǎn)。
2.激發(fā)幼兒初步的愛(ài)國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。
活動(dòng)準備
1.大大小小的風(fēng)景圖片若干套。
2.名勝古跡及土特產(chǎn)(實(shí)物)若干，相關(guān)名勝古跡與土特產(chǎn)的介紹卡片。
活動(dòng)過(guò)程
(一)引發(fā)興趣
節日里小朋友和爸爸媽媽一起去過(guò)許多地方旅游，也收集了許多旅游地著(zhù)名景點(diǎn)的照片，帶來(lái)了許多的土特產(chǎn)。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導游”的游戲，你們可以用自己喜歡的方法來(lái)向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產(chǎn)。
(二)分組操作
1.“小小展覽會(huì )”――將所有帶來(lái)的土特產(chǎn)布置出來(lái)，標明出處，幼兒介紹。
2.“小小導游”――介紹環(huán)境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。
3.“聽(tīng)一聽(tīng)、找一找”――聽(tīng)錄音圈出相應的名勝古跡和土特產(chǎn)。
4.你會(huì )玩嗎?玩法：
(1)擲子一個(gè)，小動(dòng)物玩具若干只，紙上標好1～5的數字及代表的城市名稱(chēng)。
(2)“擲到幾”就拿該城市的風(fēng)景圖片或土特產(chǎn)名稱(chēng)。拿對了純漢字卡片，可得到小動(dòng)物玩具兩個(gè)，而拿對了圖片，只可得小動(dòng)物玩具一個(gè)。最后看誰(shuí)得的.小動(dòng)物和玩具最多。
5.“請你連一連”――將景點(diǎn)、土特產(chǎn)與相應的漢字連起來(lái)。
6.“旅游日記”――運用書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、填空等各種孩子喜歡的方法進(jìn)行記錄。
7.“旅游手冊”――根據“手冊”上的圖文提示書(shū)寫(xiě)相應漢字。
(三)分享交流
介紹自己玩過(guò)的地方和各地名勝古跡的特征，引發(fā)探索收集其他旅游點(diǎn)的興趣。
活動(dòng)建議
1.教師、家長(cháng)、幼兒一起收集資料，標上相關(guān)漢字介紹，可以結合環(huán)境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。
2.先認識一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無(wú)錫)，隨后再擴展到其他的城市。
3.材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。
4.交流可以增加情節性和趣味性，激發(fā)幼兒表達的愿望。
活動(dòng)反思
作為一個(gè)引導者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己�；顒�(dòng)設計新穎，具有創(chuàng )新特點(diǎn)。
《小導游》教案 14
活動(dòng)目標：
1.積極與同伴能用交流，能用連貫的語(yǔ)言介紹旅游景點(diǎn)。
2.學(xué)習制訂旅游行程計劃，積極嘗試當小導游。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒對海南部分景點(diǎn)和導游工作有初步的了解。
2.環(huán)境準備：導游旗四面、長(cháng)方形紙四張；有關(guān)景點(diǎn)的圖片若干張。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能按一日的旅游計劃有序、清楚的說(shuō)出景點(diǎn)特色。
活動(dòng)難點(diǎn)：
清楚的'介紹景點(diǎn)特色。
指導要點(diǎn)：
課前幼兒要熟悉旅游地的景點(diǎn)2至3個(gè)，引導幼兒制訂一日游的行程計劃。
活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒的興趣。
出示海南部分景點(diǎn)圖片，請幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己熟悉或去過(guò)的景點(diǎn)，并向大家介紹景點(diǎn)的風(fēng)景或特點(diǎn)。
教師幫助幼兒用連貫準確的進(jìn)行語(yǔ)言講述。
2.自由組成旅行團。
幼兒自由組合成四個(gè)旅行團，相互討論給自己的旅行團取名、選團長(cháng)。（引導幼兒說(shuō)一說(shuō)選他當團長(cháng)的理由）
3.制訂行程計劃。
�。�1）小組成員相互討論、講述景點(diǎn)的特色。
�。�2）小組成員根據自己對景點(diǎn)的了解，制定行程路線(xiàn)。
