九年級的地理教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的九年級的地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級的地理教案1
案例設置目的
�。�1）重視世界上地理問(wèn)題突出地區和國家出發(fā)，從引導學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰之后半個(gè)多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點(diǎn)地區；（2）圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問(wèn)題逐一鋪陳展開(kāi)，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習慣等內容連帶寫(xiě)出；培養學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養學(xué)生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養；培養學(xué)生可持續發(fā)展的資源觀(guān)，以及人地協(xié)調的觀(guān)念。
教學(xué)要求
知識目標：
1。讀圖說(shuō)明西亞地區的范圍、位置；分析本區地理位置的重要性。。掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道；絲綢之路。
2。明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；
3。通過(guò)讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區爭端和沖突。
4。通過(guò)閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。
能力目標：
根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解；通過(guò)圖片、地圖了解三洲五海之地；將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。
情感目標：
引導學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區和熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的資料觀(guān)及人地協(xié)調觀(guān)念；明確在各國、各民族關(guān)系中，應強調對話(huà)而非對抗，呼吁世界和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
西亞重要的石油運輸線(xiàn)；
教學(xué)過(guò)程：
課題導入：
播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點(diǎn)”�？翠浵駮r(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：（1）西亞的地理概念是什么？（2）西亞地區的千年爭端因何而起？（3）西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些？
一、三洲五海之地
教師提問(wèn)：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)？討論并回答。向學(xué)生闡明“西亞”概念和名稱(chēng)起源。
引導學(xué)生指圖說(shuō)出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里�！迸c其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。
提問(wèn)：讀圖說(shuō)出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？
�。�1）同為兩大洲界線(xiàn)；（2）土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；（3）歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹。
二、豐富的石油資源
提問(wèn)：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說(shuō)西亞是世界石油寶庫呢？建議引導學(xué)生通過(guò)閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間（分布）和數量（儲量、產(chǎn)量、出口量）兩方面探求結論。
教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過(guò)讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區�？蓪φ帐澜缯䥇^圖，由學(xué)生說(shuō)出主要的產(chǎn)油國。
教師應由此引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來(lái)的負面影響。在學(xué)習的過(guò)程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價(jià)值觀(guān)念的培養目標。
可引導學(xué)生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問(wèn)題：
這些石油國在發(fā)現石油前，經(jīng)濟以何為主？（干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困）
�。�2）石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？（發(fā)散討論）
三、石油輸出路線(xiàn)：
1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。
2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。
3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅�！K伊士運河——地中�！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。
四、匱乏的水資源
1、從本區氣候特征入手，引導學(xué)生說(shuō)出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴？進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì )對本區的生產(chǎn)生活造成什么影響？
2、引導學(xué)生分析本區水資源分布特征（分布不均，多國共用），進(jìn)而分析“為什么說(shuō)西亞一直在為水而戰？”
3、引導學(xué)生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決水資源匱乏的問(wèn)題？（建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調人地關(guān)系的認識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。）
五、文化差異
1、建議以錄像、圖片資料等直觀(guān)素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習慣的資料，在課上相互交流。
3、通過(guò)錄像，活動(dòng)──巴勒斯坦問(wèn)題”，開(kāi)展以下討論：
�。�1）談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認識？（或為什么說(shuō)阿以沖突是西亞問(wèn)題的核心？）
�。�2）你認為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，應以什么樣的態(tài)度來(lái)解決才是最明智的？
教學(xué)反思
本節課緊緊圍繞長(cháng)期的熱點(diǎn)地區和三洲五海之地這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。西亞這里是世界爭端的焦點(diǎn)，認識這里的自然地理特征，了解當地的人文文化，學(xué)習石油資源，對資源的可持續發(fā)展有著(zhù)十分重要是意義。授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習方法可以使學(xué)生學(xué)習起來(lái)事半功倍。這是地理教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，它將對學(xué)生終身學(xué)習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響�！皩W(xué)習對生活有用的地理”。學(xué)習了《西亞》這節內容，我們從中獲得了哪些知識？這些知識對我們有用嗎？從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學(xué)習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。
九年級的地理教案2
教學(xué)目標
