幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《大老虎和小老鼠》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《大老虎和小老鼠》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【活動(dòng)設計】
中班孩子的心理發(fā)展出現較大的質(zhì)變。主要表現在認識活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯地開(kāi)始發(fā)展。其中表現之一是他們開(kāi)始自己組織游戲，只是他們的人際關(guān)系從主要和成人之間的過(guò)渡到和同伴之間的主要標志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，常常會(huì )出現爭吵、搶奪的現象，而且往往出現是強勢欺負弱勢的情景。借助“我們都是好朋友”這個(gè)主題，用“大老虎和小老鼠”的故事來(lái)教育孩子以自己的強勢去欺負自己的朋友，最終也會(huì )像大老虎一樣失去朋友，從而導出我們應該把好東西和自己的好朋友一起分享，一起玩才更好玩。
【活動(dòng)目標】
1、對圖畫(huà)內容感興趣，學(xué)習有序地觀(guān)察畫(huà)面，大膽地猜想故事中可能發(fā)生的情節，并嘗試用合適的詞語(yǔ)描述圖畫(huà)內容。（重點(diǎn)）
2、體會(huì )故事中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出課題。
1、出示掛圖做成的小老鼠演示教具，幼兒說(shuō)說(shuō)小老鼠的形態(tài)，并猜測它會(huì )和誰(shuí)做朋友。
2、出示掛圖做成的老虎演示教具，點(diǎn)明老虎和老鼠做了朋友，幼兒猜測它們會(huì )玩什么，怎么玩。
二、幼兒閱讀。
1、根據教師的要求，閱讀《小朋友的書(shū)·我升中班了》第29—30頁(yè)“大老虎和小老鼠”，看有幾幅畫(huà)面，然后自主閱讀。
2、教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，看看畫(huà)面上有哪些角色，它們之間可能發(fā)生了什么事？
三、看圖說(shuō)話(huà)。
1、教師示范，選一幅畫(huà)，用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描述，如第一個(gè)畫(huà)�？梢杂谩耙恢挥指哂执蠛軈柡Φ睦匣ⅰ泵枋�，讓幼兒尋找出這句話(huà)中“又高又大”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)。
2、幼兒選擇自己最喜歡的一幅畫(huà)，用兩分鐘時(shí)間準備，然后表述，并請其他幼兒補充。找一找其中好聽(tīng)的詞語(yǔ)
3、教師根據幼兒的講述內容，編成簡(jiǎn)單的故事。
四、完整欣賞故事一遍。
活動(dòng)自我反思：
問(wèn)題1：教師是活動(dòng)的向導，忽視幼兒是活動(dòng)的主體。
在請幼兒個(gè)別觀(guān)察圖片的時(shí)候，雖然給他們自由發(fā)言的.機會(huì )，但我還是不經(jīng)意地把他們的想法向故事中的情節靠攏，沒(méi)有對他們很多有創(chuàng )意、有想法的回答進(jìn)行追問(wèn)，錯失了教育的契機�？梢�(jiàn)我在師幼互動(dòng)應答策略這方面尚還很欠缺。
解決策略：尊重幼兒的想法，鼓勵有創(chuàng )意的猜想。
既然是請幼兒看圖猜想故事內容，我就應該聽(tīng)取各種不同的猜想，哪怕與故事情節相反，只要他有自己的理由，都應該肯定，并以“故事講得是不是和你講得一樣呢？”激趣，設置懸念。
問(wèn)題2：忽視閱讀技能的培養，沒(méi)有對幼兒進(jìn)行閱讀技能的提醒。
在請幼兒閱讀時(shí)，發(fā)現幼兒尚沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，喜歡邊看邊和旁邊的小朋友講話(huà)，導致教師無(wú)法為全班孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、獨立思考的環(huán)境。這也要求今后要對我們班幼兒的閱讀習慣進(jìn)行重點(diǎn)培養跟重視。
解決策略：在生活環(huán)節中加強幼兒對閱讀技能，如：翻書(shū)的動(dòng)作、按頁(yè)翻書(shū)、閱讀順序等。
問(wèn)題3：活動(dòng)中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感沒(méi)有得到更好的延伸。
單一、呆板的言語(yǔ)說(shuō)教只能將道理存在于幼兒的潛意識中，無(wú)法真正內化為他們的具體行動(dòng)。僅僅依靠故事中的情節無(wú)法讓幼兒親身體會(huì )到同伴間要分享、友好帶來(lái)的愉悅情緒。
解決策略：重在活動(dòng)的延伸。
教師可舉例在平時(shí)生活中幼兒普遍的、有代表性的不和睦想象，請大家說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題辦法，并鼓勵幼兒試著(zhù)去嘗試與同伴之間的分享，讓其真正體驗到同伴間和睦相處帶來(lái)的幸福感。