�。�3）利用景點(diǎn)圖片創(chuàng )設情景。
�。�4）小組自薦導游，導游向大家簡(jiǎn)單介紹行程計劃（景點(diǎn)瀏覽路線(xiàn)） 。
4.游戲：模擬導游。
�。�1）先由一個(gè)"旅行團"按計劃"出團"，其他的幼兒當游客。
�。�2）各旅行社分組模擬祣游。（教師注意引導鼓勵幼兒大膽表達，安靜傾聽(tīng)導游介紹）（3）評價(jià)：導游是否聲音響亮，是否能用連貫的語(yǔ)言向游客介紹景點(diǎn)。
�。�4）游戲重復進(jìn)行。
�。�5）評選"優(yōu)秀導游"。（要求聲音響亮，語(yǔ)言清晰連貫）
評價(jià)要素：
1.能否大膽講述和認真傾聽(tīng)。
2.能否積極與同伴交流合作制訂計劃，并按計劃選擇景點(diǎn)進(jìn)行模擬導游游戲。
活動(dòng)建議：
1.幼兒模擬導游的游戲可在下一個(gè)活動(dòng)中繼續進(jìn)行，可根據幼兒掌握的情況進(jìn)行"帶團"比賽，評出：最佳解說(shuō)獎、最佳禮儀獎、最佳微笑獎、最佳受歡迎獎。
2.請從事導游行業(yè)的家長(cháng)走進(jìn)課堂，參與指導活動(dòng)，增添游戲的趣味性。
《小導游》教案 15
教學(xué)目標：
1、以休博會(huì )為切入口，知道家鄉有許多美麗的風(fēng)光，了解家鄉的自然風(fēng)光、旅游名勝,并以小導游的形式向大家介紹。
2、感受家鄉的美，激發(fā)介紹家鄉，宣傳家鄉的熱情。
3、提高收集、整理和運用信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)休博盛會(huì )
1、（出示休博會(huì )宣傳標志）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)嗎？知道這是什么嗎？
2、是呀，這就是休博會(huì )的宣傳標志，我們每個(gè)教室都有貼著(zhù)呢。這上面藍色的是什么呀？這就是本次休博會(huì )的吉祥物“晶晶”，一滴張開(kāi)雙臂的水“晶晶”，以其豐滿(mǎn)的精神、絢爛的笑容、活潑可愛(ài)的形象，熱情地歡迎每一位遠方的朋友，投入到這座城市水一樣柔美的懷抱之中。(課件出示：吉祥物圖片)
3、小朋友還了解有關(guān)休博會(huì )的哪些資料呢？（課件分塊點(diǎn)示出示）
4、小朋友們對這次盛會(huì )了解的可真不少��！看來(lái)大家對家鄉非常關(guān)心和非常熱愛(ài)！這么大的世界性盛會(huì )為什么把主園區放到我們蕭山來(lái)舉行呀？
5、小結:我們美麗的家鄉——蕭山正憑著(zhù)她的實(shí)力、活力和魅力一步步走向世界。隨著(zhù)休博盛會(huì )的舉行，蕭山將迎來(lái)眾多的國內外游客。作為熱情的蕭山小主人，可以把家鄉的最美的風(fēng)光介紹給游客。這節課，我們就來(lái)學(xué)做小導游，帶著(zhù)各地游客來(lái)一次“蕭山之旅”。（邊講邊放“蕭山之旅”短片）
二、學(xué)做小小導游
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1、為了迎接休博會(huì )的到來(lái)，為了能把蕭山這些美麗的風(fēng)光更好地介紹給游客，老師想成立一個(gè)小小的旅行社，我已經(jīng)為這個(gè)旅行社想好了一個(gè)名字：“拂曉旅行社”，知道為什么取這個(gè)名字嗎？請你向聽(tīng)課老師介紹一下。
2、旅行社是成立了，可是我又發(fā)愁了，休博會(huì )就要舉行了，游客蜂擁而來(lái)，沒(méi)有導游怎么辦呀，所以今天我就在我們班里現場(chǎng)招聘小導游。希望每位同學(xué)都積極參與。
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1、要當好小導游，首先就得了解自身要介紹的景點(diǎn)。所以，課前老師請同學(xué)們選擇一個(gè)你自身去玩過(guò)的景點(diǎn)，搜集圖片、照片，并把你看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)，你們都準備好了嗎？請你把它拿出來(lái)，告訴大家你準備介紹的'是哪一個(gè)景點(diǎn)？
2、我們的家鄉蕭山地方雖然不大，可是值得游玩的景點(diǎn)可真不少哇！大家看，這就是我們蕭山區旅游景點(diǎn)分布圖。
3、出示蕭山區旅游景點(diǎn)分布圖，點(diǎn)擊景點(diǎn)出示一些圖片。
4、看來(lái)小朋友都已經(jīng)作了充沛的準備。小導游的第一關(guān)就通過(guò)啦！
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1、掌握了景點(diǎn)資料，就有了當導游的資本啦！不過(guò)要把資料介紹給游客又是大有講究的。你們說(shuō)做一名小導游有哪些要求呢？
2、小結，出示：
�、賹裁矗壕包c(diǎn)名稱(chēng)、地理位置、歷史、特點(diǎn)等
