蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案四年級
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊《九色鹿》優(yōu)質(zhì)課教案四年級，希望對大家有所幫助。
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動(dòng)，人物鮮明，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著(zhù)深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著(zhù)力把課文語(yǔ)言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來(lái)。
【教學(xué)目標】
1．讀準本課生字字音，并重點(diǎn)指導“魂”“誓”等字書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括故事的主要內容。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，初步體會(huì )九色鹿、調達等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握讀故事的基本方法，說(shuō)出九色鹿故事的主要內容，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)設計思考】
1．以“故事”體裁文章為例，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。
2．教學(xué)過(guò)程中，始終以讀為著(zhù)眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，掌握概述故事內容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力，回歸語(yǔ)文教學(xué)本位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)“故事”，導入新課
1．以“聊故事”的方式導入。板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。
2．交流九色鹿名字的由來(lái)。
3．談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著(zhù)自己的感受再讀課題。
4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫(xiě)了九色鹿什么故事呢？
【設計意圖】
興趣是學(xué)習最好的老師，問(wèn)號是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。通過(guò)“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習故事的興趣；同時(shí)，課開(kāi)始便讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課文的學(xué)習。這樣課之始，趣即生。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。
3．檢查自讀情況：
�。�1）認一認：
掙扎殘害；靈魂骯臟；
皇榜發(fā)誓；斥責無(wú)辜；
調達調集；泄露暴露；
見(jiàn)利忘義；背信棄義；恩將仇報。
讀準生字字音，重點(diǎn)指導多音字“調”“露”的讀音。（紅顏色的字，為本課生字）
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)：
根據學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)指導“魂”“誓”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )觀(guān)帖，并通過(guò)“誓”字的'演變過(guò)程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
�。�3）讀一讀：
指讀課文。意在發(fā)現讀不準，讀不通的句子，教師相機點(diǎn)撥指導，并重點(diǎn)抓住人物說(shuō)話(huà)提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號，指導朗讀，初步體會(huì )人物形象特點(diǎn)。
【設計意圖】
這學(xué)生是學(xué)習的主體。為此，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自主學(xué)習，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認知規律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
三、理清脈絡(luò )，概括故事
1．交流學(xué)習故事方法：人物、情節
2．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是什么？（學(xué)會(huì )概括和提煉）
�。�1）起因：救
�。�2）經(jīng)過(guò)：見(jiàn)利忘義（理解詞語(yǔ)）
�。�3）結果：罰
3．概括故事主要內容。
【設計意圖】
抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習與應用能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，將文本語(yǔ)言伴隨著(zhù)感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。
四、再現情境，質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠流長(cháng)，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸，能力遷移
1．鞏固詞語(yǔ)：把文中你覺(jué)得難寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍；
2．講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽(tīng)；
【設計意圖】
課后作業(yè)，既是本節課知識的鞏固，又要為下節課學(xué)習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時(shí)的鞏固，加強記憶；另一方面，通過(guò)“講故事”，引導學(xué)生練習口語(yǔ)表達，內化語(yǔ)言文字。
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