通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過(guò)閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
通過(guò)認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移————板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程和基本觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)挖掘教材中開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)建議
關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析
本節是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類(lèi)型圖，設計了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節。
本節主要講述三部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布，是本節的重點(diǎn)內容。
“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標題，出現的地理概念和地名比較多，大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱(chēng)等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節，1.七大洲、四大洋的相對位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2.大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3.各大洲的輪廓、面積和分布的對比。
關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議
對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：
第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。
第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”掌握大洲的名稱(chēng)，位置和三條洲際分界線(xiàn)。
第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最��？并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。
關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析
“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說(shuō)明一點(diǎn)，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議
本節教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀(guān)性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設計問(wèn)題不但要具體、明確，問(wèn)題的難度要由淺到深，也要注意系統性、層次性。
對于世界海陸分布：設計了三個(gè)環(huán)節，1.觀(guān)察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？2.組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開(kāi)放性的討論，教師應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。3.讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？
關(guān)于選學(xué)部分內容的教材分析
第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動(dòng)。這一內容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎。有關(guān)板塊運動(dòng)的內容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)，為講述板塊運動(dòng)作了鋪墊。
教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉向對大陸漂移的研究，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的教育。
關(guān)于選學(xué)部分的教法建議
大陸漂移和板塊運動(dòng)（選學(xué)）的內容，以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)讀故事，談讀后感，找證據，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來(lái)學(xué)習他的學(xué)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，培養了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。
讀圖訓練方面，可引導學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內容。引導學(xué)生讀書(shū)：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋?zhuān)?/p>
�。�1）地球表層分成六大板塊；
�。�2）板塊都處在不斷地運動(dòng)之中；
�。�3）板塊交界地帶多火山、地震。
關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設計示例
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
1。利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。
2。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3。在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。
4。通過(guò)大陸漂移和板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養。
〈教學(xué)手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學(xué)過(guò)程〉：
�。ㄒn）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！蹦敲吹降讘摻械厍蜻�是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
�。ò鍟�(shū)）第三章世界的陸地和海洋
大洲和大洋海陸分布
�。▽W(xué)生活動(dòng)）。觀(guān)察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
�。ǹ偨Y板書(shū)）三分陸地，七分海洋
組織討論：你認為是地球還是水球？?jì)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）
�。ㄗx圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？
總結：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
提問(wèn)：我們仔細觀(guān)察世界海陸分布圖，就會(huì )發(fā)現地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續的嗎？
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區分出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”
看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱(chēng)。并回答：
哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）
赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
�。�3）掌握下面幾條洲際分界線(xiàn)
亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運河
南、北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最��？并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
�。ǹ偨Y板書(shū)）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱(chēng)和位置。
比較四大洋的面積大小。
�。�3）指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道）