�、谠趺磳В簾崆�、大方、有禮貌、聲音響亮、口齒清楚。
3、小朋友們都知道了當小導游的基本要求，這就又過(guò)了一關(guān)啦！
《小導游》教案 16
教學(xué)目標：
1.教會(huì )學(xué)生按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉的風(fēng)景、名勝。
2.訓練學(xué)生大方的儀態(tài)，使用規范普通話(huà)講解的能力。
3.培養學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉的風(fēng)景、名勝。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話(huà)通順、連貫，清楚明白。
教學(xué)準備：
老師：家鄉圖片及有關(guān)課件，制作若干“導游證”的掛牌。
學(xué)生：搜集有關(guān)家鄉風(fēng)景、名勝的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入激趣
1.教師播放家鄉的的風(fēng)光圖片，畫(huà)面要美，同時(shí)適時(shí)介紹。
2.看了圖片感受如何？學(xué)生自由表達。
二、教師示范解說(shuō)
1.（教師佩帶“導游證”）瞧，這就是“導游證”。有興趣聽(tīng)聽(tīng)我這位導游員給各位游客介紹我的家鄉嗎？
2.教師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，抓住家鄉的特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)。
3.我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點(diǎn)、語(yǔ)言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評價(jià)）
三、情境“導游招考”
1.師：是啊，誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉美呢。咱們的家鄉著(zhù)名的景點(diǎn)有╳╳處，其中國家級文物保護單位╳╳個(gè)，省級文物保護單位╳╳個(gè)。家鄉的民風(fēng)民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著(zhù)越來(lái)越多的中外游客前來(lái)觀(guān)光游覽。據不完全統計，單是去年的國慶長(cháng)假，我們家鄉就迎來(lái)╳╳人的游客，旅游收入達到╳╳元。面對著(zhù)紛至沓來(lái)的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因為一年一度的國慶長(cháng)假又要來(lái)臨了，可是我們的導游不夠�，F在他們委托我招考一部分學(xué)生做“小導游”，這也許會(huì )是我們家鄉旅游的又一個(gè)特色呢？你們愿意來(lái)應聘嗎？
2.課件創(chuàng )設招聘現場(chǎng)氣氛，閃現跳動(dòng)變體字“導游招考開(kāi)始啦！”，再呈現下列考題
應聘考題
我是外地游客，從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)貴地。這次國慶長(cháng)假來(lái)，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點(diǎn)都游完。請導游為我安排一個(gè)最合理的游覽線(xiàn)路，并請導游給我介紹一下，為什么這樣的線(xiàn)路最合理，這些景點(diǎn)的代表性是什么。
3.自己練說(shuō)。
�。�1） 三天時(shí)間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風(fēng)景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點(diǎn)是什么？
�。�2）安排三天時(shí)間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說(shuō)明，我為什么這樣安排。
4.分別練說(shuō)，同桌相互提建議，再改進(jìn)自己的說(shuō)詞，準備上臺接受考試。
5.先由一位應聘考生登臺應考。教師與學(xué)生擔任評委和游客。游客對導游沒(méi)講清楚或想了解的地方要進(jìn)行問(wèn)詢(xún)。
6.評一評：這位導游的游程安排合理嗎，景點(diǎn)最具有代表性嗎？
師：各位游客，滿(mǎn)意嗎？哪些游客愿意隨這位導游到家鄉來(lái)旅游呢？說(shuō)說(shuō)選擇這位導游的原因。（如果學(xué)生喜歡，要總結這位導游的`解說(shuō)經(jīng)驗；如果不喜歡，也要總結“如何做更出色的導游”）
7.師生共同小結“如何做出色的導游”：作為一名導游，一定要有大方的儀態(tài)，使用規范的普通話(huà)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具感染力。介紹家鄉的風(fēng)景、名勝時(shí)要按順序、抓特點(diǎn)，才能吸引游人。
8.分四人小組或六人小組組織應聘考試，學(xué)生在組內輪流擔任“應考導游”和“游客”、評委。組內評價(jià)，大家認為符合導游要求的由班級統一發(fā)“導游證”。
四、小導游大擂臺
1.師：剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導游了，我想旅游局一定會(huì )很高興的。不過(guò)，小導游真正要在國慶長(cháng)假中上崗，還會(huì )遇到許多意想不到的情況要處理，一個(gè)真正的好導游，必須要學(xué)會(huì )應付處理各種問(wèn)題。下面我們將繼續對導游員進(jìn)行新的測驗，這一輪測驗就是“小導游大擂臺”。
2.教師把事前準備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”，然后根據試題來(lái)分組活動(dòng)，臨場(chǎng)考察“導游員”的應對能力。
情境考題
1.我是外地人，我已經(jīng)來(lái)過(guò)貴地，這次國慶長(cháng)假來(lái)主要想深入一個(gè)特色景點(diǎn)，打算在這里慢慢游覽一天。小導游，你覺(jué)得選哪個(gè)景點(diǎn)好，這個(gè)景點(diǎn)好在哪里？能不能把你認為最有特色的幾個(gè)景點(diǎn)先介紹給我聽(tīng)聽(tīng)，我覺(jué)得哪里最美就走哪處。
2.我是本地人，本地的景點(diǎn)都游過(guò)了，這次國慶長(cháng)假主要想出去換一換心情，因為平時(shí)工作學(xué)習實(shí)在太忙了。小導游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？
3.國慶長(cháng)假中旅游，人太多。導游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點(diǎn)都沒(méi)有去完，你看怎么辦？
4.各小組人員輪換“導游”和“游客”的身份，再進(jìn)行情境考試，再評價(jià)�？凑l(shuí)的表現最優(yōu)異。
5.全班交流：自己組的評選結果是什么，那幾位導游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問(wèn)詢(xún)。
五、評選優(yōu)秀，總結全課。
經(jīng)過(guò)大家的充分討論交流，評出幾位最佳導游，教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導游證”，并總結全課，提出希望，結束本課教學(xué)。
《小導游》教案 17
教學(xué)目標：
掌握導游詞寫(xiě)作方法，能結合景點(diǎn)特點(diǎn)撰寫(xiě)結構清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的導游詞。
通過(guò)模擬導游活動(dòng)，提升口語(yǔ)表達與應變能力，培養團隊協(xié)作意識。
激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)，增強文化自信與民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住景點(diǎn)特征，按邏輯順序組織語(yǔ)言；運用修辭手法增強感染力。
難點(diǎn)：在講解中融入文化故事，實(shí)現知識性與趣味性的`平衡。
教學(xué)過(guò)程：
情境導入：播放桂林山水、長(cháng)城等視頻片段，提問(wèn)：“如果讓你向游客介紹這些景點(diǎn)，會(huì )從哪些方面入手？”
范例分析：展示教師撰寫(xiě)的導游詞（如故宮），引導學(xué)生分析結構（開(kāi)場(chǎng)白、景點(diǎn)歷史、建筑特色、文化故事、結束語(yǔ)）與語(yǔ)言特點(diǎn)（比喻、擬人等修辭）。
小組實(shí)踐：
分組選擇家鄉景點(diǎn)（如西湖、黃山），通過(guò)圖書(shū)館查閱資料或網(wǎng)絡(luò )搜索，整理景點(diǎn)信息。
撰寫(xiě)導游詞，要求包含方位描述、歷史典故、互動(dòng)提問(wèn)（如“大家猜猜這座橋的建造年代？”）。
模擬講解：
每組推選代表扮演導游，其他學(xué)生扮演游客，模擬游覽場(chǎng)景。
游客可提問(wèn)（如“為什么這里叫‘斷橋’？”），導游需現場(chǎng)解答。
評價(jià)反饋：
使用評價(jià)量表（內容準確性、語(yǔ)言流暢度、互動(dòng)效果）進(jìn)行自評與互評。
教師總結常見(jiàn)問(wèn)題（如方向描述模糊、文化故事冗長(cháng)），提出改進(jìn)建議。
拓展活動(dòng)：