�。ǹ偨Y板書(shū)）四大洋：大洋、海、海峽
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個(gè)故事。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀一讀“地圖上得到的啟示”。
魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅忍不拔的追求，形成科學(xué)假說(shuō)，讀后，你們有什么感想？
�。ǹ茖W(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力）現在，我們用這種精神來(lái)探索一下這個(gè)科學(xué)假說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)）大陸漂移和板塊運動(dòng)（選學(xué)）
�。ńM織討論）任何學(xué)說(shuō)都要有依據，請你看書(shū)，列舉出大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據？
總結證據：（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合；（2）各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構造相吻合，說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體；（3）現在測量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著(zhù)）
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖回答：地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。
說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）
總結：海陸分布不是固定不變的
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內容。
�。�1）地球表層分成六大板塊；
�。�2）板塊都處在不斷地運動(dòng)之中；
�。�3）板塊交界地帶多火山、地震。
�。ǹ偨Y板書(shū)）1大板塊2板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。
�。ǹ偨Y）通過(guò)本節學(xué)習，我們認識了地球表面的海陸分布；對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動(dòng)也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認識地表的差異，即各種各樣的`地表形態(tài)打下了良好的基礎。
〈設計思想〉根據本節教材對知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)念三個(gè)方面的要求，本節課設計了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節，在第一章地球知識和地二章地圖知識的基礎上，本章教材的特點(diǎn)是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過(guò)讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨立說(shuō)明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問(wèn)要具體、明確，避免重復、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做，變成學(xué)生活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節，充分挖掘教材中，開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)�！暗厍蜻�是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節，有關(guān)大陸漂移和板塊運動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說(shuō)的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過(guò)讓學(xué)生讀后談感想，引導他們象魏格納一樣對科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索，設計了為大陸漂移學(xué)說(shuō)“找證據”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，培養了他們對科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過(guò)程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節的學(xué)習內容由學(xué)生自己完成。
九年級的地理教案3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣及學(xué)科參與意識，使學(xué)生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學(xué)習方法，拓寬學(xué)習空間；
2、使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養學(xué)生讀圖觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題及運用其他手段獲取地理信息的能力；
3、以自學(xué)為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類(lèi)活動(dòng)的影響，引導學(xué)生正確理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
歐洲西部的位置、地形及氣候概況。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用地圖說(shuō)明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的相互關(guān)系和對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)準備：
1、多媒體輔助教學(xué)；
2、為學(xué)生自學(xué)設計的課堂練習（一）、（二）。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議
第一課時(shí)：
導入：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步。世界上越來(lái)越多的國家已經(jīng)對外敞開(kāi)了國門(mén)。我們周?chē)渤霈F了很多出國留學(xué)、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會(huì )選擇什么樣的國家呢？（學(xué)生總結回答：經(jīng)濟比較發(fā)達的國家）
師：世界上有一個(gè)發(fā)達國家集中的地區。你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：歐洲西部。
引導學(xué)生，切入主題
師：關(guān)于歐洲西部，你們都知道些什么？
師、生活動(dòng)
�。▽W(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，各抒己見(jiàn)，回答老師所問(wèn)。有的學(xué)生談到歐洲西部的旅游景點(diǎn)；有的學(xué)生談到歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等；還有的學(xué)生談到了當今的熱點(diǎn)問(wèn)題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等）
師：這么好的地方，同學(xué)們想不想去看一看？
生：想�。▽W(xué)生異口同聲，熱情高漲）
師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——？
生：地理位置。
師：對了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門(mén)旅行，尤其行程較遠的時(shí)候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——？
生：氣候狀況。
師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無(wú)患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨
特的自然景觀(guān)；要觀(guān)賞這些景觀(guān)需要到哪些國家去；這些獨特的自然景觀(guān)為什么會(huì )出現在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——？
生：地形、地貌概況以及河湖狀況。
學(xué)生自主學(xué)習體驗成功
板書(shū)：
一、發(fā)達國家集中的地區
特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達