布置課后任務(wù)：錄制3分鐘導游視頻，上傳至班級群分享，評選“最佳小導游”。
《小導游》教案 18
活動(dòng)目標：
能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述家鄉景點(diǎn)特征，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
通過(guò)角色扮演，體驗合作與分享的快樂(lè )，萌發(fā)愛(ài)家鄉情感。
活動(dòng)準備：
家鄉景點(diǎn)圖片（如東方明珠、外灘）、土特產(chǎn)實(shí)物（如城隍廟五香豆）。
自制導游旗、小喇叭道具。
活動(dòng)過(guò)程：
興趣激發(fā)：
展示幼兒旅游照片，提問(wèn)：“你去了哪里？最喜歡哪個(gè)地方？”
播放《上海謠》兒歌，營(yíng)造輕松氛圍。
分組操作：
小小展覽會(huì )：將土特產(chǎn)布置成展臺，幼兒輪流介紹（如“這是梨膏糖，甜甜的，可以止咳”）。
地圖配對游戲：將景點(diǎn)圖片與漢字卡片（如“豫園”）配對，鞏固認知。
角色扮演：
幼兒分組，一人持導游旗扮演導游，其他幼兒扮演游客。
導游用簡(jiǎn)單句式介紹（如“這是上海博物館，里面有很多古老的'寶貝”），游客可提問(wèn)（如“博物館有多大？”）。
分享總結：
邀請幼兒分享感受，教師總結：“我們上海有這么多好玩的地方，真為家鄉驕傲！”
延伸活動(dòng)：
親子任務(wù)：與家長(cháng)共同制作“家鄉美景畫(huà)冊”，用繪畫(huà)或照片記錄景點(diǎn)，配簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
《小導游》教案 19
核心素養目標：
運用東、南、西、北方向知識設計導游路線(xiàn)，發(fā)展空間觀(guān)念與應用意識。
通過(guò)模擬講解，提升數學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)準備：
校園平面圖、方向牌模板、導游證卡片。
多媒體課件（含校園航拍視頻）。
教學(xué)過(guò)程：
情境導入：
播放校園航拍視頻，提問(wèn)：“如果家長(cháng)來(lái)參觀(guān)，你會(huì )帶他們去哪里？怎么走？”
方向認知：
復習方向知識：通過(guò)“太陽(yáng)東升西落”兒歌鞏固東、南、西、北方位。
任務(wù)：在平面圖上標注校門(mén)、教學(xué)樓、操場(chǎng)等位置，用“上北下南”規則繪制方向牌。
路線(xiàn)設計：
分組設計導游路線(xiàn)（如“校門(mén)→北走至教學(xué)樓→東轉至圖書(shū)館”），用“從……往……走，到達……”句式描述。
教師示范：以“帶家長(cháng)參觀(guān)操場(chǎng)和花園”為例，展示路線(xiàn)規劃與講解要點(diǎn)。
模擬講解：
小組推選代表扮演導游，其他學(xué)生扮演家長(cháng)，模擬游覽場(chǎng)景。
導游需結合方向與建筑特點(diǎn)介紹（如“操場(chǎng)是我們課間活動(dòng)的地方，周?chē)N滿(mǎn)了桂花樹(shù)”）。
評價(jià)改進(jìn)：
使用評價(jià)表（方向準確性、講解清晰度、互動(dòng)效果）進(jìn)行自評與互評。
教師針對共性問(wèn)題（如方向描述混淆）進(jìn)行指導，鼓勵創(chuàng )新路線(xiàn)設計。
《小導游》教案 20
教學(xué)目標：
通過(guò)探究世界文化遺產(chǎn)，理解地理環(huán)境對人類(lèi)文明的影響。
運用地理、歷史、語(yǔ)文知識撰寫(xiě)多維度導游詞，提升綜合素養。
教學(xué)準備：
世界文化遺產(chǎn)案例（如埃及金字塔、中國長(cháng)城）、相關(guān)紀錄片片段。
導游詞寫(xiě)作模板（含地理特征、歷史背景、文化價(jià)值模塊）。
教學(xué)過(guò)程：
案例導入：
播放金字塔建造紀錄片片段，提問(wèn)：“金字塔的選址與尼羅河有什么關(guān)系？”
分組探究：
地理視角：如“故宮位于北京中軸線(xiàn)中心，受季風(fēng)氣候影響，屋頂坡度設計利于排水”。
歷史視角：如“雅典衛城是古希臘民主政治的象征，帕特農神廟供奉雅典娜女神”。
文化視角：如“故宮的`‘中軸線(xiàn)’布局體現了中國古代‘天人合一’的哲學(xué)思想”。
每組選擇一處文化遺產(chǎn)（如雅典衛城、故宮），通過(guò)資料查閱分析其地理特征（如氣候、地形）、歷史背景與文化價(jià)值。
撰寫(xiě)導游詞，要求包含：
模擬講解：
每組推選代表進(jìn)行10分鐘講解，其他學(xué)生扮演游客提問(wèn)（如“為什么金字塔選擇沙質(zhì)土壤建造？”）。
總結反思：
教師總結：“文化遺產(chǎn)是地理環(huán)境與人類(lèi)智慧的結晶，保護它們就是保護我們的過(guò)去與未來(lái)�！�
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