師：歐洲西部是當今世界一體化程度的區域，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動(dòng)歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動(dòng)力。
介紹歐盟：
板書(shū)：
二、歐盟
�。�1）簡(jiǎn)介（十五個(gè)成員國）
讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都
根據圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響
討論：為什么要成立歐盟？歐盟給本區的人民帶來(lái)了那些利益？
―――示意圖從哪5個(gè)方面說(shuō)明了歐盟的作用。
�。�2）作用、影響、意義
好，我們下一堂課繼續來(lái)學(xué)習西歐的其他知識。
第二課時(shí)：
師：屏幕上面是我們急需解決的有關(guān)“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問(wèn)題。（根據課件顯示內容，分組討論答題。配樂(lè )，教師巡視答疑。培養學(xué)生的讀圖觀(guān)察能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。感受學(xué)習的樂(lè )趣）時(shí)間到，音樂(lè )停。
師：（評價(jià)）同學(xué)們真棒！大家馬上就可以進(jìn)入“歐洲西部”開(kāi)始你們的異域之旅了。在此之前請隨老師進(jìn)入“氣候”圖中，觀(guān)察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。（教師進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生注意觀(guān)察，直觀(guān)感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關(guān)系）
提問(wèn)：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會(huì )有變化嗎？
生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦�，�?lái)自大西洋的暖濕氣流就不能長(cháng)驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個(gè)島嶼顯示溫帶海洋性氣候。（給出問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題盡情“游覽”）
師：現在請大家試著(zhù)點(diǎn)擊本圖的右下角，看看會(huì )有什么驚喜帶給大家�。▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入，屏幕上出現了五彩斑斕的彩色世界，隨著(zhù)可愛(ài)的小天使飛來(lái)飛去，“恭喜你，你成功了”幾個(gè)大字由遠而近的出現在畫(huà)面中。幫助學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，使學(xué)生獲得自信）
師：點(diǎn)擊“你成功了”進(jìn)入到“國家與旅游”。點(diǎn)擊各國首都可欣賞優(yōu)美風(fēng)景，點(diǎn)擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多了解。請大家帶著(zhù)問(wèn)題暢游歐洲西部。
�。▽W(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲中欣賞美景，進(jìn)一步了解本區，同時(shí)思考問(wèn)題）
布置任務(wù)，提出建議
師：?jiǎn)?wèn)題有的可在欣賞時(shí)完成，也有的需要同學(xué)們課下查找資料，共同研究探討完成。下一節課請你們做老師，談淡你們的研究結果。
第三課時(shí)：（練習和學(xué)生講述為主）
師：你們知道嗎？在網(wǎng)吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個(gè)國家、哪個(gè)大洲都可以。相信那時(shí)你會(huì )大開(kāi)眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”！
課堂練習：
位置、地形和氣候姓名__________
點(diǎn)擊“歐洲西部”進(jìn)入，看圖思考并回答下列問(wèn)題。（提示：鼠標箭頭變成“手”形，可點(diǎn)擊進(jìn)入）
一、位置（whereisit？）
1、在世界中的位置：歐洲西部位于_______（a南半球、b北半球）。位于（a東半球、b西半球）。請說(shuō)出判斷理由。
2、海陸位置：歐洲西部西臨_________洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。
3、緯度位置：大致在__________至________之間。圖中位于“冰島”北部的虛線(xiàn)是（a北回歸線(xiàn)、b北極圈）。
��？
推斷：a。歐洲西部三面臨海，氣候受________（a海洋、b陸地）影響較大。大部分為_(kāi)____（a陸地性、b海洋性）氣候。
b。歐洲西部大部分位于五帶中的__________帶，只有一小部分屬于________帶。
二、地形（whatisit？）
1、觀(guān)察歐洲西部大陸輪廓的特點(diǎn)_______（a比較平直、b曲折破碎）。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎？
推斷：多優(yōu)良_________，海運發(fā)達。
2、歐洲西部的地形以________和________為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區，主要有_________、___________。山脈主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地區的山脈大致呈__________走向。
推斷：這種地形分布特點(diǎn)有利于海洋____________深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。隨著(zhù)離海越來(lái)越遠，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過(guò)渡為_(kāi)___________氣候。
3、根據本區地形和氣候的特點(diǎn)，把本區“河湖”特征與形成條件連接起來(lái)。
�。�1）河湖水量充沛，河網(wǎng)密集a。受冰川影響
�。�2）斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b。大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側多湖泊
�。�3）無(wú)長(cháng)河c中歐西歐多平原，降水較多
推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當地豐富的旅游資源，使得本區___________業(yè)發(fā)達。
二：氣候、農業(yè)和工業(yè)
歡迎大家進(jìn)人“歐洲西部”開(kāi)始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時(shí)別忘了動(dòng)動(dòng)你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個(gè)問(wèn)題�？梢韵嗷ビ懻�、研究。
1、歐洲人酷愛(ài)乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關(guān)？
2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主？這種氣候對當地的農業(yè)產(chǎn)生哪些影響？
3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞lu脈消失，歐洲西部的氣候會(huì )有變化嗎？
4、農業(yè)生產(chǎn)高度機械化有什么好處？有沒(méi)有弊端？
5、歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達的地區之一，它的工業(yè)有何特點(diǎn)？為什么如此發(fā)達？
6、你們還知道本區有哪些區域性國際組織？你能簡(jiǎn)要介紹它們嗎？
7、試說(shuō)說(shuō)本區有哪些的旅游勝地，需要到哪些國家去參觀(guān)？
8、本地區是世界上發(fā)達國家集中的地區，你能列舉一、兩個(gè)國家說(shuō)明原因嗎？
板書(shū)設計：
一、發(fā)達國家集中的地區
特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達
二、歐盟
�。�3）簡(jiǎn)介（十五個(gè)成員國）
�。�4）作用、影響、意義
三、以制造業(yè)為主的工業(yè)
�。�1）工業(yè)部門(mén)和產(chǎn)品
制造業(yè)比重高，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢
�。�2）工業(yè)區分布
多而密集，呈十字形分布
四、傳統畜牧業(yè)
1、地理位置因素
2、地形因素———平原為主
3、氣候因素
五、繁榮的旅游業(yè)
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